TÉCNICAS DE LECTURA DEL ESTUDIO

TÉCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN

LECTORA

COMPRENSIÓN LECTORA
Se define como el proceso en el que se ingresa al
significado y sentido del texto, obteniendo las ideas
relevantes, relacionándolas con los saberes previos y
decodificando las palabras, frases, proposiciones,
oraciones, párrafos, discursos, asuntos y temas.
 TÉCNICA
Se define como la forma en que un conjunto de procesos, materiales o
intelectuales, es aplicado a una tarea específica, a una acción determinada o a una
serie de conocimientos de una ciencia, un arte o las humanidades, a fin de obtener
el resultado de un producto. También, una técnica constituye la destreza o
habilidad propia de una persona para valerse de variados procedimientos o
recursos. La técnica, asimismo, puede usarse para referirse al modo de hacer una
cosa. En este sentido, la técnica es transferible, reproducible, transformable,
adaptable y mejorable en cualquiera de sus ámbitos de aplicación, sea industrial,
científico, tecnológico, artístico o vinculado a las relaciones humanas.
LA TÉCNICA EN EDUCACIÓN
En este sector del saber, la técnica comprende una importante variedad de
procedimientos, estrategias y métodos de índole intelectual que se emplean para
impartir conocimientos y habilidades (técnicas didácticas) y mejorar los procesos
de aprendizaje (técnicas de lectura, investigación, estudio o diseño). Su aplicación
responde a la necesidad de optimizar el rendimiento y los resultados dentro del
ámbito educativo
 TÉCNICAS PARA MANTENER LA ATENCIÓN
Los lectores poco competentes suelen tener serios problemas relacionados con la
dificultad de mantener la atención durante el desarrollo de todo el texto. Entre otras
técnicas, se tiene las siguientes:
El piloto encendido
Esta técnica pretende que el lector vaya tomando conciencia del proceso de la lectura y
de su grado de comprensión. Al final de cada oración gramatical, el estudiante coloca
un signo (+) si ha comprendido; un signo (?) si ha comprendido parcialmente y un signo
(-) si no ha entendido.
Tomar notas
Esta técnica consiste en registrar apuntes, anotaciones o notas a medida que se va
leyendo. No se debe ser muy exigente en cuanto a la calidad y cantidad de las
anotaciones, pues cumplen una función exclusiva para el lector.
La visualización
Esta técnica consiste en visualizar objetiva y mentalmente lo que se está leyendo, como
si estuviésemos viendo una película cinematográfica. Se pasa de las palabras y
enunciados a las imágenes psíquicas y así se logra mantener la atención muy fácilmente
TÉCNICAS PARA TRABAJAR LOS SABERES PREVIOS
Estas técnicas consisten en obtener organizadamente los conocimientos previos que
se tienen y resultan ser indispensables para la comprensión del texto. Entre otras, se
cuentan:
El listado
Previamente a la lectura del texto, se hace una lista con las ideas que se tiene sobre
el tema o asunto de la materia; asimismo, otras que se consideran necesarias o
prerrequisitos para comprender la totalidad del texto.
La discusión
En esta técnica, se plantea una discusión dirigida que pretende sacar a luz las ideas y
experiencias más relevantes para la comprensión del texto lector.
TÉCNICAS PARA PLANEAR Y DESCUBRIR LA ESTRUCTURA DEL TEXTO
Estas técnicas tienen como propósito esencial de mejorar la lectura global o sincrética
y favorecen al lector hacerse una idea genérica de la estructura y contenido del texto
de lectura. Se tiene a tres; veámoslas:
La mirada panorámica
Esta técnica consiste en leer el inicio del párrafo, algo del centro y la parte final, de tal
manera que se haya formado una idea genérica del texto en pocos minutos. Es una
buena técnica para realizar un primer acercamiento al texto y formarse una primera
idea del contenido.
El juego de la oca
Esta técnica es una variante de la anterior que consiste en identificar los verbos y
desplazar la vista hacia la izquierda y derecha de los verbos; de esta manera se
obtiene, al término de la lectura, una idea genérica del contenido del texto.
El atajo
Esta técnica consiste, precisamente, en identificar el final para interpretar el
conjunto del texto a base de la solución terminal. Se inicia la lectura del texto y el
lector pasa a leer directamente el final para después volver al punto anterior.
Cuando se sabe el final, es mucho más fácil interpretar el principio y el medio.
TÉCNICAS PARA ELABORAR Y REORGANIZAR LA INFORMACIÓN
Hay una serie de técnicas para realizar una lectura activa y a construir estrategias
de reelaboración y reordenación de la información. Se tienen:
El periodista
Esta técnica consiste en leer el texto; luego responder a las preguntas que se
hacen diariamente los periodistas al tener que informar sobre una noticia: ¿qué?,
¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? y otras.
El problema
Esta técnica consiste en identificar el problema que se plantea en el texto; descubrir
las dificultades y determinar la solución. Muchos textos se pueden analizar con esta
técnica siempre que se entienda el término problema en un sentido muy amplio.
Los mapas conceptuales
Mediante esta técnica, se desarrollan una serie de estrategias que permiten organizar,
ordenar, jerarquizar y reelaborar el texto, estableciendo los conceptos, las
proposiciones y las relaciones entre ellos.
Las preguntas
Esta técnica consiste en descubrir y determinar las preguntas o interrogantes que
pretenden responder y subyacen en el contenido del texto. Conviene ser sintético en
el momento de buscar y señalar las preguntas. Se recomienda que se planteen tres a
cinco preguntas, no más.
La comparación o paralelo
Esta técnica consiste en comparar dos o más ideas o situaciones que se plantean en el
texto. Algunos textos son propicios para aplicar esta técnica.
La reorganización atendiendo a los escenarios
Esta técnica relaciona a los personajes y las acciones que se desenvuelven en un
escenario determinado. Es muy adecuada para trabajar textos expositivos que se
presentan en distintos lugares y escenarios.
TÉCNICAS PARA LA SÍNTESIS Y LA IDENTIFICACIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES
Se utilizan para trabajar la capacidad de síntesis, la discriminación y la
identificación de las ideas principales. Al hacer una síntesis de un texto leído, se
debe diferenciar lo anecdótico de lo esencial y, en muchos casos, se tiene que
elaborar enunciados más genéricos que los del texto. Entre ellas, se considera:
La recapitulación progresiva
Esta técnica consiste en segmentar o seccionar el texto de lectura en tres partes.
Al final de la primera parte, el lector recapitula mentalmente y continúa con la
segunda y vuelve a recapitular la primera y la segunda. Lee la tercera parte y al
término de la misma se recapitula todo el texto.
La poda y el resumen
Esta técnica consiste en: una vez leído el texto detenida y analíticamente, se hace
una segunda lectura tachando aquella información que no sea imprescindible o
relevante para así entender el argumento central del texto. Una vez hecha la
poda; se elabora un resumen reconstruyendo las oraciones y escribiendo otras
más genéricas
Titular párrafos
Esta técnica consiste en identificar la idea matriz de cada
párrafo. Debe buscarse una idea que abarque el conjunto
del contenido del párrafo. Prácticamente, se puede hacer
de varias maneras: se puede escribir el título con lápiz en el
espacio en blanco entre párrafos, en un lateral a modo de
ladillo, y es posible, también apuntar en una hoja aparte. Es
importante constatar que el título inventado funciona y
cubre las distintas proposiciones del párrafo o al menos las
más relevantes.
El subrayado y el esquema
Estas técnicas son las más aplicadas. Se podría decir que son
universales. Por su eficacia probada y simplicidad formal, se
pueden utilizar para aprender a leer comprensivamente. Se
presentan como dos técnicas combinadas; aunque se puede
emplear independientemente cada una.
MÉTODOS DE ESTUDIO
FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
EL FICHAJE
Es una técnica cuya función principal es recopilar y registrar datos y enunciados
concisos de un texto determinado como una información relacionada a un tema
específico. Estos datos concretos y anotaciones precisas, en una instancia
posterior, se utilizarán en ensayos, monografías, proyectos de tesis e informes de
investigación. Constituye una herramienta adecuada para seleccionar y consolidar
grandes cantidades de información y bibliografía. Las fichas o tarjetas son
unidades rectangulares y horizontales, generalmente de cartón, cartulina o de
material especial, en las cuales se registran cierta información relacionada con el
tema, donde se conservarán algunos datos y anotaciones de manera sencilla y
clara; asimismo, se suelen almacenar en un fichero personal por orden alfabético,
materia, tema, título, autor o por interés. Al elaborar una ficha, se debe asegurar
que los datos y anotaciones registrados sean útiles y sirvan para el estudio, el
aprendizaje y la investigación.
Las fichas se clasifican en: referenciales, informativas e ideográficas.
Fichas referenciales. Son aquellas que registran en forma detallada todos los datos
generales de un documento o material de estudio, aprendizaje e investigación. Y
son las siguientes:
Ficha bibliográfica. En la que se registran los datos generales de un libro y en el
siguiente orden:
El autor: Los apellidos con letras mayúsculas, luego los nombres con letras
minúsculas separados por una “coma” y termina con “dos puntos”.
El título: El que puede estar entrecomillado, subrayado, con letra bastardilla o
cursiva, o graficado en negrita. Termina con “dos puntos”. El título se escribirá con
minúsculas, salvo la primera letra del título y la(s) palabras(s) que sean nombres
propios, en estos casos se escribirán con letras mayúsculas las primeras letras.
Los datos: El lugar, la editorial, el número de la edición, año de publicación,
número de paginación (total de páginas). Todos estos datos separados por
“comas”.
Otras anotaciones: Los datos que se pueden añadir como: la traducción, en la
que se escribe el idioma de origen y el nombre y apellido del traductor; el
tomo o volumen cuando pertenezca a una colección, serie o saga. Datos
también separados por “comas”. Asimismo, se puede agregar el contenido en
el cual se destaca lo más importante del libro. Se suele extractarse del sumario
o índice; aunque puede hacerlo un bibliotecario o especialista.
Ficha hemerográfica. En la que se registran los datos de un artículo en una
revista, periódico, boletín u otro documento informativo en el siguiente orden:
El autor: Se registra en la misma forma del libro y termina con “dos puntos”.
El título del artículo: Va entrecomillado; luego se escribe la palabra EN con
letras mayúsculas y seguido se coloca “dos puntos”.
Los datos: Se escribe el nombre de la revista (subrayada, con letra bastardilla o
cursiva, o con negrita y termina en “dos puntos”. Luego los demás datos
separados por “comas”: el lugar, la empresa editora, el número del volumen y
el número de edición, fecha y las páginas donde se halla el artículo. Las páginas
se registran con abreviaturas: pág., págs.; p., pp.
Otras anotaciones: De la misma forma que de un libro.
Fichas de información: Son aquellas que se usan a medida que se va
estudiando, aprendiendo o investigando, en las que se recopila o extracta
datos interesantes, enunciados importantes, pensamientos o ideas
destacables de un libro, revista o de cualquier texto o documento materia
del estudio, aprendizaje o investigación. Entre ellas, se tiene a la:
Ficha textual: En la que registran los datos y enunciados tal y como se
encuentra en el documento original ad litterem (a la letra). Comprende los
datos en el orden siguiente:
El epígrafe: Se coloca en la parte superior derecha del escribiente. El
epígrafe es un rótulo, encabezamiento, letrero, cartel o sumilla que se
escribe como una sentencia breve, de pocas palabras, no más de tres
palabras. Se escribirá todas las palabras con letras mayúsculas.
Texto original: Se escribe el texto original entre comillas, en la parte central
de la ficha.
Los datos: Se colocan después del texto original los siguientes: nombres y
apellidos del autor; luego de “dos puntos” el título de la obra y finalmente
las páginas, después de “coma”.
Fichas ideográficas. Se consignan las ideas importantes de un texto, que
deberán ser ordenadas y organizadas, cuando se elabora un resumen, un
comentario de opiniones del aprendiz, nuevas ideas propias y originales
del estudiante o trabajos de campo del investigador. Se utiliza el mismo
formato de la ficha textual, únicamente que en la parte superior izquierda
del escribiente, se colocará si son pensamientos del autor, ideas del
estudiante, un resumen, comentario o actividades de investigación.
Igualmente, se escribirán con letras mayúsculas.
Otras especificaciones:
+ El número de páginas se registra con las abreviaturas: pág., págs.; p., pp.
+ En la ficha textual, se utiliza los puntos suspensivos que son tres puntos
(…) y significa que continúa la exposición escrita del autor.
+ Los guiones se utilizan para indicar la información del autor. Ejemplo:
“La ciencia – sostiene Mario Bunge- es …”