EL LENGUAJE EN LA

UNIVERSIDAD
 Graduado universitario. Persona educada en tres planos:

Como Como Como ser

profesionista ciudadano humano

LENGUAJE Y El lenguaje nos hace humanos y nos habilita para la

introspección y la expresión, el razonamiento y la sensibilidad,

EDUCACIÓN
la cognición y la comunicación.

Persona educada: tiene una compresión más profunda de sí

mismo, del mundo y de su disciplina o profesión. Manejo
fluido y adecuado del lenguaje indispensable para lograr:
auto-conciencia, cognición, creatividad y aprendizaje
continuo.
 Como profesionista: piensa y se comunica
en el lenguaje propio de su disciplina;

UN EGRESADO
UNIVERSITARIO Como ciudadano: expresa sus demandas
QUE HACE UN y opiniones de manera persuasiva,
informada y eficaz;
USO
ADECUADO
DEL Como ser humano con educación
LENGUAJE: superior: lee, escribe y habla en forma
elocuente, apropiada y correcta, tanto en
su vida personal como en su vida social.
 LITERACIDAD ACADÉMICA:
Tipo de capacidades que se
esperan de una persona educada
de nivel universitario.
• Escribir académicamente implica
apropiarse de la escritura como
medio fundamental para construir y
comunicar el conocimiento
especializado, de acuerdo con las
formas y propósitos particulares de
las disciplinas y comunidades
académicas.
 LITERACIDAD ACADÉMICA.
TEORÍA APLICADA.
• Principios base:
1. Desarrollar prácticas discursivas, no corrección gramatical.
2. Leer y escribir en la universidad son actividades
fundamentales en todas las asignaturas.
3. Writting Across Curriculum (WAC). Énfasis en la escritura.
4. Resulta limitante pensar en una asignatura para aprender a
leer/escribir con prácticas de avanzada.
5. Relación estrecha entre lenguaje e identidad.
Sustentados en movimientos de creación de espacios curriculares
que integren a los alumnos en las prácticas discursivas
académicas y en los enfoques pedagógicos para abordar la
enseñanza de los géneros y subgéneros académicos.
 TRES PROBLEMAS/SOLUCIONES
CLAVE:
Predominio de la visión
deficitaria de los alumnos en
Anulación del yo en la
las instituciones de
escritura;
educación superior. “Teoría
del déficit cultural”.

la lectura y escritura como

Problemas y sus (posibles)
espacios de emergencia del
soluciones:
yo y;

la relación entre expresión y

confianza.