A partir del título de un texto.

¿De qué crees que se trata este texto?

¿Qué saben ustedes sobre los gatos?

¿Por qué el gato se llamará Gustavo?

A partir de la ilustración

El gato
Gustavo.
 A partir de una ilustración.

– ¿De qué se puede tratar un texto que tiene esta

portada?

– ¿Dónde vivirá este personaje? ¿Cómo lo saben?

– ¿Qué le pasará al gato?

– ¿Qué otros personajes podrá tener esta

historia?
 Leamos activamente.

Escuchemos atentamente y sigamos la

lectura que realiza tu profesor/a
El gato
Gustavo
.
Alumnos de 1° año
Gustavo es el gato de Gabi.
Él es un gato muy goloso y
regalón.
Sus amigos le llaman Gus.
Su amigo Gastón le da golosinas.
A Gus le gustan mucho las gomitas.
Los dos se meten en el agua.
Chapotean y salpican algunas
gotas.
A partir de la lectura del texto (inicio, desarrollo, final)
complete el mapa con personajes, escenarios y hechos.

¿Quiénes? ¿Quiénes? ¿Quiénes?

¿Dónde? ¿Dónde? ¿Dónde?

¿Qué ¿Qué
¿Qué
hicieron?
hicieron? hicieron?

inicio desarrollo final

Profundicemos nuestra comprensión
Secuencia de hechos

Ordenar la historia, a través del

siguiente organizador gráfico, en
determinado número de eventos o
episodios principales.
 Estrategias para trabajar la comprensión de lectura en
la etapa “Profundicemos nuestra comprensión”

La siguiente estrategia plantea que la pregunta puede ser categorizada

de acuerdo a la fuente de información requerida para la respuesta y
que existirían tres modalidades de relaciones entre la pregunta, el
texto y el conocimiento del lector.

Primera modalidad: Literales o "Aquí mismo“ Se

utiliza para responder preguntas sobre detalles que
requieren una respuesta explícita.
Ej.: "Él es un gato muy goloso y
regalón."

Pregunta:
¿Como es Gustavo?
Respuesta:
Esta primera estrategia de pregunta-respuesta implica
encontrar la clave (palabras) en la pregunta y descubrir la
respuesta ahí mismo.
Segunda modalidad: Implícitas, Inferenciales o
"Pensar y buscar“
Implica una pregunta que tiene que ser respondida en la lectura
del texto requiriendo información a partir de más de una oración o
párrafo. Generalmente la información se encuentra implícita.

Pregunta:
¿Como es la dueña de Gus?
¿Por qué no ocurrió lo mismo cuando cargaba
esponjas?
Tercera modalidad: valorativas o "Basada en sí mismo“
Representa una pregunta cuya respuesta se encuentra en el
propio conocimiento del lector. La información es relevante y
relacionada al texto, pero no aparece en él. Esta estrategia
requiere que el estudiante determine qué base del conocimiento
puede ser aplicada a la pregunta para establecer las relaciones.
Además, puede tener carácter valorativo.

Ejemplo 1. Pregunta:
¿Qué opinas de ser goloso ?
Ejemplo 2 Pregunta:
¿A qué especie animal pertenece el gato?