Construcción del conocimiento

en comunidades de
aprendizaje en línea: estudio
de caso de doctorado.
 Elaborado por:
Diego José Molano García.
 Bases del estudio
• 12 estudiantes de doctorado.
• 2 años 2008 al 2009.
• 9 conferencias en línea (cada una de ella de 2 semanas).
• 26 discusiones de las conferencias.
 Bases del estudio
• 9 foros de discusión.
• 10 de los 12 estudiantes continuaron sus estudios doctorales en el
segundo año.
• Los estudiantes se dividieron en 2 grupos A y B. Cada grupo tenia 5
estudiantes y 5 supervisores (1 por grupo.)
 ¿Qué es una comunidad de aprendizaje?

“un grupo de personas que comparten un interés común en un tema o área,

una forma particular de discurso sobre sus fenómenos, herramientas y
enfoques de creación de sentido. para la construcción de conocimiento
colaborativo, y actividades valoradas”.

Fulton y Riel (2005).

 ¿Qué es una comunidad de aprendizaje?

“En una comunidad de aprendizaje, los miembros aprenden constantemente

nuevas habilidades y trabajan para descubrir y aplicar nuevos conocimientos”

(Hoadley y Pea 2002; Scardamalia y Bereiter 2006).

 ¿Qué es una comunidad de práctica?

Se caracteriza porque sus participantes tienen un objetivo compartido (es

decir, obtienen una calificación); apoyándose mutuamente social y
académicamente; Producir artefactos (ideas o productos) en colaboración; y
tener un sentido de pertenencia a la comunidad, y estar interesado en el
desarrollo de la comunidad para el bienestar de sus miembros.

(Ke y Hoadley 2009; McMillan y Chavis 1986; Tu y Corry 2001).

 ¿Qué es una comunidad de práctica virtual?

Es un espacio web que se caracteriza porque los participantes tienen un fin común,
que puede ser académico, comercial o de entretenimiento, para compartir puntos
de vista que pueden llevar a discusión o no, para lograr un resultado. Este espacio
en la nube que puede ser a través de un servidor, hosting o red local,
administrador de contenidos, foros, chats, video conferencias, Webquest y Wikis.
(Molano, 2019).
 Modelos de una comunidad de práctica virtual

1. Comunidad de Investigación (CoI) de Garrison, Anderson Archer (2001)

2. Análisis Interactivo (IAM) de Gunawardena. Lowe y Anderson (1997)

 Comunidad de Investigación (CoI)

El grado en el que los estudiantes pueden construir y confirmar el significado a

través de la reflexión y el discurso sostenidos y se pone en práctica en un proceso
de cuatro fases, donde los estudiantes construyen y confirman progresivamente el
significado y la comprensión, dentro de la comunidad de aprendizaje.
 Fases de la Comunidad de Investigación (CoI)

1. Eventos desencadenantes, donde problemas o problemas se sugieren para la investigación.

2. Exploración, donde el intercambio y la reflexión crítica de las ideas tienen lugar.
3. Integración, donde los estudiantes construyen un significado y confirman su comprensión.
4. Resolución, donde el conocimiento adquirido se aplica a otros contextos.
 Análisis Interactivo (IAM)

Se desarrolló para analizar la construcción social del conocimiento en la discusión en línea y en

este modelo el proceso de construcción del conocimiento se captura en cinco fases
progresivas:
1. Compartir / comparar. Intercambio de información
2. Explorando desacuerdos. Debate de posturas.
3. Negociación / co - construcción.
4. Pruebas de construcciones tentativas.
5. Aplicación de conocimientos recién construidos.
 ¿Qué fortalece una comunidad de práctica virtual?

• Estrategias de enseñanza, en términos de cómo diseñar tareas de aprendizaje.

• Genera discusiones constructivas para cada uno de los trabajos doctorales, que
potencian la construcción del conocimiento.
• Es un proceso síncrono y asíncrono que motiva la proactividad de los participantes.
• Existen roles en los foros como el supervisor y el ponente, generando un liderazgo y una
estructura clara de trabajo.
• Una arquitectura de aprendizaje.
 ¿Qué fortalece una comunidad de práctica virtual?

• El manejo de las TIC.

• Se pueden integrar personas distantes geográficamente.
• Producción de conocimiento.
• Trato cordial con los pares y docentes.
• Generación de léxico diversificado.
GRACIAS