Diseño de actividades as Educativas para

promover Aprendizajes Profundos

 Tecnologías
INTEGRACIÓN Educativas
DE COMPONENTES para QUE FACILITAR EL LOGRO DE
CENTRALES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE EN PROFUNDIDAD
promover Aprendizajes Profundos

1. Mediación del
aprendizaje entre
pares

3. 2. Actividades
Herramientas de aprendizaje
y recursos en
tecnológicos profundidad
 Tecnologías Educativas
MEDIACIÓN para ENTRE PARES
DEL APRENDIZAJE

promover Aprendizajes Profundos

en los procesos de enseñanza y aprendizaje para ayudantes y tutores
Diplomado Innovación e Integración de Tecnología

La mediación entre pares es posible a

través del aprendizaje compartido donde
la figura del mediador se ejerce por
medio de un compañero. Esta interacción
es la que genera la situación de
aprendizaje más oportuna, dado que 1. Mediación del
aprendizaje entre
facilita la emergencia de conflictos socio- pares
cognitivos, lo que hace posible la
construcción de nuevos aprendizajes y la
reestructuración de esquemas mentales 3. 2. Actividades
Herramientas de aprendizaje
existentes. y recursos en
En definitiva, la mediación entre pares digitales profundidad
propicia la discusión, la reelaboración de
conceptos, la contratación de
experiencias, el desarrollo del
pensamiento (cognitivo y metacognitivo),
por ende, el aprendizaje en profundidad.
 Tecnologías Educativas
ACTIVIDADES paraEN PROFUNDIDAD
DE APRENDIZAJE

promover Aprendizajes Profundos

en los procesos de enseñanza y aprendizaje para ayudantes y tutores
Diplomado Innovación e Integración de Tecnología

El diseño de actividades de aprendizaje

debe implicar diferentes desafíos
cognitivos que se van enfrentando de
1. Mediación del
forma gradual y progresiva por parte del aprendizaje entre
estudiante. pares
Para ello, el diseño de las actividades de
aprendizaje deben responder a tres
preguntas clave: 2. Actividades
3. Herramientas
¿Qué se espera que los estudiantes de aprendizaje
y recursos
digitales en
aprendan en la Ayudantía o Tutoría? profundidad
¿Cómo podemos saber que los
estudiantes aprendieron?
¿Cómo pueden saber ellos que
aprendieron?

Relacional

Multiestructural

Uniestructural
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN PROFUNDIDAD
TecnologíasDEEducativas
DISEÑANDO ACTIVIDADES para
APOYO EN AYUDANTÍAS Y TUTORÍAS
promover Aprendizajes Profundos
ayudantes y tutores
Diplomado Innovación e Integración de Tecnología

1 Resultados o metas de aprendizaje de la

Ayudantía / Tutoría
¿Qué se espera que los estudiantes aprendan
en esta actividad de Ayudantía o Tutoría?,
Resultados de ¿Este aprendizaje es a nivel RELACIONAL?
atrás

Aprendizaje ¿Cómo se alinea este resultado con un

o haciapara

resultados de aprendizaje definidos en el

curso?
y aprendizaje

Evaluación
Evaluación
invertido

¿Cómo podríamos saber que los estudiantes

2 aprendieron en esta actividad de apoyo?,
de enseñanza

¿Cómo podrían demostrar ese aprendizaje?

en los procesosDiseño

Actividades de
aprendizaje
Actividades de aprendizaje
3 ¿Qué actividades podrían facilitar que los
estudiantes logren los aprendizajes
esperados? ¿Cómo pueden saber ellos que
aprendieron (Qué acciones deberían hacer)?
Orientaciones para el diseño de actividades de apoyo desarrolladas
Tecnologías
por ayudantesEducativas
que promuevan para
el aprendizaje profundo
promover Aprendizajes Profundos
1 Seleccione del resultado de aprendizaje del curso (al que contribuirá a desarrollar la
ayudantía)

2 Defina el resultado
ACTIVIDAD 1: de aprendizaje esperado en la actividad de ayudantía de
acuerdo a nivel de profundidad definido (Relacional, taxonomía SOLO)

¿Cómo son regularmente sus

3 clases?la situación en el que se va a desarrollar la actividad
Describa

¿Con qué tipo de clases creen

4 que
ustedes
Describa la actividad que se va a desarrollar en la ayudantía
aprenden más y
mejor?
Indique las acciones a desarrollar por el estudiante en una secuencia cronológica
5 hasta alcanzar el nivel de profundidad esperado (de menor a mayor complejidad)
¿Todos los estudiantes
aprenderán de la misma forma
en Indique¿Existirán
las herramientas tecnológicas que empleará el estudiante para llevar a cabo la
6 clases?
actividad
diferencias
entre estudiantes?
 PASO 2. Defina el resultado de aprendizaje esperado en la actividad de ayudantía
Tecnologías
de acuerdo Educativas
a nivel de profundidad para
definido (Relacional, Taxonomía SOLO)

promover Aprendizajes Profundos

en los procesos de enseñanza y aprendizaje para ayudantes y tutores
Diplomado Innovación e Integración de Tecnología

¿Qué se espera que los ABSTRACTO AMPLIADO

estudiantes aprendan en esta

actividad de Ayudantía o RELACIONAL

Tutoría? (Nivel RELACIONAL)

MULTIESTRUCTURAL

¿Cómo se alinea este

resultado con un resultados UNIESTRUCTURAL

de aprendizaje definidos en el
curso?
PRE ESTRUCTURAL
 Tecnologías Educativas
Abstracto para
El estudiante es capaz de modelar
a otros y aplicar su conocimiento

Aprendizaje profundo
en otros contextos
promover Aprendizajes Profundos
extendido
en los procesos de enseñanza y aprendizaje para ayudantes y tutores
Diplomado Innovación e Integración de Tecnología

El estudiante puede relacionar

Relacional varios aspectos o variables y sabe
cuando y porque debería usarlos

El estudiante conoce un par de

Multiestructural aspectos pero no está seguro
cuando y por qué usarlas
Aprendizaje Superficial

Uniestructural El estudiante conoce sólo un

aspecto del tema

Pre-estructural El estudiante no comprende o no

sabe nada respecto al tema