Competencias

Profesionales en la
Formación de Docentes
 La formación de maestros y
profesores requiere que las
instituciones formadoras asuman dos
tipos de tareas centrales

Construir una visión del

Identificar las
sentido de la educación y
competencias
el papel que los docentes
profesionales
juegan en ella
 Pensar en la construcción de
competencias profesionales
implica

Construcciones complejas de
Una fuerte saberes y formas de acción
reconsideración del que permiten responder
diseño de las propuestas inteligentemente en diversas
de enseñanza situaciones y distintos
ámbitos
 Las Competencias
Docentes
Se convierte en un punto de inflexión para sustentar y orientar los
procesos educativos y las prácticas pedagógicas

Como afirma Philippe Perrenoud:

“Si los alumnos se resisten, no invierten,
movilizarlos y provocar en ellos las ganas de
aprender debe ser una competencia de los
docentes”
 EL DOCENTE DEBE SABER
“QUÉ” ENSEÑAR
La capacidad de
El conocimiento de establecer
su campo relaciones entre
disciplinar El conocimiento de los diferente disciplinas
fundamentos
epistemológicos de la
disciplina
El conocimiento de la
historia de su propia La capacidad de evaluar
disciplina o algunos permanentemente la vigencia
aspecto relevante de la de los saberes que incluyen
misma en el proyecto de enseñanza
 EL DOCENTE DEBE SABER
“A QUIÉN” ENSEÑA
Conocer el contexto Conocer las
emocional, social y características
familiar de sus culturales y evolutivas
estudiantes de sus alumnos
Disponer de
estrategias para
conocer los saberes
previos de sus
estudiantes
 EL DOCENTE DEBE SABER
“CÓMO ENSEÑAR”

Reflexionar sobre
Conocer los
los efectos de sus
enfoques didácticos
intervenciones
Generar
“desequilibrios
cognitivos” y
momentos de
interacción entre
pares
 EL DOCENTE DEBE SABER
“PARA QUÉ” ENSEÑAR
Respondiéndose sobre el sentido personal y social de
su práctica e imprimiendo una intencionalidad
pedagógica a su tarea, que condicione los tres tipos
de saberes anteriormente expuesto
 El Docente
Tiene que
Debe sentir la conocer el
necesidad de manejo de
estar siempre diversos medos
actualizado de información

Tiene que incluir en

Debe saber su trabajo escolar
producir los aportes
conocimientos académicos y
didácticos curriculares de la
capacitación
 COMPETENCIAS EMPÁTICAS
Implica ponerse en el lugar de los otros a fin de
comprender las formas de sentir y conocer de los ni ños,
jóvenes y adultos que conforman los diferentes grupos
escolares.
 COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
Implica adecuar los diferentes discursos comunicativos al
interlocutor y a la situación, es decir, estar preparados para
utilizar adecuadamente las formas y sentidos del discurso
oral y escrito.
 COMPETENCIAS COGNITIVA
Permanente búsqueda de nuevos saberes,
aceptar que los saberes que circulan no son
saberes naturales sino productos de una
construcción social y cultural
COMPETENCIA DIDÁCTICA-
DISCIPLINAR
Implica concebir la enseñanza adecuándola al
contexto en que se desarrolla, articulando los
saberes disciplinares con las teorías de la
enseñanza.
 COMPETENCIA
INSTITUCIONAL
Implica concebir las practicas profesionales en
contextos institucionales que suponen un
trabajo en equipo para compartir un proyecto
educativo
 COMPETENCIA CREATIVA
Supone la capacidad de diseñar estrategias de acci ón
novedosas según criterios personales y/o compartidos con
el equipo de trabajo.
 COMPETENCIA DE
CIUDADANÍA
Implica participar en la vida democrática,
construir normas de convivencia escolar y
extraescolares junto con otros colegas,
padres y alumnos.
UN ANÁLISIS ACERCA DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
DOCENTES REQUIERE DE DOS CONDICIONES:

• La Práctica • La Implicación
Reflexiva: Crítica:
capacidad de compromiso de
innovar los docentes
Profe. Zdero, Marisel