¿CUÁLES SON LOS DOCUMENTOS INTERNACIONALES Y

NACIONALES QUE RIGEN LA POLÍTICA EDUCATIVA PÚBLICA?

¿CUÁL HA SIDO EL PROCESO DE ELABORACIÓN DEL CNEB?

2014-
2015

2012-
2016

2010
 ¿CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADO EL CNEB?
Esta estructurado en:
1.Retos para la educación básica y el perfil de egreso.
2.Enfoques transversal para el desarrollo del perfil de egreso
3.Definiciones claves
4.Organización de la educación Básica y sus planes de estudio.
(caracterización de los estudiantes, orientaciones para la planificación,
tutoría y orientación educativa, marcos teóricos y metodológicos,
desempeños de grado alineados a las competencias a las
capacidades y estándares de aprendizaje).
5.Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias
6.Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias en el
aula,
7.Orientaciones para la diversificación curricular.
 ¿QUÉ ES EL CURRÍCULO NACIONAL?

 Es un instrumento de la política educativa, nos muestra la

visión de la educación que queremos.

 Plantea una serie de principios y orientaciones que genera

una visión educativa compartida, estableciendo el ideal de
sociedad que queremos alcanzar y las características y
competencias que queremos facilitar en las personas que
buscamos acompañar a lo largo de su formación escolar
¿POR QUÉ SE HA ACTUALIZADO EL CNEB?
¿CUÁL ES ENFOQUE QUE SUSTENTA EL CNEB?

Desde la década de los 90 se organiza el currículo a partir de

un enfoque pedagógico de competencias. Este enfoque:
 proporciona una mirada original para identificar, seleccionar,
caracterizar y organizar los aprendizajes escolares.
Busca la funcionabilidad del aprendizaje.
Coloca en primer plano la necesidad de combinar e integrar
distintos tipos de conocimientos.
Supone darle importancia al contexto.
Pone en relieve la competencia de aprender a aprender. (pag27
Texto del modulo 4)
EL PERFIL DE EGRESO Y SUS APRENDIZAJES

Es la visión común e integral de los aprendizajes

que deben lograr los estudiantes al término de la
educación básica.

Su desarrollo Su ejercicio El desarrollo de Su posibilidad de

personal, físico, ciudadano su competencia desarrollarse en
afectivo y para aprender a actividades
cognitivo lo largo de su laborales y
vida. económicas.
¿CUÁL ES EL PERFIL DE EGRESO?
 ¿QUÉ ES UN ENFOQUE TRANSVERSAL , Y CUAL ES
SU INTENCIONALIDAD EN EL CNEB?
• Son los valores y actitudes que tenemos al relacionarnos con otras
personas y con nuestro entorno con el fin de generar una sociedad
más justa, inclusiva y equitativa para todos, aportan perspectivas,
concepciones del mundo y de las personas en determinados
ámbitos de la vida social.
• Responden a demandas sociales de aprendizaje relacionadas con la
vida cotidiana del alumno.
 COMPETENCIAS
¿Cuáles son las definiciones clave que sustentan elESTANDARES
CAPACIDADES perfil DESEMPEÑOS
de egreso?

DEFINICIONES CLAVES QUE

SUSTENTAN EL PERFIL DE
EGRESO
 ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? Ejemplo
• Facultad de la persona de combinar un conjunto de
capacidades a fin de lograr un propósito especifico en una
situación determinada, actuando de manera pertinente con
sentido ético. (pag. 21 Currículo Nacional 2016).

Ejemplo: Cuando un niño prepara un jarabe casero para su

hermano enfermo.
 ¿QUÉ ES UNA CAPACIDAD? EJEMPLO

Son recursos para actuar de manera competente estos

recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que
los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada.
Ejemplo: El niño en todo momento desecha la basura en el
lugar determinado para esta.
 ¿QUÉ ES UN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE?

• Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles

de creciente complejidad, desde el inicio hasta le fin de la
educación básica. Estas descripciones son holísticas y hacen
referencia de manera articulada a las capacidades (pag. 25
CNEB)
• Son metas comunes de aprendizaje claras y precisa que se
espera que logren todos los estudiantes de un país a lo largo
de cada ciclo de su escolaridad.(Edgard Zavaleta Portillo)
¿Qué es un desempeño?

d o al
a c uer
o s de e s)
e cí fic n d a r
s e s p ( es tá
pto re rro l lo
s c r i e s a
De l d e d
nive
¿Por qué las definiciones clave: competencia, capacidad, estándares de
aprendizaje y desempeños sustentan el perfil de egreso?

• permiten concretar en la
práctica educativa las
intenciones que se
expresan en el Perfil de
egreso.(pag. 29 CNEB)
 ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y
CÓMO SE CONCRETIZAN?
1. Se desenvuelve en los entornos virtuales
• Son competencias que generados por las TIC con responsabilidad y
deben ser trabajadas en ética. Se concretiza cuando el estudiante
todas las áreas del desarrolla la facultad de interpretar, modificar y
currículo, a partir de optimizar entornos virtuales durante las
actividades de aprendizaje y en practicas
situaciones significativas. sociales
• Existen dos competencias 2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma,
transversales: busca que el estudiante sea consciente del
proceso necesario para aprender. Establece sus
metas de aprendizaje, seleccionando
estratégicamente y monitoreando las acciones
que les posibilite lograrlas. Esta competencia es
consustancial a cualquier competencia del
currículo.
¿POR QUÉ DEBEMOS CONOCER LA ORGANIZACIÓN DE
LA EDUCACIÓN BASICA Y SUS PLANES DE ESTUDIO?
• Porque al conocer como está
organizada la Educación
Básica, podemos conocer
sobre los niveles, ciclos y
modalidades del sistema
educativo peruano.
• Al conocer los planes estudio,
conoceremos como se
estructuran las áreas
curriculares, estándares,
competencias, capacidades y
desempeños.
¿Qué lineamientos ofrece las orientaciones pedagógicas para el
desarrollo de competencias?
Partir de Generar interés
Promover el situaciones y disposición
pensamiento significativas para el trabajo
complejo
Aprender
haciendo a
Promover el partir de los
trabajo saberes
cooperativo previos

Construir
Mediar el progreso nuevos
de los estudiantes conocimientos
de un nivel de
aprendizaje a otro Aprender del
superior Generar el error o error
conflicto cognitivo constructivo
QUÉ ES LA EVALUACION FORMATIVA Y CUALES SON SUS
INSTRUMENTOS ?

Es un proceso sistemático en el que intervienen profesores y

estudiantes con la finalidad de recoger evidencias del aprendizaje,
para tomar decisiones oportunas , modificar el proceso según las
necesidades del estudiante y beneficiarse de las mejoras.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO NACIONAL
¿POR QUE EL CNEB PLANTEA ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACION
CURRICULAR?

Somos un país diverso

Considera todas las

diferencias.

Brinda oportunidades para lograr

aprendizajes comunes.

Diferencia según la
realidad
¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE ADAPTACION Y ADECUACIÓN
CURRICULAR?
 ¿POR QUÉ EL PROGRAMA CURRICULAR FORMA PARTE DEL
CNEB?

• Porque tiene la • Porque en él se

finalidad de contribuir garantizan los
con orientaciones aprendizajes
especificas según las establecidos en el
características de currículo nacional
cada nivel educativo de educación
(pág. 4 de programas básica para cada
curriculares) nivel, EBR, EBA y
EBE.
 ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE EL DCN Y CNEB?
CNEB DCN
INCORPORA ESTANDARES DE APRENDIZAJE EVALUACION BASADA EN ESCALAS, CRITERIOS E INDICADORES DE LOGRO

MENOS DENSO 31 COMPETENCIAS MAS DENSO, 151 COMPETENCIAS

REAFIRMA EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS, INCORPORA CONCEPTOS CLAVES: HABLA DE COMPETENCIAS CAPACIDADES, CRITERIOS E INDICACDORES
COMPETENCIAS, CAPACIDADDES Y ESTANDADRS DE APRENDIZAJE, COMO
CATEGORIAS CURRICULARES

SE INCORPORA TÉRMINOS TALES COMO SEXO, IDENTIDAD, ORIENTACIÓN SE INCORPORA TERMINOS TALES COMO: CAPACIDADES FUNDAMENTALES CADA
SEXUAL, IGUAL DE GÉNERO… AREA TIENE SU PROPIA FUNDAMENTACION Y CAPACIDADES FUNDAMENTALES,
ORGANIZADO POR TEMAS.

SIETE ENFOQUES TRANSVERSALES DE DERECHO INCLUSIVO DE ATENCIÓN A LA CONSIDERA TEMAS TRANVERSALES (7) LA EDUCACIION INTERCULTURAL Y
DIVERSIDAD INTECULTURAL DE IGUALDAD DE GÉNERO, AMBIENTAL Y DE AMBIENTAL SON TRANSVERSALES A TODO EL SISTEMA EDUCATIVO. PRIORIZA LA
ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN, BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA INCLUSIÓN

FORTALECE LA EDUCACIÓN CIVICA Y CIUDADANIA Y DESARROLLO DE VALORES PRESENTA APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

ACTITUDES EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES

IMPULSA EL ARTE Y LA EDUCACION FISICA IMPULSA EL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN,

MATEMATICA Y VALORES

INCORPOPRA EL PERFIL DE EGRESO ESPECIFICA LAS CARACTERISTICAS Y LOGROS EDUCATIVOS DE LOS ESTUDIANTES
POR NIVELES

ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION BRINDA LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN

ESTABLECE CRITERIOS PARA EL CURRICULO PARA LA EBR, EBE Y EBA SOLO ESTABLECE CRITERIOS PARA LA EBR

PROFUNDIZA ENFOQUE POR COMPETENCIAS SE INICIA LA EDUCACION POR COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

LOS INDICADORES SE MODIFICAN LOS DESEMPEÑOS NO SE MODIFICAN

 ¿CUALES SON LOS APORTES DEL CNBE?
 Define un currículo para la educación básica: regular,
especial y alternativa.
 Incorpora el Perfil de Egreso, que indica qué deben lograr
nuestros estudiantes al término de su escolaridad.
 Fortalece la educación cívica y ciudadana y el desarrollo de
valores y actitudes en las relaciones interpersonales.
 Impulsa el arte y la educación física.
 Potencia los aprendizajes para conectarse con la
globalización como el inglés y las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC).
 ¿CUALES SON LOS APORTES DEL CNBE?
 Profundiza el enfoque de competencias: aprender haciendo, poniendo en juego
un conjunto de capacidades.
 Refuerza el enfoque formativo de evaluación en el aula, orientada a la
retroalimentación para conocer qué han logrado y qué dificultades tienen los
estudiantes para ayudarlos a mejorar.
 Incorpora estándares de aprendizaje nacionales como referentes para la
evaluación de aula y de sistema.
 Posibilita la diversificación regional, local y las adecuaciones a nivel del aula.
 Refuerza el enfoque formativo de evaluación en el aula, orientada a la
retroalimentación para conocer qué han logrado y qué dificultades tienen los
estudiantes para ayudarlos a mejorar.
 Incorpora estándares de aprendizaje nacionales como referentes para la
evaluación de aula y de sistema.
 Posibilita la diversificación regional, local y las adecuaciones a nivel del aula.
DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
REFERENCIAS: