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1.1
RELACIÓN
DIDÁCTICA.
PROFESOR ALUMNO
PROFESOR-ALUMNO (animar)
a. Contrato didáctico.
b. Obstáculos didácticos.
c. Evaluación. SABER-PROFESOR (enseñar)
a. Transposición didáctica.
ACCIÓN
El alumno se envía un mensaje a sí mismo, a través de los ensayos y
errores que hace para resolver un problema.
1.3
TIPOS DE FORMULACIÓN
SITUACIONES El alumno intercambia información con uno o varios interlocutores, el
A-DIDÁCTICAS. maestro puede ser uno de ellos.
VALIDACIÓN
El alumno debe justificar la pertinencia y validez de la estrategia puesta
en marcha.
Situación de acción
Acciones del docente Acciones del alumno
SITUACIÓN
La situación, las consignas y Lectura y análisis del
DE comprensión. problema.
ACCIÓN Coordinador descentrado. Saberes previos.
Contradicciones, ideas, y Aspectos cognitivos.
propiciar el intercambio la
discusión.
Situación de formulación
Acciones del docente Acciones del estudiante
Descontextualizado,
Despersonalizado. a nivel de
“SABER-SABIO” publicaciones.
EJEMPLO
(saber sabio)
Términos
primitivos Axiomas Definiciones
3 5
(saber escolar)
3+5 5+3
Su numero se escribe así:
Borras la línea continua y la de puntos; queda así:
EJEMPLO
(saber escolar) Todas las
estrellas han
hecho un solo
conjunto.
Por eso se dice que 3+5=5+3=8.
Transposición
Saber sabio Saber enseñado
didacta
Transformaciones
entre saberes.
Despersonalizado Personalizado
Destemporalizado Temporalizado
Descontextualizado Contextualizado
PROBLEMA: Un barco mide 37 metros de largo y 5 de ancho.
LA EDAD DEL ¿Cuál es la edad del capitán?
CÁPITAN
Análisis del La investigadora Stella Baruk planteó la pregunta anterior a
alumnos de corta edad. Y observó que la mayoría de los niños
problema respondió que 42 o 32 años. ¿Cómo explica este fenómeno?
1.5 Se refiere al conjunto de comportamientos específicos del
maestro que son esperados por el alumno, y el conjunto de
EL CONTRATO comportamientos del alumno que son esperados por el
DIDÁCTICO maestro.
El profesor no solo sabe más que el alumno, sabe además
de una forma diferente y tiene la obligación de organizar las
EL situaciones de enseñanza de la manera más adecuada para
el alumno.
CONTRATO El profesor sabe la relación que guardan unos objetos con
DIDÁCTICO otros, tiene poder de anticipación, puede decretar lo que es
materia de enseñanza y lo que es antiguo y ya no lo es.
Paradoja de la relación didáctica ligadas a la devolución:
«El maestro no puede decir al alumnos lo que es
necesario que haga, sin embargo es necesario que lo
Los obtenga»
disfuncionamientos Paradoja de la relación didáctica:
del contrato «El profesor quiere que el alumno produzca respuestas
adecuadas como resultado de que ha adquirido el saber
didáctico. (aparentemente), pero el alumnos no dispone de los
medios cognitivos necesarios»
Soluciones extremas: