NOTAS SOBRE

METODOLOGÍA
Mauricio Lebedinsky
 Metodología de estudio
• La metodología del estudio forma parte de los trabajos de investigación
como una unidad indisoluble.
• El problema del estudio está vinculado a las metas, a los objetivos, a las
motivaciones finales.
• Lo primero a preguntarse uno mismo es sobre el método en general. Este
significa el camino, la forma de arribar a una meta.
 Algunas definiciones de “Método”
• Etimológicamente, significa esfuerzo para alcanzar un fin, camino por el que se llega
a cierto resultado, aunque no este fijado.
• El Dictionnaire de la Langue Philosophique lo define como el carácter de una actividad
que se despliega siguiendo un plan reflexivo y determinado de avance.
• La Enciclopedia Filosófica menciona que el método es el camino de la investigación, del
conocimiento, acorde con su sentido etimológico, que es la forma práctica y teórica
de asimilar la realidad partiendo del movimiento sujeto a leyes del objeto estudiado.
• El método es científico cuando es instrumento que refleja verdaderamente las leyes
del mundo objetivo, cuando define particularidades del objeto estudiado, leyes de su
desarrollo, su reflejo en la conciencia.
 Interpretación de lo que es Método
• Para Rosental, el método es la manera de abordar la realidad, de estudiar los
fenómenos de la naturaleza y de la sociedad.
• Para los idealistas, el método es un conjunto de reglas establecidas,
arbitrariamente por el espíritu humano para las comodidades del
conocimiento (Para ellos, el método es considerado una categoría subjetiva).
• Para el materialismo científico, el método solo es justo cuando refleja las
leyes objetivas de la propia realidad.
• El método de estudio y el de investigación tienen estrecha relación entre sí.
• En el estudio, es indudable que quien piensa desde una posición científica
que el método histórico es decisivo, no puede dejar de considerar la historia
de un problema ni prescindir de como se ubica dicho problema desde el
punto de vista del contexto.
 Trabajos actuales sobre técnicas de estudio individual
• Los pedagogos dan unas cuantas normas para estudiar:
1. Estudio global
2. El estudio debe tener motivación importante.
3. Todo tema debe estar basado en un conocimiento previo.
4. Sesiones frecuentes y breves rinden mas que el atiborramiento esporádico.
5. Respeto de horarios crea reflejos
6. Necesidad de comprobar resultados
7. Los mejores estudiantes son los que leen con mayor rapidez
8. Los autores destacan los inconvenientes de actitudes pasivas-receptivas y la importancia de una conducta positiva y activa (atención,
participación con preguntas, debates, forma de tomar notas).
9. Para el estudio profundo, es necesario el resumen
10. Importancia de los diagramas y los cuadros que interrelacionan lo de los textos
11. Unidad teórico-practica
12. Fundamental es haber comprendido, pensado, tratado de solucionar por propia cuenta los problemas
13. Repaso periódico (al finalizar el aprendizaje, comienza el olvido)
14. Reelaboración
 Recomendaciones para el estudio.
• Necesidad de estudiar lenguas extranjeras en función de desarrollar el
pensamiento abstracto.
• No sentarse a trabajar sin un plan concreto y un monto definido de trabajo.
• Tomar notas propias de lo que se estudia y no servirse de notas ajenas.
• Repetición activa
• Lo estudiado debe ser consolidado (existe un proceso de análisis y resintesis
en la mente)
 Diversas formas de estudio

• Pávlov:
Se levantaba a las 7, llegada al laboratorio a las 10, entraba
de lleno en su tarea y trabajaba hasta las 12:30; almuerzo
sin lectura hasta las 14; hasta las 17:30 trabajaba en su
laboratorio y luego cena; dedicación al esparcimiento sin
lectura o a sus hobbies hasta las 21; una hora para el té;
trabajo de 22 a 1, caminata de una hora, dormía hasta las 2
• Darwin:
Redactaba en su diario en cualquier momento del día y se
aplicaba a describir cuidadosa y exactamente todo lo que había
visto.
Escribía extensos manuscritos, los resumía posteriormente.
Al escribir un libro, dedicaba mucho tiempo para esbozar un
esqueleto o plan general y luego ampliaba y subdividía cada
tema.
Su método en los últimos años consistía en un borrador sin
cuidado, posteriormente hacia un primer bosquejo en papel
rayado y luego, esta copia era corregida, vuelta a copiar y
enviada a imprenta.
• Sarmiento:
La lectura precoz fue un gran motor para su desarrollo.
A los 14 años estudia matemática y agrimensura. Estudia latín
con un sacerdote y francés por cuenta propia; le pagaba a un
profesor de ingles en chile.
Abonaba al sereno para que lo despertara a las 2 de la mañana
para estudiar y los sábados los pasaba en vela estudiando.
Mas tarde aprendió italiano, algo de portugués y tradujo algo
de alemán.
Entre 1840 y 1850 lo paso en chile, decidió estudiar, escribir,
dedicarse a labores docentes y combatir la dictadura argentina.
Viaja y se dedica a estudiar.
Uno de sus muchos consejos referentes a la educación es:
“Leer bien un libro bueno es mejor que hojear
quinientos”
• Juan Bautista Alberdi:
En su autobiografía menciona algunas
precisiones sobre su método de estudio.
Desde pequeño, aprendió a volcar en
cuadros sinópticos todo el mapa de sus
conocimientos.
Asombro con su dominio del derecho,
su secreto fue haber aprendido a hacer
síntesis en cuadros sinópticos.
Tiene mucha importancia el equilibrio
entre la lectura, la meditación y la
escritura
• José Ingenieros:
En las Doctrinas de Ameghino, deja valiosas paginas para conocer al sabio cuya obra fue
alto monumento de la paleontología americana.
Su obra nació de pequeñas observaciones y de hipótesis ingeniosas.
Observó lo nuevo, tanteo interpretaciones sucesivas, muchas veces corregidas por el
mismo, fue autodidacta
 Metodología y política científica
• Resumir es ir a la esencia y luego esta el trabajo de asimilar lo útil, de polemizar y rechazar lo
superfluo.
La colaboración, el trabajo en equipo ayudan mucho; Marx y Engels dieron un ejemplo
excepcional de potenciación.
Para ellos, fue esencial:
1. Elaboración de una teoría general
2. La labor bibliográfica
3. Seguir la realidad de su tiempo
4. Conocimiento y contacto visual, diario, con el movimiento obrero
5. Creación de una teoría científica, no solo para interpretar el mundo, si no para transformarlo
 Político científico.
• Los clásicos del marxismo han demostrado que solo una enrome labor intelectual y
científica es capaz de desembocar en el producto supremo: el político científico.
El político científico es el mas alto exponente del marxismo leninismo.
Es alguien que conoce y sigue la realidad interna y externa que cambia
constantemente, tanto en lo económico y en lo político, como en lo teórico; analiza
en cada momento la situación real; estudia la correlación de clases en el plano
nacional e internacional y sus influencias mutuas; en todo momento consulta el
pasado.
• Uno de sus objetivos cardinales es el análisis, el estudio, el examen concreto de una
situación concreta
• La política es la expresión mas científica y elevada de la lucha de clases, el
motor formidable de la historia.
• El político científico no ignora que no existe interpretación ni conocimiento
científico profundo sin practica.
• Es consciente de que no puede olvidar el pasado y tampoco guiarse solo por
él; no puede ignorar el presente ni dejar de mirar el porvenir. Conoce que la
política es la economía concentrada.
 ACOTACIONES SOBRE EL MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN
• Los resultados a que llega el investigador dependen del método
empleado.
• “El conocimiento científico debe comenzar por proporcionar una
descripción de la realidad, si bien es cierto que no es posible
quedarse en eso, sino que es necesario ir más allá: a la explicación
de la misma…”
 ETAPAS DEL TRABAJO CIENTÍFICO
OBSERVACIÓN HIPÓTESIS COMPROBACIÓN

• LA INVESTIGACIÓN SE • EL PENSAMIENTO HA DE • COMMPROBAR QUE LAS

INICIA SIEMPRE A PARTIR IDEAR UN INTENTO DE HIPÓTESIS FORMULADAS
DE LA OBSERVACIÓN DE EXPLICACIÓN. CORRESPONDEN A LA
LOS HECHOS. • DEBE SER SOMETIDA A REALIDAD DE LOS
• DESCUBRIR TRAS LA PRUEBAS QUE LA HECHOS.
APARIENCIA DE LOS CONFIRMEN O • VERIFICACION DE LAS
FENOMENOS SU DESCARTEN. HIPÓTESIS MEDIANTE
VERDADERA ESENCIA, SU • GENÉSIS DE LA OBSERVACIONES
NATURALEZA HIPÓTESIS: ESTRUCTURA POSTERIORES, TODO
INTERNA… DEL CONOCIMIENTO, TIPO DE
• NO TOMAR HECHOS EXPERIENCIA, EXPERIMENTOS…
AISLADOS SINO TODO EL IMAGINACIÓN. • SE REQUIERE UN SOLIDO
CONJUNTO. • SUPOSICIÓN VEROSIMIL. ESPÍRITU CRÍTICO.
 LA CUARTA ETAPA DEL TRABAJO
CIENTÍFICO
• CONSISTE EN SUSTITUIR LAS HIPÓTESIS ANTERIORMENTE FORMULADAS
POR LOS RESULTADOS DE LA COMPROBACION.

• OBSERVACIÓN DE LOS HECHOS

1

• FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
2

• NUEVA OBSERVACIÓN DE LOS HECHOS

3

• NUEVA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

4
CARACTERÍSTICAS DE LA REALIDAD

AUTOMOVIMIENTO
 MÉTODO DE ESTUDIO DE MARX
• Resumía todo lo que leía. Comprobaba
escrupulosamente las fuentes, los datos, las
citas, las referencias. Trabajos de cronología
histórica.
• Estudió varios idiomas. Llegó a dominar la
mayor partes de las lenguas europeas.
 INTERPRETACIÓN Y
TRANSFORMACIÓN
• MARX TRATÓ SU TEORÍA COMO GUÍA PARA LA ACCIÓN,PARA
LA INVESTIGACIÓN, EL ESTUDIO Y EL CAMBIO; NO SOLO PARA
LA INTERPRETACIÓN DEL MUNDO, SINO PARA SU
TRANSFORMACIÓN.
 La Abstracción

• Demuestra el papel que desempeña en la economía

política la abstracción científica…
• Este método no es un proceso que dé origen a lo
concreto…
• Las categorías como los principios de la dialéctica, sólo
tienen valor si expresan un contenido material…
• ¿Por qué es necesaria la abstracción en la investigación científica?
Porque la esencia y la aparicencia de los fenómenos no coinciden

La observación practica de las relaciones capitalistas conduce a la

idea de que el capital da origen a la ganancia…
• Lo concreto antecede al conocimiento formando su punto de
arranque , pero el conocimiento no puede reproducir la diversidad
de lo concreto…

… la verdad abstracta no existe, la verdad es siempre

concreta; es el reflejo multilateral y objetivamente exacto del
fenómeno que se estudia.
 Federico Engels
• Engels es un hombre de inquietudes inmensas, de pensamiento
sensible, noble, observador, ágil, de pluma veloz y elegante…

• Leia en 20 idiomas y hablaba 12…

• Los conocimientos lingüísticos fueron grandes herramientas

en la preparación de su obra “el origen de la familia, la
propiedad privada y el estado”
 Lenin (Vladímir Ilich Uliánov)
Combinaba trabajos con información, deportes, largas
caminatas, lectura de las obras literarias o veladas.

Una gran enseñanza es, que para todo se necesita un

plan, trazado con claridad y delimitando sus etapas
 Biblioteca
• Tenia su biblioteca personal, siempre dispuesto y a la mano para todas las
notas necesarias, para abordad trabajo de todas las ramas de uso de sus
múltiples actividades
• Se trasladaba de un lugar a otro para conseguir bibliografía, en bibliotecas
cantonales suizas, las bibliotecas le ofrecían catálogos y clamaba por libros
• “sin libros no se puede vivir”, decía siempre
• Pensaba que leer en general rinde poco beneficio, que es preciso estudiar de
un modo regular y sistemático

• Su capacitación era multilateral… leía y escribía con extraordinaria rapidez,

releía todo lo que anotaba, subrayaba, escribía notas marginales, anotaba en
paginas, marcaba con uno o varios trazos los pasajes mas importantes
• Los cuadernos sobre el imperialismo contienen los materiales previos al
imperialismo, etapa superior del capitalismo, escrito en la primera mitad de
1916.

• Muestra en sus cuadernos sobre el capitalismo, analizo una cantidad inmensa

de materiales… 148 libros, 106 en alemán, 23 en francés, 17 en ingles, 2
traducidos al ruso, 223 artículos
• Lenin estudiaba filosofía de la siguiente manera:
• Leía el libro completo
• Anotaba todas las características bibliográficas
• Subrayaba las partes interesantes
• Escribía pequeños comentarios y los trasladaba a pequeños apuntes
• Dejaba amplio margen para sus notas
 El análisis concreto de una situación concreta

• Aplicaba el método de ir de lo abstracto a lo concreto.

• Llegaba al análisis concreto de una situación concreta ,
considerada por él como el “alma” del marxismo.
 Situación de Brest
• En 1918 los alemanes se disponen a atacar a la revolución que acababa de
nacer y que aún era débil. Lenin opinaba que era preciso hacer las pases con
ellos , puesto que lo principal era resguardar la vanguardia de la revolución
mundial, de todos los oprimidos de la historia que construirían el nuevo
mundo. Pero el hecho de todo esto es que el desenlace fue que no se firmó la
paz, los alemanes atacaron y hubo que concertar una paz en condiciones
mucho menos favorables.
¿Cómo muestra Lenin su análisis en este suceso?

1) En primer lugar, hace un análisis concreto de la situación concreta, pero no parte de ahí, no enfoca
lo concreto de golpe. Lo primero para él es el análisis.
2) Estudia al ejército, la inferioridad ante los alemanes, el hecho que estaba desmovilizado y cansado
de pelear. No se deja engañar por la idea de que el cambio del régimen solamente pueda alterar de
manera automática la correlación de los ejércitos. Estudia la situación de Alemania.

En este caso, el análisis concreto de un situación concreta es el resultado de

abstraer sus componentes, de estudiar toda la historia de cada uno, las
relaciones que se generan, y luego hacer un cuadro conjunto (el concreto
pensado).

Introduce la historia como un componente importante, aunque no determinante por su propio peso
del análisis que se realiza y se proyecta hacia adelante.
 Lenin “contra” Lenin

• Febrero de 1917, los hechos de que el proletariado está hastiado de la guerra

y hambre , la burguesía rusa lucra con la guerra y los aliados temen un
acuerdo del zar con los alemanes, todo esto termina por derrocar a la
monarquía zarista. Al ocurrir esto queda por un lado el gobierno provisional,
donde domina la burguesía y por el otro los soviets de obreros, campesinos y
soldados.
¿Cómo analizar esta situación? ¿Se apoya al gobierno provisional? ¿Hay
que plantear la revolución democrático-burguesa primero y el socialismo
después?
 Lenin a pesar de los pocos elementos con los que contaba llega la conclusión de que la revolución
democrático-burguesa ya se ha dado y que el camino lleva ahora la revolución socialista y que por lo
tanto los objetivos y las alianzas cambian y que hay que pasar todo el poder a los soviets.

 Para llegar a esto Lenin tuvo que superar la influencia de lo que él mismo ya había analizado
anteriormente para otra ocasión y otro tiempo y ahora tiene que ver lo nuevo.
Lenin ha estudiado la situación a fondo:

1) Por qué cayó rápidamente la poderosa monarquía zarista.

2) La composición del gobierno provisional.
3) Los soviets y sus nuevas características.
4) La existencia de los poderes y su relación mutua.
5) La situación europea y la guerra.

Luego traza la táctica: nada de apoyo al gobierno, sino la paz. La nueva etapa es la
revolución socialista, y lanza una consigna en que ese resume todo el análisis y se
concentra toda la práctica: todo el poder a los soviets.
Lenin pasa a analizar los problemas uno por uno, con todos los
datos necesarios ; luego los pone en relación mutua. Y llega a la
síntesis , con sus contradicciones, su dinámica y el sentido de la
historia. Pero no se queda allí: traza la estrategia , la táctica y traza
las consignas, encara la organización concreta, comienza a seguir
los hechos minuto a minuto , verifica la validez temporal de las
consignas y su remplazo cuando es necesario. Es decir, analiza los
componentes que cambian en su movimiento, para llegar a
síntesis dinámicas, a conclusiones que afirman o corrigen la
tendencia anterior.
Algunos aspectos del método

• Insistir en lo histórico, lo lógico y en

el ángulo de partido.
 La historia
• La historia es la biografía de la humanidad.
• Tiene que ser estudiada tanto para el presente como para el porvenir.
• La historia es única y valiosa ya que nunca se repite pues transcurre en
condiciones distintas.
• Algunos especialistas vociferan contra el pasado tratando no ser prisioneros
de él; o también hay algunos como los revisionistas del sigo XX para lo que
la lección básica de la historia es que de ésta no se desprende lección alguna.
Sólo un enfoque histórico correcto nos permite comprender la sociedad de
hoy y actuar sobre de ella.

 Lenin destacaba que en la medida en que el desarrollo humano constituye un movimiento único,
las cuestiones de la relación entre el pasado, el presente y el porvenir son primordiales.

 Lenin recurre constantemente a la historia , no sólo a la historia en general, sino a la historia de la

economía, de la filosofía y a la historia del marxismo.

 Aprovechaba cada aniversario de un acontecimiento importante para recordad los hechos más
salientes, examinándolos con una perspectiva histórica; estudia todos los antecedentes, la
aparición de un concepto, su desarrollo, las etapas principales, la actualidad y el porvenir.

El científico necesita estudiar la historia de la ciencia para aprender de

aciertos y errores, evitar caminos equivocados, o repetir faltas ya cometidas.
Esta es una de las bases más sólidas para acelerar sus investigaciones.
 Lo lógico y lo histórico.
• Hegel llegó a establecer el vínculo entre lo histórico y lo lógico. El
curso de pensamiento hegeliano siempre se desarrollaba
paralelamente al de la historia; la lógica no era para él reflejo de la
historia, sino que la creaba.
• Para el marxismo por el contrario; lo histórico es primero y lo
lógico es lo derivado
 Lo histórico y sus leyes abren paso a través de casualidades, de caminos
secundarios, de avances y retrocesos.

 Lo lógico es un reflejo, en el pensamiento, especial y corregido.

Digamos que lo histórico es lo real acontecido, con todos sus detalles y con su
cronología. Lo lógico toma elementos de lo histórico pero apunta a la esencia.

En la investigación lo histórico y lo lógico están íntimamente relacionados.

El estudio de la historia en toda su complejidad, con sus vaivenes y
casualidades, debe conducir a la compresión de su lógica, de sus leyes, de los
jalones fundamentales que signan su desarrollo.
 El ángulo de partido
• Todo el análisis marxista indica que la población se divide en clases y que
esas clases tiene relación con los intereses materiales.
• Todos pertenecen a una clase social, es imposible no hacerlo.
• La lucha de clases es el motor de la historia. Y esta lucha se desarrolla en tres
planos: económico, político, ideológico.
• Partiendo de lo anterior se dice que los que aglutina a esos planos es el
partido político. Por eso no sólo se trata de adoptar el ángulo clásico, sino el
de partido.
Lo fundamental, lo que aglutina, la más alta expresión del proletariado
organizado es el partido político, la parte más avanzada, organizada y
consciente de la clase, la que se plantea como objetivo librar la lucha en los
tres planos.

 Lenin decía que era la ciencia lo que lo llevaba a tomar partido.

 Sólo desde un punto de mira burgués, ingenuo, ignorante o intencionado, se puede creer que el
ángulo clasista científico y el espíritu de partido se excluyen mutuamente.
Conclusiones
Gracias por su atención
.