3.6.

2 CONCEPCIÓN Y SISTEMAS DE MEDICIÓN CONDUCTUAL

DEFINICIÓN, OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

CONDUCTUAL

Es aquella que tiene como función principal estimar o

tasar la probabilidad de que ocurran ciertas conductas y
encontrar sus factores determinantes.

La estrategia fundamental de registro se dirige a la

observación de la frecuencia con que ocurre una
conducta determinada.

En general, todos los conductistas estamos de

acuerdo que la meta de la medición conductual es
identificar respuestas únicas y sus variables que la controlan
para propósitos de comprender y alterar la conducta
(Hersen, Eisler, y Miller, 1973).
 OBJETIVOS:

1. Identificar conductas problemas específicas.

2. Identificar el nivel de performance (FR) de los sujetos en cada

conducta determinada.

3. Tomar decisiones respecto a un diagnóstico funcional y una

estrategia de tratamiento.
CARACTERÍSTICAS
 Se debe trabajar principalmente con conductas específicas observables.

 En términos de su validez dice de manera descriptiva si la conducta existe o

no.

 El sistema de medición debe ser confiable, se puede ver esto en 2 formas:

a) A través del tiempo: observando y registrando la persistencia de
la conducta.
b) A través del terapeuta: permite apreciar o tasar la confiabilidad
de las medidas hechas por diferentes psicólogos (2 o más).

 La medición debe ser continua y graduada.

 Los datos deben permitir ser graficados en un sistema de coordenadas

cartesianas, el cual permite desarrollar el concepto de línea base de
conducta.

 Debe permitir que lo use cualquier persona; es decir, que sea fácil de aplicar
e interpretar con un entrenamiento simple.
A) Sistema de Evaluación Directa de la conducta

a) Registro automático: Es aquel en el cual la respuesta del organismo

activa un aparato mecánico o eléctrico el cual a su vez produce un
registro, anotando automáticamente cada respuesta.

b) Registros observacionales:

1. Registro Continuo (anecdótico).- En este tipo de

registro, el observador escribe todo lo que ocurre con
respecto al ambiente y la conducta del sujeto.

Ejemplo: Registrar en un día la conducta de un paciente con

una ansiedad y severo estrés en una clínica.
2. Registros de eventos, pueden ser :
2.1. Registro de Frecuencia
 Número de veces que manifiesta un sentimiento de ansiedad.
 Numero de veces que muerde sus uñas.

2.2. Registros de Duración

 Tiempo que dura su tartamudeo ante un estimulo nocivo de fobia.

2.3. Registros de Intervalo

 Tiempo que demora de pasar de una participación social en
grupo a otra reunión social.

3. Registros de productos permanentes. Se refiere al registro de cosas

tangibles que hacen o producen los sujetos.

Ejemplo:
 El número de recaídas durante su primer año de tratamiento psicoterapéutico.
 El número de crisis de abstinencias manejados.
B) Sistemas de evaluación por Listas de Chequeo e
Inventarios de Autoreporte
B.1. Evaluación por Inventario de Autoreportes. Son
instrumentos creados con una base psicométrica; es decir,
resultado de la aplicación de una serie de instrumentos a
diversas poblaciones para obtener normas estandarizadas
de comportamiento de la población en una variable
determinada. Implica por tanto el uso de pruebas
estadísticas, obteniéndose promedios, varianzas y
desviaciones estándar para las variables en estudio.

La base teórica está compuesta por principios y conceptos

derivados de teorías psicológicas científicamente
comprobadas, tal como por ejemplo lo muestra el
Inventario de Eysenck (1964) y el Inventario de Rathus
(1973).
ÁREA: PERSONALIDAD

Los instrumentos más usados desde el enfoque conductual son:

 Inventario Eysenck de la Personalidad: EPI-A (Adultos) para evaluar

introversión - extraversión y neuroticismo - estabilidad emocional.

 Inventario Eysenck de la Personalidad: EPI-B (Adultos) para evaluar

introversión - extraversión y neuroticismo - estabilidad emocional.

 Inventario de Personalidad PEN de Eysenck (Adultos) que mide las

tres dimensiones: psicoticismo, neuroticismo y extraversión -
introversión.

 Inventario Junior Eysenck de Personalidad: JEPI (Niños) para

evaluar introversión - extraversión y neuroticismo - estabilidad
emocional.
ÁREA: PSICOPATOLOGÍA

 Inventario Multifásico de la Personalidad de Minnesota: MMPI

 Escala de Síntomas Psicopatológicos: SCL-90

 Inventario Clínico Multiaxial de Millon II.

 Inventario de Problemas Conductuales y Destrezas sociales de

Niños 6-12
ACHENBAUM
Adolesc. 12 – 18

Área: EVALUACIONES ESPECÍFICAS

 Escala de Evaluación de la Ansiedad: EAA de Zung.

 Inventario de ansiedad-estado y ansiedad-rasgo de

Niños : STAIC
Spielberg:
Adultos : IDARE

 Escala de Evaluación de la Depresión: EAMD de Zung

 Escala de Depresión de Beck

 Inventario de Intentos Suicidas de Beck

 Inventario de Depresión para niños de Kovacks

 Escala Multidimensional de Ansiedad para niños y adolescentes MASC

de John March.

 Escala de Dependencia Emocional de Anicama, Caballero, Cirilo y

Aguirre.

 Escala de Autoeficacia de Baesseler y Shwarzer. Modificada por

Anicama y Cirilo.
• Cuestionario de Asertividad de Rathus (1973)

• Inventario de Autoestima de Barksdale (Adultos)

• Inventario de Autoimagen de Rosemberg (Adultos)

• Inventario de Autoconcepto de Tennesse (Adultos)

• Inventario de Autoconcepto McDaniel-Piers (Niños)

• Inventario de Autoconcepto Pierre-Harris (Niños)

• Inventario de Autoconcepto de

Niños 6-12
Coopersmith
Adolescentes 12-18
Adultos 18 a más