MARCO DE BUEN

DESEMPEÑO DOCENTE Y DIRECTIVO

 MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DOCENTE
Los cuatro dominios del Marco de Buen
Desempeño Docente
Componentes de una competencia
 Dominios, competencias, desempeños
Preparación para el
aprendizaje de los 2 competencias 10 desempeños
estudiantes

Enseñanza para el
aprendizaje de los 3 competencias 19 desempeños
estudiantes
Marco de Buen
Desempeño del
Directivo Participación en la
gestión de la
escuela articulada a 2 competencias 6 desempeños
la comunidad

Desarrollo de la
profesionalidad y la 2 competencias 5 desempeños
identidad docente
 Conoce y comprende las características de
todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que enseña, los
enfoques y procesos pedagógicos, con el
propósito de promover capacidades de alto nivel
y su formación integral.
Preparación para
el aprendizaje de
los estudiantes
Planifica la enseñanza de forma colegiada,
garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de
los recursos disponibles y la evaluación, en una
programación curricular en permanente
revisión.
 Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia
democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus
expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.

Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los

contenidos disciplinares y el uso de estrategias y recursos
Enseñanza para pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de
el aprendizaje manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de
de los problemas relacionados con sus experiencias, intereses y
estudiantes contextos culturales.

Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con

los objetivos institucionales previstos, para tomar
decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias
individuales y los diversos contextos culturales.
 Participa activamente con actitud democrática, crítica y
colaborativa en la gestión de la escuela, contribuyendo a la
construcción y mejora continua del Proyecto Educativo Institucional
Participación en y así este pueda generar aprendizajes de calidad.
la gestión de la
escuela
articulada a la
comunidad Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad
con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado
y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los resultados.
 Reflexiona sobre su práctica y experiencia institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje continuo de modo individual y colectivo,
para construir y a firmar su identidad y responsabilidad profesional.
Desarrollo
de la
profesionalidad
y la identidad
docente Ejerce su profesión desde una ética de respeto de los derechos
fundamentales de las personas, demostrando honestidad, justicia,
responsabilidad y compromiso con su función social.
 MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
 POLÍTICA PRIORIZADA

Se asume el fortalecimiento de las instituciones educativas en el marco de

una gestión descentralizada, participativa, transparente y orientada a
resultados.

Para ello se requiere introducir cambios sistémicos en su gestión, que vayan

desplazando progresivamente su eje, de una organización y funcionamiento
centrados en prácticas administrativas rutinarias hacia la centralidad de la
gestión en el logro de aprendizajes de calidad para sus estudiantes.
 Enfoque: Liderazgo Pedagógico
• Toda institución educativa necesita liderazgo directivo. Persona o
personas que asuman la conducción de la organización en relación a las
metas y objetivos. La reforma de la escuela requiere configurar este rol
desde un enfoque de liderazgo pedagógico. Un líder que influye, inspira
y moviliza las acciones de la comunidad educativa en función de lo
pedagógico.

• Es una opción necesaria y pertinente a la propuesta de escuela que

queremos; que aspira a organizarse y conducirse en función de los
aprendizajes y que para ello, logre vincular el trabajo docente, clima
escolar acogedor y la participación de las familias y comunidad.
 Sistema de Dirección Escolar

Se define como un
engranaje de elementos
que permiten una visión
articulada e integral de la
labor del director y sub
director en las
instituciones educativas,
redefiniendo su función y
convirtiéndolos en líderes
pedagógicos del cambio.
 MARCO DE BUEN
DESEMPEÑO DEL DIRECTIVO
 Ruta de construcción
Punto de Partida: Marco de Buen Desempeño
2012 Docente
• Revisión y análisis del Marco de Buen Desempeño Docente, como documento base, sobre el
cual complementariamente se elabora el Marco de Buen Desempeño del Directivo.

Primer Hito: Criterios de Buenas Prácticas de

2012 Dirección Escolar
• Formulación de Criterios de buenas prácticas de dirección escolar; a partir de la identificación de
experiencias exitosas y buenas prácticas de gestión escolar a nivel nacional, además de la
sistematización de estudios e investigaciones sobre el tema.

Segundo Hito: Marco de Buen Desempeño del

2013 Directivo
• Elaboración participativa del Marco de Buen Desempeño del Directivo, a partir de espacios de
diálogo y discusión con más de 3,500 actores educativos, en su mayoría directores y directoras
de instituciones educativas.
 Definición y Propósitos
Es una herramienta estratégica de implementación de política
integral del desarrollo directivo. Se constituye en el elemento
base y articulador del Sistema Dirección Escolar.

Sus propósitos son:

1.Establecer una visión compartida sobre el liderazgo
pedagógico centrado en los aprendizajes, que revalore la
importancia del rol directivo en la escuela.
2.Identificar las prácticas de un directivo eficaz, orientando su
desarrollo profesional.
3.Guiar los procesos de selección, evaluación del desempeño,
formación y desarrollo profesional de los directivos del Perú.
 Estructura
Dominios
Conjunto de competencias que
integran un área especifica del
actuar directivo. Son
interdependientes, esto es, cada
una influye en el desarrollo del
otro como parte de un todo.
Competencias
Un saber actuar en contexto, que
implica compromisos, disposición a
hacer las cosas con calidad,
raciocinio, manejo de fundamentos
conceptuales y comprensión de la
naturaleza moral y las
consecuencias sociales de sus
decisiones.

Desempeños
Es la acción o acciones
observables que realizan los
directivos y que muestra el
dominio de la competencia.
 Dominios, competencias, desempeños

Gestión de las
condiciones para la 4
14 desempeños
mejora de los competencias
aprendizajes
Marco de Buen
Desempeño del
Directivo Orientación de los
procesos pedagógicos 2
para la mejora de los 7 desempeños
competencias
aprendizajes
Dominio I
Dominio II
 DESEMPEÑO …
Conduce la planificación
institucional a partir del
conocimiento de los
procesos pedagógicos, el
clima escolar, las
características de los
estudiantes y su entorno,
orientándola hacia el logro
de metas de aprendizaje.

DESEMPEÑO …

Utiliza el presente esquema para formular estrategias para los desempeños.

 Gracias!

4/10/2019 22