Es todo aquello que el psicólogo puede utilizar como legítima fuente de datos de un

sujeto. Los tests se diferencian de los instrumentos o técnicas porque los tests son
¿Qué es un instrumento instrumentos sistemáticos y tipificados donde se compara la conducta de 2 o más
de evaluación psicológica? personas, es decir, informan de la puntuación de un sujeto en relación a otro o a su
grupo de referencia. Por lo tanto, no todas las técnicas o instrumentos son tests ya que
para serlos precisan ser estandarizados y tipificados, por el contrario a los tests si se les
puede denominar instrumentos de evaluación psicológica.
Tests proyectivos
Según Pervin Tests subjetivos
(1979) Tests psicométricos
Tests objetivos

Técnicas de observación
Técnicas objetivas
Técnicas de autoinforme
Según Ballesteros Entrevistas
(1999) Técnicas subjetivas
INSTRUMENTOS Técnicas proyectivas
DE EVALUACIÓN Desde una perspectiva biologicista
EN PSICOLOGÍA Desde una perspectiva psiquiátrica
Según Amador,
CLÍNICA Técnicas proyectivas y entrevista libre
Kirchner y Roig
(1979) Desde el modo fenomenológico
Calcificación de los Desde un modelo behaviorista
instrumentos de
evaluación psicológica Entrevistas
Cuestionarios
Autoinformes Inventarios
Escalas
Autorregistros
Estandarizados y no estandarizados
Individuales o grupales
Según Referidas a la norma o al criterio
características Grado de estructuración de los estímulos o respuesta
básicas Guardo de objetivo de la prueba
Grado de inferencia interpretativa
Verbal / no verbal
Según Aiken Test de ejecución
(1996) Cognoscitivas
Afectivas
 Se trata de tareas propias de un profesional de la psicología, la aplicación de pruebas no
es algo que se deba hacer sin formación, cualificación y entrenamiento adecuados, así
¿Quién puede aplicar los como se deben conocer las normas éticas y deontológicas de la evaluación psicológica.
instrumentos en Existe polémica en este punto. Un comité conjunto con miembros de 3 organizaciones
evaluación psicológica? (APA), American Educational Research Association (AERA) y National Council on
Measurement in Education (NCME) han realizado una revisión de las normas por lo que
es importante para cualquier creador de instrumentos de evaluación psicológica
conocer y seguir esas Guías de creación y uso de instrumentos de evaluación
psicológica.

1. Saber cuáles son las pruebas de inteligencia estandarizadas para el constructo a medir
2. Elegir aquellas que tengan fiabilidad y validez. 3. Seleccionar aquellos que puedan
aplicarse a la edad del sujeto(s). 4. Tener en cuenta el tiempo de aplicación (prever
número de sesiones), formato de la prueba y objetivo que se pretende evaluar. Una vez
elegida: 5. Familiarizarse con la prueba. 6. Preparar adecuadamente el lugar (luz, que no
INSTRUMENTOS hayan distractores, ruido, etc.) 7. Crear un ambiente y rapport adecuados. 8. Preparar
¿Cómo elegir el los materiales necesarios. (cronómetro, hojas de respuestas, etc.) 9. Explicar el
DE EVALUACIÓN
mejor instrumento propósito de la evaluación antes de aplicar la prueba y cómo se va a utilizar la
EN PSICOLOGÍA de evaluación información obtenida garantizando confidencialidad. 10. Seguir estrictamente las
CLÍNICA psicológica ? normas de aplicación, ser flexible a las características particulares del sujeto. 11.
Corregir las pruebas siguiendo los pasos del manual. El significado de las puntuaciones
debe interpretarse dentro del proceso de evaluación psicológica. 12. Cumplir con las
obligaciones éticas y deontológicas. En síntesis, la elección dependerá de qué se quiere
evaluar, para qué, y quién o quiénes, siendo imprescindible la destreza del evaluador, el
psicólogo deberá adquirir previamente experiencia en su administración y no aplicar un
instrumento hasta que posea una plena seguridad y conocimiento del mismo

Las distintas partes de que consta un manual pueden variar en el orden de presentación.
Por lo general contienen: 1. Introducción 2. Objetivos 3. Descripción general 4.
¿Cómo son los Fundamentación estadística 5. Instrucciones para la aplicación, corrección e interpretación
manuales de 6. Ventajas y limitaciones (no siempre se exponen) 7. Algunos manuales incluyen
aplicación de los investigaciones recientes realizadas con ese test. El buen evaluador de leer a fondo el
instrumentos? manual, deberá aprender como la palma de su mano las indicaciones para poder aplicarlo
correctamente.
 Al sujeto se le deben decir las palabras exactas indicadas en el manual y no interpretación
de las mismas. Cuando el evaluado necesite alguna aclaración podrá dársele o no si las
indicaciones del manual lo permiten. Sin embargo, es de suponer que ningún texto podrá
recoger todas las posibilidades que pueden suceder durante la administración de un test,
¿Cómo realizar una en tal caso, el evaluador deberá acogerse a su experiencia sin olvidar que la flexibilidad es
correcta imprescindible. Cuando el examinador disponga de poca práctica en la aplicación es
administración de recomendable que lea textualmente las instrucciones que deben darse al sujeto para la
las pruebas? ejecución de la prueba, también es importante que esté atento a los tiempos máximos,
este aspecto junto a la observación de cómo realiza la tarea, aporta información cualitativa
y que será de gran utilidad si el objetivo es diseñar un programa de intervención
psicológica.

INSTRUMENTOS Fiabilidad
DE EVALUACIÓN Criterios de calidad Validez
EN PSICOLOGÍA de los Continuo de generalizibilidad
CLÍNICA instrumentos Aplicaciones de la teoría de
respuesta al ítem

Puntuaciones directas
Puntuaciones de Puntuaciones referidas al criterio
las pruebas Puntuaciones referidas a las normas
Puntuaciones independientes de la norma