Contextul în care se

realizează educația
1. Conceptul pedagogic de context al educației
2. Sistem de educație
3. Sistem de învățământ
4. Proces de învățământ
5. Activitate concretă de educație/instruire
6. Situație educativă
 Contextul pedagogic de context al educației
• Factori obiectivi care conturează contextul în care se manifestă conținuturile și
formele generale ale educației sunt următorii: spațiul pedagogic, timpul
pedagogic, resursele umane existente. Ei acționează și se întrepătrund la diferite
niveluri de reprezentare – generală, particulară și concretă – în cadrul societății,
școlii, clasei de elevi, familiei, comunității locale etc.
• Factori subiectivi conturează contextul educației prin modul de intervenție
directă și indirectă , organizată și spontană a ,,actorilor educației”, educatorii și
educații în general, profesorii și elevii/studenții etc. în special. Ei se manifestă
prin formele de organizare inițiate de educatori/profesori, prin stilul
pedagogic/didactic al educatorilor/profesorilor și prin disponibilitățile cognitive
și noncognitive (afective, motivaționale, volitive, caracteriale) exprimate de cei
educați: elevi, studenți, adulți participanți la cursurile de formare continuă etc.
La nivel pedagogic, contextul educației este
fixat epistemic prin următoarele concepte
fundamentale și operaționale:

• Sistem de educație
• Sistem de învățământ
• Proces de învățământ
• Activitate concretă de educație/instruire
• Situație educativă
Sistemul de educație
• constituie contextul global, general, extins în care se
desfășoară activitățile, acțiunile, influențele și
situațiile pedagogice într-un cadru organizat și
neorganizat.
• Implică o multitudine de fenomene și fapte
pedagogice integrate în structuri instituționale de tip
formal și nonformal sau exprimate spontan sub forma
unor influențe informale incidentale și intrinsece
tuturor domeniilor și mediilor sociale, determinate din
punct de vedere istoric.
Sistemul de învățământ
• constituie contextul specializat în care are loc
educația/instruirea în cadrul instituțiilor organizate
formal, dar și nonformal, în funcție de finalitățile
macrostructurale stabilite la nivel de politică a
educației. Reprezintă principalul subsistem al
sistemului de educație, organizat pe niveluri, trepte,
cicluri etc. realizate și dezvoltate într-un context social
deschis.
Procesul de învățământ
• constituie contextul specific în care este realizată
activitatea de educație/instruire proiectată în
funcție de finalitățile microstructurale. Ca
principal subsistem al sistemului de învățământ,
procesul de învățământ reprezintă dimensiunea
dinamică a activității de educație/instruire
(organizată în cadrul sistemului de învățământ).
Activitatea concretă de educație/instruire
• este realizată în contextul procesului de învățământ, fiind
organizat formal, dar și nonformal, în diferite forme (lecții,
activități de laborator, activități de cabinet, ore de dirigenție,
consultații individuale/de grup etc.).
• Obiectivele sale sunt realizate prin acțiuni specifice –
predarea, învățarea și evaluarea -, integrate în structura
activității de instruire, angajate în realizarea oricărei activități
de instruire.
Situația educativă
• constituie contextul sau suportul concret care permite
realizarea faptelor pedagogice într-un timp și spațiu
(de exemplu, lecția realizată în condițiile specifice unei
anumite clase de elevi). Este dată sau este creată la
nivelul interrelației dintre actorii educației (profesorii,
elevii etc.) și condițiile externe și interne în care are
loc activitatea de educație (instruire).