SABER SER SABER SER

EPISTEMOLOGÍA

• Ciencia de la ciencia

Epi = sobre

Stem = roca
El concepto de ciencia deriva
del latín “scire” que quiere
decir conocer, significa
conocimiento, práctica,
erudición; por lo tanto el
concepto de ciencia equivale
desde esta acepción a toda
clase de saberes.
Ciencia:
“conjunto de
conocimientos
altamente
sistemátizados y
socializados y
fundamentados ”
X
 Cientificidad

científico

técnico

policial

exotérico

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

fundamentación socialización sistematización

 SOCIALIZACIÓN
Maturana
 Fundamentación
• Evaristo Méndez
• La fundamentación epistemológica se refiere a
aquellas proposiciones o argumentos que
expresan principios, fundamentos , supuestos, o
tesis primarias a partir de las cuales se construye
toda una red conceptual o teórica que explican la
concepción de la realidad, del conocimiento
científico, o los valores de la ciencia. Los
fundamentos pueden ser ontológicos,
gnoseológicos y axiológicos
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PROCESO PARA

GENERAR, REGENERAR APLICAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Investigación como
Proceso:
 Orientadortípico y específico de producción de
conocimiento sistemático socializado.

 que tiene por objeto la elaboración de mapas

mentales o representaciones cognitivas de una
realidad insuficientemente “representada”.

TEORÍA
M = Metodología

E = experiencia

T = Teoría científica
 m

E T
m[E]=t
 Ciencia
• Un “Corpus” • Unidad coherente
interrelacionada
• De conocimientos • Racionales
• Organizados • Sistematizados
• Contrastables • Experiencia (realidad)
• Cambiantes
• De la experiencia
• Constantemente
• En el cual se revelan • Del mundo físico y mundo
• Las pautas universales de los
social
fenómenos naturales y • Leyes
sociales. • científicas
 Lógica
Formal
Matemáticas
Ciencia
Física
Naturales Química
Biología
Fácticas
Psicología
Culturales Sociología
Economía
Historia
Lenguas
Literatura
 Plan de evaluación:

1. Sobre el capítulo “Qué es la realidad” del libro “el gran diseño”

Hawking_Mlodinow 30% :
• Plantear una pregunta “inquietante”
• Hacer un aporte sobre las preguntas y respuestas planteadas en el libro
• Aporte sobre el tema del libro: ¿Realidad o idealidad?

2. Construcción de red semántica sobre el enfoque epistémico de: 30%

• Foucault
• Derridá
• Lyotard
• Bertalanffy
• Morin
• Maturana

3. Selección de un trabajo de investigación y análisis del enfoque epistémico

adoptado 30%
4. Aportes críticos, creativos, constructivos y deconstructivos 10%
Cómo conozco Relación sujeto-objeto

Realidad cosmovisión
 L1 L2 L3 L4
CUALITATIVO CUANTITATIVO (?) (?)

Este árbol es Este árbol mide ab

más grande 2 metros y
que aquel aquel 1.5
Un senador Un senador x (Sx 
gana mucho gana más de Gx)
dinero USD 10.000,00
Mary es Mary tiene 20 m<a<l
menor que años, Ana 22 y
Ana y ésta es Lucy 25
menor que
Lucy
 Base de generación de enfoques epistemológicos a parir de combinaciones de
corrientes filosóficas

Tres ejes dicotómicos tomando valores discretos:

(a) empirismo vs racionalismo: variables gnoselógicas

(b) realismo vs idealismo: variables ontológicas
(c) dogmatismo vs escepticismo: Criterio de verdad

i) empirista- realista-dogmático
ii) empirista- realista-escéptico
iii) empirista- idealista-dogmático
iv)empirista- idealista-escéptico
v) racionalista- realista-dogmático
vi) racionalista- realista-escéptico
vii) racionalista- idealista-dogmático
viii) racionalista- idealista-escéptico
ENFOQUE NATURALEZA DEL MÉTODO DE MÉTODO DE LENGUAJE OBJETO DE
CONOCIM. HALLAZGO CONTRASTAC. ESTUDIO

EMPIRISTA-INDUCTIVO Representación de Inducción Experimental Aritmético- Relaciones causa-

patrones de regularidad matemático efecto, repeticiones
o frecuencia. de eventos.
El conocimiento es un
acto de
descubrimiento.

RACIONALISTA- Modelación de Deducción Análisis lógico-formal Lógico- Relaciones entrada-

DEDUCTIVO procesos generativos. y experimental matemático proceso-salida
El conocimiento es un
acto de Invención.

INTROSPECTIVO- Construcción simbólica Introspección Consenso Verbal académico Símbolos valores

VIVENCIAL subjetiva del mundo (con)vivencia experiencial Normas
social y cultural. creencias actitudes
El conocimiento es un
acto de Comprensión.

Tabla 1: ENFOQUES EPISTEMOLÓGICOS

(Tomado de Hernández, A. y Padrón, J. (1996): Referencias Básicas en la Producción de una Tesis Doctoral. Material para Curso-Taller.
San Juan de los Morros: Colegio de Economistas)
 CUADRO 1: COHERENCIA ENTRE VARIACIONES DE CATEGORIA

A)ACTIVIDAD B) ORIENTACION C) LENGUAJE D) METODO E) VALIDACION

COGNITIVA
1 Sensorial Hacia cosas Numérico Inductivo Objeto universal
2 Introspectiva Hacia sucesos Verbal Inductivo Sujeto temporal
3 Racional Hacia procesos Lógico Deductivo Sujeto universal
4 Racional Hacia temas Amplio, Interpretativo Objetos intuíbles
universales argumentativo

1= Enfoque Empírico-Analítico
2= Enfoque Crítico-Interpretativo-Sociohistórico
3= Enfoque Racionalista Crítico
4= Enfoque Racionalista-idealista
FUENTE DEL CONOCIMIENTO 
EMPIRISMO RACIONALISMO
RELACIÓN SUJETO-OBJETO 

Etnografía, etnometodología,
Teoría Crítica, Neodialéctica...
IDEALISMO observación participante,
investigación-acción...

Positivismo, medicionismo,
REALISMO operacionalismo, instrumentalismo...
Deductivismo, Falsacionismo...

Fuente: Padrón 2007

 CRBV MARCO
LOE: capit. 1-2. Art. 24-25 JURÍDICO
Artículos 102-109 Decretos

PLAN NACIONAL “SIMÓN BOLÍVAR”

Capitulo II, II-1, II-3-4 RUMBO
ESTRATÉGICO
METAS DEL MILENIO

EDUCACIÓN TÁCTICA Y
OPERACIÓN

Aportes filosóficos, ideológicos, políticos de por ejemplo:

Morin E., Delor J., Freire P., Rodríguez S. Bolívar S., Zamora,
Educación Bolivarianay otros que tengan ideas que aportar.