COQUÍ, COQUÍ YO ESTOY

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Cartilla de apoyo para padres-madres y/o adultos significativos que

deseen aportar al desarrollo del lenguaje de niños con síndrome de
Down
 ÍNDICE
 Introducción

 Sugerencias para madres, padres y/o adultos significativos que deseen aportar al
desarrollo del lenguaje de niños con síndrome de Down.

 Estrategias lúdicas para practicar desde casa y lograr que los niños y niñas alcancen la
expresión del lenguaje con éxito.

 Bibliografía
 INTRODUCCIÓN
El lenguaje se divide en dos áreas: el área de la comprensión y el área de
la expresión o producción. Los niños con síndrome de Down suelen tener
problemas con la expresión del lenguaje. En la mayoría de estos niños la
comprensión del lenguaje suele ir acorde a la edad mental, sin embargo la
habilidad para la expresión está considerablemente retrasada.
La mayoría de los niños con síndrome de Down pueden entender mucho
más de lo que pueden expresar. Emplean oraciones más cortas para
comunicarse, dificultad en gramática y en tiempos verbales, ininteligibilidad
del habla por la disminución del tono muscular oral y facial.
Entre un 40 y un 60 % de los bebés y niños con síndrome de Down
presenta algún grado de pérdida de audición. la mayoría de los casos son
hipoacusias de conducción, sólo el 4% presenta sordera neuro-sensorial.
En ésta cartilla se encuentran algunas herramientas para ayudar a niños
con discapacidad cognitiva a superar las barreras de la adquisición del
lenguaje y específicamente enseñarles que cada cosa tiene un nombre a
través del cual nos comunicamos.

La receta es muy fácil 20 gotas de paciencia, 1 tacita de constancia y

lo más importante 10 metros de amor y dedicación.
 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS GENERALES

 Identifique el mejor momento de su hijo(a) para que dedique todos los días entre 15 y 20
minutos a realizar ejercicios que fortalezcan el lenguaje oral (praxis oro-faciales).

 Recuerde aprovechar cada momento de la cotidianidad para estimular el lenguaje con

mucho amor.

 Celebre los triunfos-avances y logros

 Sea paciente para escucharlo y para esperar sus respuestas (los períodos de latencia
son un poco más prolongados hasta 15 segundos)

 No trate de corregir al niño cuando habla mal, preste más atención a lo que dice, que a
las faltas que pronuncia.

 Háblele despacio y en las conversaciones trate de monopolizar el ritmo de la misma.

 No haga preguntas que supongan repuestas largas.

 SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
EJERCICIOS DE PRAXIS
Para estimular la musculatura oro-facial, practique frente al espejo, con un modelo correcto
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA LEER

A la hora de leer la creatividad juega un papel fascinante y lo

mejor para su hijo o hija es darse cuenta que lo puede hacer con
solo un poquitico de esfuerzo.
Si su hijo es mayor de 3 años ya conoce muchas de las etiquetas
de productos del mercado, por eso sugiero una actividad
enriquecedora que consiste en lo siguiente: vayan juntos al
supermercado y permita que su hijo o hija seleccione los
alimentos que van a comprar, dígale que solo llevarán los que el
puede leer, por ejemplo:
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA LEER

lea diariamente cinco palabras con el niño, las cuales debe elaborar
en forma de rótulo, se sugiere iniciar con las palabras mas
conocidas para él o ella. La letra debe ser lo más clara posible
escrita con marcador de color rojo. Ejemplo: cama, ventana,
comedor, sofá, etc…

Todos los días antes de ir a dormir leer cuentos cortos y realizar

comprensión de lectura textual. Se sugiere cuentos de Keiko Kaska

y Cuentos para dormir, contiene: Cientos de cuentos infantiles

cortos para educar en valores, cuentos clásicos populares, audio-
cuentos en español - inglés y cuentos con dibujos de calidad
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS PARA ESCRIBIR

 Elabore dos o tres alfabetos en diferentes texturas, permita

que el niño empiece a reconocer su contorno con ojos
abiertos y cerrados, mientras usted le ayuda diciendo el
sonido de la letra, cuando el niño reconozca algunos sonidos
empiece a juagar uniendo sonidos de consonantes y sonidos
de vocales par formar sílabas, luego sílabas para formar
palabras, por último escriba de copia las sílabas y palabras
que forma con marcadores, crayones, punzones, pinceles,
etc….
 Elaboren cartas para las personas más significativas del niño
y ayúdelo para que transcriba pequeños textos escritos por el
adulto y realice algunos dibujos por imitación.
 Cuando el niño aprenda la mayoría de los sonidos del
alfabeto, díctele diariamente entre 4 y 5 palabras.
 Lo más importante ¡ESCRIBAN Y NUNCA DEJEN DE
HACERLO!
 ESTRATEGIAS LÚDICAS
ELABORE UN LIBRO CON OBJETOS POR CATEGORÍA

 El libro debe tener un nombre agradable que

genere placer de abrirlo y descubrir lo que hay
en su interior. Ejemplo: mis primeras palabras,
las palabras de Tito, entre otros.
 Elijan en compañía del niño a través de
imágenes las categorías que van a trabajar:
miembros de la familia, implementos de aseo,
partes de la casa, alimentos, animales, etc..,
se sugiere empezar por aquellos elementos
con los cuales el niño tiene contacto con mayor
frecuencia.
 Dibujen, recorten y peguen, o calquen los
dibujos en cada página del libro.
 Escriba el nombre de la persona, objeto o cosa
con marcador grueso de color rojo, utilizando
un tipo de letra lo más claro posible y sin
decoraciones.
 Diariamente pregunten al niño ¿quién es?,
¿qué es? Estimúlelo para que repita y empiece
a enriquecer su vocabulario.
 PREPARE RECETAS DE COCINA
Ingredientes
1 campo con mucha hierba.  Es una forma divertidísima para
Varios perros. compartir y estimular el lenguaje de los
Arena y piedrecillas. niños y niñas.
1 cometa.
½ docena mas de niños y niñas.  elijan la receta en común acuerdo.
1 arroyo o una gran tina con agua.
 Seleccionen los ingredientes que van a
Preparación: utilizar y escriban en carteles sus
Vierta a los niños y niñas con la arena y los perros en nombres organizados en el orden en
el campo, y deje que se mezclen bien. que los van agregar.
Vierta en la tina con agua o en el arroyo, las piedras,
 Presente la receta en lectura global, es
hasta que queden espumosas.
Hágales cosquillas en forma homogénea y bata y decir, utilizando palabras e imágenes.
bata… Ejemplo:
Déjelos a la luz del sol mientras se mueven y
 2 tomates
ablandan…
Cuando los niños y niñas cojan un bello color
bronceado, enfríelos en la tina con una manguera, o
en el arroyo.  4 manzanas
Después de secarlos sírvalos con unas galletas de
chocolate y un helado del mismo sabor.
Si desea obtener una capa de piel más segura y feliz
eleve con ellos una cometa hasta el cielo.

Carmen Escallón Góngora

 BIBLIOGRAFÍA

 http://www.paraisodown.org/index.php/publicaciones/articulos-sobre-salud/324-terapia-
de-lenguaje-para-ninos-con-sindrome-de-down consultada el lunes 8 de Julio de 2013
10:01 pm
 http://www.pasoapaso.com.ve/CMS/index.php?option=com_content&task=view&id=1233
&Itemid=318 consultada el lunes 8 de Julio de 2013 10:10 pm

 http://susanamaestradeal.blogspot.com/2010/12/nuevas-praxias.html consultada el lunes

8 de Julio de 2013 11:01 pm

 Memorias del Diplomado en Crianza Humanizada Cuentos niños y niñas felices 2001