POTENCIAR A

EMPREGABILIDADE
(Competências para o emprego)

Formador/a: Rita Dinis

Data: Julho 2018
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Conceito de Competência

A competência é a capacidade que cada sujeito tem para

operacionalizar, um conjunto de conhecimentos, atitudes e
habilidades numa situação concreta, de modo a ser bem-
sucedido. Sendo a competência a capacidade de responder
com êxito a uma atividade ou tarefa, é essa atividade ou
tarefa que define a sua estrutura, incluindo as atitudes,
valores,conhecimentos e destrezas que de forma inter-
relacionada tornam possível a ação.
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Conceito de Competência
• À competência associa-se um conjunto de variáveis:
•

- Capacidade: possibilidade de ter êxito num domínio específico

• - Operacionalização: agir de um modo organizado a fim de pôr algo

em ação

• - Conhecimentos: esquemas e representações mentais sobre um

tema em particular
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Conceito de Competência

• - Atitudes: predisposição para agir de um certo modo

• - Habilidades: saber-fazer uma tarefa num determinado

âmbito

• - Situação: conjunto de estímulos desencadeados por um

ambiente ou contexto

• - Eficiência: alcançar o resultado desejado através dos

meios adequados, da minimização dos desperdícios e da

maximização dos recursos
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Conceito de Competência
• Podemos distinguir três tipos de competências: básicas,
transversais (ou chave) e técnicas:

• 1- Básicas: aquelas que são adquiridas, por excelência, na

infância e na adolescência, dentro do sistema formal de
educação (ex.: capacidade de leitura e de escrita, uso do
computador e de tecnologias de informação)

• 2)Transversais ou chave: aquelas que são comuns a

diversas atividades (ex.: criatividade,cooperação, liderança)
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Conceito de Competência

3)Técnicas: aquelas que são diretamente associadas a uma

profissão (ex.: capacidade de manusear maquinaria pesada,
no caso de um construtor civil).
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Conceito de Competências Transferíveis

Segundo Machado (2003), “competências transferíveis são

competências que se transferem de uma situação para
outra: do contexto académico para o contexto de trabalho e de
um contexto de trabalho para outro, ao longo de uma carreira
profissional.”
É imprescindível, praticá-las em diversos contextos e avaliar
criticamente essa mesma prática para que, com o resultado
dessa avaliação, possamos planear a ação com vista ao
sucesso quer a nível pessoal e social.
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Conceito de Competências Transferíveis

• Exemplos práticos:

• Comunicação

• Escrever relatórios, fazer apresentações...

• Pessoais

• Autonomia, Auto-confiança, independência...

• Interpessoais

• Negociação, assertividade...
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Contextos de Aprendizagem (Formal

e Informal)
Aprendemos em qualquer circunstância. Aprendemos na
circunstância da família, com a mãe,com o pai, com os irmãos,
com os avós…
• A aprendizagem não tem fronteiras físicas, sociais,
culturais ou institucionais. Na realidade,os conhecimentos
que acumulámos, as capacidades e competências que
edificámos ou as atitudes que desenvolvemos são o resultado
dos episódios de aprendizagem que, ao longo de toda a nossa
vida e em todas as suas dimensões, vamos concretizando.
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Contextos de Aprendizagem (Formal

e Informal)

Na realidade, aprender não é um comportamento exclusivo

dos ambientes escolares. Muito pelo contrário, pois basta
observar, com atenção, a realidade em que vivemos, para
identificarmos exemplos, extraordinariamente criativos e
eficazes, de aprendizagem concretizados por indivíduos e
comunidades cuja relação com a educação escolar é frágil
ou,em alguns casos, inexistentes.
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Contextos de Aprendizagem (Formal

e Informal)

Aprendizagem Formal

• Caracteriza-se como estruturada e apoiada institucionalmente.

É também frequentemente baseada no modelo de sala de

aula, com um instrutor, formador ou professor planeando,
implementando e avaliando as etapas dos processos de
aprendizagem.
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Contextos de Aprendizagem (Formal

e Informal)
• Aprendizagem Informal

Resulta de oportunidades naturais de aprendizagem que

surgem no dia-a-dia das organizações, onde o próprio
indivíduo controla o seu processo de aprendizagem. A
aprendizagem informal é predominantemente experimental e
não-institucional. A aprendizagem informal pode ocorrer nos
momentos de coaching, com os colegas de trabalho e fora do
trabalho, em lideranças e trocas de informações de equipas de
trabalho.