Programa Şcolară la Educaţie Fizică

Petru clasele I şi a II a:
Ordin al Ministerului Educaţiei
nr..4686/05.08.2003 (anexa 5)

Pentru clasa a III a:

Ordin al Ministerului Educaţiei şi
Cercetării nr.5198/01.11.2004
(anexa 3)

Pentru clasa a IV a:
Ordin al Ministerului Educaţiei şi
Cercetării nr.3919/20.04.2005
(anexa 2)
 PROGRAME ŞCOLARE

CLASELE V-VIII

EDUCAŢIE FIZICĂ
prof. KOVÁCS TÜNDE
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII “GÖDRI FERENC” SF. GHEORGHE
 Actuala programă şcolară a fost
elaborată din perspectiva trecerii de la modelul
de proiectare curriculară centrat pe obiective
la modelul centrat pe competenţe.

Competenţe=ansambluri de
cunoştinţe, deprinderi şi atitudini care urmează
să fie formate până la finele şcolarităţii
obligatorii, de care are nevoie fiecare individ
pentru împlinirea şi dezvoltarea personală,pentru
cetăţenia activă, pentru incluziune socială şi
pentru angajare pe piaţa muncii.
 Recomandarea Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii
Europene ,privind competenţele –cheie , conturează un
profil de formare european, structurat pe opt domenii de
competenţe cheie:

 Comunicare în limba maternă

 Comunicare în limbi străine
 Competenţe în matematică şi în competenţe de bază în ştiinţe
şi în tehnologie
 Competenţă digitală
 Competenţe sociale şi civice
 Spirit de iniţiativă şi de antreprenoriat
 A invăţa să înveţi
 Sensibilizare şi exprimare culturală.

Programa şcolară pentru disciplina educaţie fizică

vizează ,cu prioritate, valorificarea competenţelor cheie mai sus
subliniate.
Disciplina Educaţie fizică, la clasele V-VIII, are ca finalitate
realizarea dezvoltării complexe a personalităţii autonome şi
creative a elevilor.
 Structura programei şcolare

Nouă
Veche
 Notă de prezentare  Notă de prezentare
 Obiective cadru  Competenţe generale
 Obiective de referinţă  Valori şi atitudini
 Exemple de activităţi  Competenţe specifice şi
conţinuturi (pentru
de învăţare fiecare clasă)
 Conţinuturi  Sugestii metodologice
 Standarde curriculare  Normativ de dotare
de performanţă minimă/unitate de
învăţământ
 Competenţe generale
1. Utilizarea limbajului de specialitate în relaţiile de
comunicare.
2. Valorificarea informaţiilor, metodelor şi mijloacelor
specifice educaţiei fizice şi sportului, în vederea
optimizării stării de sănătate şi a dezvoltării fizice
armonioase.
3. Utilizarea cunoştinţelor, metodelor şi mijloacelor
specifice educaţiei fizice şi sportului, în vederea
dezvoltării capacităţii motrice.
4. Aplicarea sistemului de reguli specifice organizării şi
practicării activităţilor de educaţie fizică şi sport şi
adaptarea unui comportament adecvat în cadrul
relaţiilor interpersonale şi de grup.
5. Valorificarea limbajului corporal pentru exprimarea şi
înţelegerea ideilor, stărilor afective şi a esteticului.
 Valori şi atitudini
 Interes pentru îmbogăţirea vocabularului cu
terminologia de specialitate.
 Disponibilitate pentru colaborare în relaţiile cu
profesorul şi colegii.
 Preocupare pentru dezvoltarea capacităţii motrice
proprii.
 Respect faţă de regulile impuse de organizarea şi
desfăşurarea activităţilor de educaţie fizică şi
sport.
 Opţiune pentru o viaţă sănătoasă şi
echilibrată,prin adoptarea unui regim de
activitate care să îmbine armonios efortul fizic cu
cel intelectual, solicitarea cu refacerea, timpul
ocupat cu timpul liber.
 Disponibilitate pentru practicarea independentă a
exerciţiilor fizice.
 Spirit competitiv şi fair-play
 Interes constant pentru fenomenul sportiv.
 Simţ estetic şi deschidere pentru frumos.
 Nota de prezentare

În afara celor 2 ore de educaţie fizică,

prevăzute în trunchiul comun,există posibilitatea
alocării a încă 1 oră destinată fie:
 extinderii/aprofundării conţinuturilor din
prezenta programă
 predării unei discipline sportive opţionale.

Conţinuturile marcate cu asterix (*) se

predau în cadrul orelor de extindere.
Conţinuturile marcate cu dublu asterix (* *)
se adresează elevilor nevăzători cu cetitate
totală sau foarte slab văzători.
 Este necesar, ca în clasele V-VIII, să se asigure dobândirea de
către elevi a cunoştinţelor necesare acţionării asupra dezvoltării fizice şi a
calităţilor motrice,cât şi iniţierea/consolidarea în practicarea unor
discipline/probe sportive astfel:
 În clasa a V-a:
- trei probe atletice, de preferat din grupe diferite
- elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica
acrobatică, prevăzute în programă
- săritura la aparatul de gimnastică
- un joc sportiv
 În clasa a VI-a:
- trei probe atletice, cele predate în clasa a V-a
- elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica
acrobatică, prevăzute în programă
- săritură la aparatul de gimnastică, prevăzute în programa
şcolară
- două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa a
V-a
  În clasa a VII-a:
- două-trei probe atletice, dintre cele predate în clasa a VI-a
- elemente acrobatice statice şi dinamice din gimnastica acrobatică,
prevăzute în programă
- săritura la aparatul de gimnastică, prevăzute în programa şcolară
- un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a)

 În clasa a VIII-a:
- una-două probe atletice, la alegere dintre cele predate în anii
anteriori
- elemente acrobatice statice şi dinamice, prevăzute în programă
- una dintre săriturile de gimnastică, prevăzute în programa şcolară
- un joc sportiv, opţional, dintre cele predate în anii anteriori.
 Competenţe specifice şi conţinuturi
Programa şcolară prevede Competenţe specifice şi conţinuturi pentru fiecare clasă.
Comparând programa şcolară veche cu cea nouă putem observa următoarele
modificări:
 Fie au fost introduse la Conţinuturi noi Unităţi de învăţare
 Fie cele existente au fost redenumite sau au suferit unele modificări.

Exemple:
-în clasa a V-a.
Starea de sănătate şi dezvoltarea fizică Dezvoltare fizică armonioasă
Forme de organizare Capacitatea de organizare

Protecţia individuală sunt unit. de învăţare noi şi

Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate au caracter permanent

-în clasa a VII-a.

Igiena efortului
-în clasa a VIII-a
Relaţia dintre parametrii morfologici şi funcţionali
Compensarea fizică şi psihică
Securitate şi igienă individuală
Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate.
 LA CALITĂŢI MOTRICE
Avem următoarele noutăţi:
 Îndemânarea (capacitate coordonativă)
- echilibrul
 Calităţi motrice combinate
- viteză - coordonare
 În clasa a V-a,- cunoştinţe teoretice despre
principalele forme de manifestare a
calităţilor motrice.
 DEPRINDERI DE LOCOMOŢIE
(Deprinderi motrice)

Avem următoarele noutăţi:

a) DE BAZĂ: mers,alergarea,săritura.
b) COMBINATE (utilitar-aplicative):escaladare, tracţiuni,
căţărare, coborâre...
DEPRINDERI DE MANIPULARE (aruncarea-prinderea)
 de tip propulsie
 de tip absorţie
DEPRINDERI DE STABILITATE
 de tip axial : îndoire, întindere , răsucire, întoarcere, balansare.
 posturi statice sau dinamice: posturi ortostatice, rostogoliri,
starturi, fente.
DISCIPLINELE SPORTIVE (deprinderile sportive)
 DISCIPLINELE SPORTIVE

A. ATLETISM: Alergări/Sărituri/Aruncări
- la sfârşitul fiecărei probe atletice s-au introdus cunoştinţele
teoretice.
B. GIMNASTICĂ: Gimnastică acrobatică/Sărituri la aparate.
- s-a scos săritura la capră. (se predă numai în clasa a VIII-a)
- s-a introdus cunoştinţele teoretice legate de:
 Greşeli de execuţie - în clasa a V-a
 Criteriile de apreciere a execuţiilor şi a săriturilor –în clasele
a VI –
VII -a
 Arbitraj, organizare şi conducere în desfăşurarea
concursurilor de gimnastică - în clasa a VIII-a
C. JOCURI SPORTIVE:
D. DISCIPLINE SPORTIVE ALTERNATIVE.
Sunt în nr. de 16 şi se pot preda numai cu aprobarea directorului,
pe perioade precizate şi necesită existenţa unei abilităţi profesionale a
cadrului didactic în disciplina sportivă respectivă.
 JOCURI SPORTIVE

Baschet/Fotbal/Handbal/Oină/Volei/**Torbal/**Goalbal
Avem următoarele noutăţi:
Pornind de la cerinţa ca:
 În clasa a V-a:-un joc sportiv
 În clasa a VI-a:-două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa a V-a
 În clasa a VII-a:-un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a)
 În clasa a VIII-a:-un joc sportiv, opţional, dintre cele predate în anii anteriori.
Programa şcolară prevede pentru disciplinele sportive, pentru diferitele clase,
ANUL I , II, III, de instruire.
Exemplu:
 În clasa a V-a:- un joc sportiv ANUL I
 În clasa a VI-a:- două jocuri sportive, dintre care unul este cel predat în clasa a-V-a ANUL II, iar
jocul nou ANUL I
 În clasa a VII-a:- un joc sportiv (cel în care elevii au fost iniţiaţi în clasa a VI-a ANUL II )
 În clasa a VIII-a:- un joc sportiv, opţional,dintre cele predate în anii anteriori ANUL III.

S-au introdus cunoştinţele teoretice privind regulile de joc, despre arbitraj, despre
organizarea şi conducerea jocului, precum şi informaţiile sportive.
 Sugestii metodologice

La acest capitol se recomandă utilizarea mai multor activităţi de

învăţare (majoritatea fiind preluate din vechea programă şcolară).

Cerinţe ce trebuie respectate:

 Solicitarea de la elev a adeverinţei medicale “Apt pentru educaţie fizică”.
 Prezentarea de către profesor a locurilor în care se desfăşoară activitatea,
precum şi cerinţele legate de echipament.
 Eliminarea din relaţia profesor –elev a oricărei forme de agresare verbală
sau fizică.
 Prezentarea de către profesor a conţinuturilor care vor fi abordate,a
cerinţelor şi criteriilor de evaluare.
Se recomandă utilizarea cu preponderenţă a evaluării continue ,formative.
 Normativ de dotare minimă/unitate
de învăţământ
Prezintă un tabel cu mijloacele de învăţământ al
unei unităţi de învăţământ, necesare desfăşurării
orelor de educaţie fizică în clasale V-VIII.
 Proiectarea demersului didactic

Planificarea calendaristică orientativă

Unitatea de învăţământ..........
Disciplina................................
Profesor..................................
Clasa / Nr. ore pe săpt./ Anul

Unităţi de Competenţe Conţinut Nr. de ore Săptămâna Observaţii

învăţare specifice alocate

unde:
- la unităţi de învăţare se indică prin titluri (teme) stabilite de către profesor;
- la competenţe specifice se trec numerele competenţelor specifice din programa
şcolară;
- conţinuturile selectate sunt cele extrase din lista de conţinuturi a programei
- numărul de ore alocate se stabileşte de către profesor în funcţie de experienţa
acestuia şi nivelul de achiziţii ale elevilor clasei.
Întreg cuprinsul planificării are valoare orientativă, eventualele modificări determinate
de aplicarea efectivă la clasă putând fi consemnate în rubrica
Observaţii.
O planificare anuală corect întocmită trebuie să acopere integral programa şcolară la
nivelul competenţelor şi conţinuturilor.
 Proiectarea unei unităţi de învăţare

Proiectul unei unităţi de învăţare poate fi întocmit pornind de la următoarea rubricaţie:

Unitatea de învăţământ.........
Disciplina................................
Clasa / Nr. ore pe săpt./ Anul
Unitatea de învăţare..............
Nr. de ore alocate...................

Conţinuturi Competenţe specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

unde:
- la Conţinuturi apar inclusiv detalieri necesare în explicarea anumitor parcursuri, respectiv
în cuplarea lor la baza proprie de cunoaştere a elevilor;
- la Competenţe specifice se trec numerele competenţelor specifice din programa şcolară;
- Activităţile de învăţare pot fi cele din programa şcolară, completate, modificate sau chiar
înlocuite de altele pe care profesorul le consideră adecvate pentru atingerea obiectivelor
propuse;
- rubrica Resurse cuprinde specificări de timp, de loc, forme de organizare a clasei, mijloace
de învăţământ;
- la Evaluare se menţionează instrumentele de evaluare aplicate la clasă.
Finalul unei unităţi de învăţare presupune evaluare sumativă.