NORMAS,

CORRELACIÓN E
INFERENCIA
KATTY GAMARRA – MARILYN MUNROE – VANESSA
SÁNCHEZ – VALENTINA VELÁSQUEZ
 NORMAS

• Las normas son los datos de desempeño en la

prueba de un grupo particular de personas que
están diseñados para su uso como referencia para
evaluar o interpretar puntuaciones de prueba
individuales.
• Al hablar de elaboración de normas y
normalización, se hace referencia al proceso de
obtención de normas.
• Muestra normativa: Grupo de personas cuyo
desempeño en una prueba particular puede ser
usada como una fuente de referencia para
evaluar puntuaciones de prueba individuales.
 ESTANDARIZACIÓN Y
NORMALIZACIÓN
• Es el proceso de aplicar una prueba a una muestra representativa de
personas que la responden con el propósito de establecer normas.
• Una prueba está estandarizada cuando se tiene procedimientos
definidos en forma clara para su administración y calificación, incluyendo
datos normativos.
• Luego de obtener la muestra, el autor de la prueba la administra
teniendo en cuenta el conjunto estándar de instrucciones con las que se
usará. Del mismo modo, ésta persona deberá proporcionar un escenario
para quienes responden la prueba.
• El establecer un conjunto estándar de instrucciones y condiciones bajo las
cuales se administra la prueba, hace que las puntuaciones de la muestra
de estandarización puedan ser comparables con las puntuaciones de las
personas que responderán a la prueba en un futuro.
 ESTANDARIZACIÓN Y
NORMALIZACIÓN

• Es importante que el grupo normativo responda la prueba

bajo un conjunto estándar de condiciones, las cuales deberán
repetirse lo mas similar posible cada vez que se aplique la
prueba.
• Las normas que se presenten deberán referirse a grupos
descritos con claridad. Los cuales deberán tener las mismas
características que aquellos con quienes los administradores
de pruebas desearán comparar.
• Describir la o las poblaciones representadas por cualesquiera
normas o grupos de comparación, las fechas en que se
recopilaron los datos y el proceso usado para seleccionar las
muestras de personas que respondieron la prueba.
TIPOS DE NORMA
 PERCENTILES

• Un percentiles una puntuación cruda que se ha

convertido en algo mas, una expresión del
porcentaje de personas cuya puntuación se
encuentra por debajo de la puntuación cruda
particular.
 DIFERERENCIA ENTRE PORENTAJE Y
PERCENTIL
• Un percentil es una puntuación convertida que se
refiere a un porcentaje de quienes responden la
prueba
• El porcentaje correcto se refiere a la distribución de
puntuaciones crudas de manera específica
 VENTAJAS-DESVENTAJAS

• Gracias a su facil • Diferencia real entre las

organiación; puntuaciones crudas
• Formas populares de pueden minimizarse ser
organizar los datos de calor extremo de la
una prueba atribución exagerarse
• Son adaptables para en medio de esta
su uso con amplia
gama de pruebas
 NORMAS DE EDAD O PUNTUACIÓN
EQUIVALENTE DE EDAD

• Indican el desempeño promedio en diferentes

muestras de quienes responden la prueba que
tenían diversas edades en el momento en que se
aplicó la prueba
 NORMAS DE GRADO
• Diseñada para indicar el desempeño promedio de
quienes responden en un grado determinado, esta
se laboran aplicando la prueba a muestras
representativas de niños en un rango del nivel de
grado consecutivos (como el primera sexto grado)
• Las normas de grado tiene una aplicación que
abarca a niños en edad escolar elemental,
teniendo en cuenta que los niños aprenden y se
desarrollan con ritmos variable pero en formas que
en algunos aspectos son predecibles
 NORMAS NACIONALES

• Muestra de estandarización que hace

representativa de la población a escala nacional
• por medio de la prueba de grandes cantidades de
estudiantes representativos de diferentes variables de
interés, como estrato socioeconómico, ubicación
geográfica y diferentes tipos de comunidades
• ¿Qué tan representativas son las proporciones
entre alumnos y profesores en la escuela que han
sido consideradas?
• ¿La escuela tiene una biblioteca y, de ser así,
cuantos libros?
Naturaleza precisa de las preguntas que se
plantea dependerá de para quién es de diseñar la
prueba y qué debe medir según su diseño
NORMAS NACIONALE ANCLADAS

• Las normas nacionales ancladas proporciona algún

estabilidad a la puntuaciones de prueba al
anclarlas con otras puntuaciones de prueba
 METODO PARA ESTABLECER LAS
TABLAS DE EQUIVALENCIA
• Se calculan las normas percentiles para cada una
de las pruebas que se va a comparar
• Con el método y percentiles calcula la
equivalencia de las puntuaciones en diferentes
pruebas con referencia a las puntuaciones
percentiles correspondientes
 NORMAS SUBGRUPOS

• Una muestra de estandarización puede

segmentarse con cualquiera de los criterios usados
al inicio para cional sujeto para la muestra,
definidos en forma más reducid
 NORMAS LOCALES

• Proporcionan información del matiz con respecto

al desempeño de la población local en alguna
prueba
SISTEMA DE CALIFICACIÓN GRUPAL DE
REFERENCIA FIJA
la distribución de las puntuaciones obtenidas de un
grupo de individuos que la respondieron o “grupo
de referencia fija” se usa como base para el
cálculo de las puntuaciones de prueba de
aplicaciones futuras de la prueba.
INTERPRETACIÓN REFERIDA A NORMAS CONTRA
INTERPRETACIÓN CON BASE EN UN CRITERIO

Referencia a normas Referencia al criterio o dominio

las puntuaciones de la prueba
son comprendidas con
relación a otras puniciones de
esa prueba es decir,
proporciona información sobre
como lo han hecho las
personas con relación a otras.
las puntuaciones de la prueba
son interpretadas con respecto a
un criterio que se la ha asignado
propiamente a la prueba. De
manera que se interesa en las
puntuaciones con relación a un
área o dominio en particular.
 CORRELACIÓN Y REGRESIÓN

• Es fundamental en las pruebas y en la evaluación

psicológica averiguar cómo algunas cosas (como
rasgos, capacidades o intereses) se relacionan con
otras cosas como (como el comportamiento)
COEFICIENTE DE CORRELACIÓN (R):

Es el número que nos proporciona un índice de la

fuerza de la relación entre solo dos variables. Nos
dice que X y Y están relacionados en forma
recíproca.
- El significado de un coeficiente de correlación
se interpreta por su signo (positivo o negativo) o la
relación es positiva o es negativa.
• Por su magnitud entre mayor sea el valor absoluto,
mayor es el grado de relación entre variables.
• Si la correlación es cero, no existe relación entre
dos variables.
• Si las variables incrementan o disminuyen de
manera simultánea, se dice que las variables están
correlacionadas de forma positiva
• Si la variable se incremente mientras la otra
disminuye, es una correlación negativa.
 LA RHO DE SPEARMAN

• Coeficiente de correlación que se usa con

frecuencia cuando el tamaño de la muestra es
pequeño (menos de 30 pares de mediciones) y en
especial cuando ambos conjuntos de mediciones
se encuentran de forma ordinal (o en orden de
rango).

Se usan tablas especiales

para determinar si un
coeficiente rho obtenidos es
significativo o no lo es.
 REPRESENTACIONES GRAFICAS
DE LA CORRELACIÓN
• La gráfica de dispersión o diagrama de dispersión:
es un tipo de descripción grafica de los puntos
coordinados para los valores de la variable X
(colocados a lo largo del eje del horizonte de la
gráfica)y de la variable Y (colocados a lo largo del
eje del horizonte de la gráfica).
 Representaciones graficas
de la correlación
-La gráfica de dispersión o -Proporcionan un
diagrama de dispersión: indicio rápido de la
es un tipo de descripción dirección y la magnitud
de la relación, si es que
grafica de los puntos hay alguna, entre las
coordinados para los dos variables
valores de la variable X -son útiles para la
(colocados a lo largo del presencia de
eje del horizonte de la curvilinianidades en
su relación.
gráfica)y de la variable Y
(colocados a lo largo del -facilita el
eje del horizonte de la reconocimiento de
gráfica). datos atípicos.
 REGRESIÓN

• Indica una clase de regreso. Regresión es el análisis

de las relaciones entre variables.
• La regresión simple indica una variable
independiente (X) y otra independiente (Y).
• El análisis de regresión simple da como resultado
una ecuación para una línea de regresión. Esta
línea es “la línea de mejor ajuste”, la línea recta
que en un sentido, se acerca más a la mayor
cantidad de puntos en la gráfica de dispersión de
XyY
Ecuación de una
línea de regresión
Y= a + bX

El uso principal de una ecuación

de regresión en las pruebas es
predecir una puntuación o
variable a partir de otra.
 REGRESIÓN MÚLTIPLE

• La ecuación de regresión múltiple toma en cuenta

las correlaciones entre todas las variables
implicadas.
• La correlación entre cada una de las puntuaciones
pronosticados y lo que se está prediciendo, se
refleja en el peso que se le da a cada
pronosticador.
• La ecuación de regresión múltiple toma en cuenta
las correlaciones entre las puntuaciones
pronosticadoras.
 REGRESIÓN MÚLTIPLE

• Si se usan muchos pronosticafores, y uno no está

correlacionado con ninguno de los otros
pronosticadores pero está correlacionado con la
puntuación predicha, entonces a ese
pronosticador puede darle relativamente más peso
debido a que está proporcionando información
única.
• Si dos puntuaciones pronosticadorad están muy
correlacionadas entre sí, podrían estar
proporcionando información redundante.
 INFERENCIA A PARTIR DE LA
MEDICIÓN
Metaanálisis: Combinación
estadística de información entre
estudios.
• Es una herramienta de
investigación que se ha usado
para revisar las conclusiones
hechas a partir de una amplia
variedad de estudios
cuantitativos.
• El valor de cualquier
investigación metaanalítica es
una cuestión de habilidad y
capacidad metaanalista.
 CULTURA E INFERENCIA

• Papel de la cultura en la evaluación, medición y

proceso de hacer inferencias.
• El ambiente o contexto puede modificar el cómo
se ve el comportamiento de una persona.
• Las normas de la prueba son las que proporcionan
el ambiente y contexto para enmarcar el
comportamiento bajo escrutinio.
• Los administradores de las pruebas y profesionales
de la evaluación están obligados a usar las normas
para intentar derivar un significado y hacer
inferencias de los datos.