Proyectar los primeros pasos

para avanzar hacia una Nueva

Escuela Mexicana
1ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Sesión 1

Objetivo:
• Proponer las primeras acciones que pondrán en
marcha como parte de la Nueva Escuela Mexicana en
este ciclo escolar y que contribuyan al desarrollo
integral de las niñas, niños y adolescentes de su
escuela.
Producto a obtener
• Anteproyecto “Primeros pasos…hacia una Nueva
Escuela Mexicana”
 Subsecretaría de Educación Básica

• Exploración de la guía y lectura del mensaje del Secretario

• En equipos se distribuyen los aspectos de la NEM, para
proponer acciones que pueden implementarse en las
escuelas en este ciclo escolar.
• Organicen sus propuestas en una presentación gráfica
(dibujos, esquemas, tablas, escritos, mapas conceptuales) y
preséntenlas al grupo.
• Hagan la lectura completa de la primera sesión y
respondan las siguientes preguntas desde su función
supervisora:
 Subsecretaría de Educación Básica

Acompañamiento desde la supervisión escolar

o ¿Qué dificultades o necesidades pueden tener los colectivos

docentes para implementar las primeras acciones de la NEM?
o ¿Qué necesitan prever al respecto desde la supervisión
escolar?
o De manera individual, registren lo correspondiente en el
formato sugerido “Acompañamiento de la supervisión
escolar”.
 Subsecretaría de Educación Básica

Posibles dificultades o Acciones desde la Acciones desde la

necesidades de los supervisión escolar para supervisión escolar para
colectivos en su facilitar su elaboración facilitar su
elaboración implementación
Anteproyecto
“Primeros
pasos… hacia
una NEM”

Diagnóstico
escolar centrado
en las NNA

PEMC.
Objetivos, metas
y primeras
acciones.

Plan personal

Plan de clase
 Realizar nuestro diagnóstico
escolar centrado en las niñas,
niños y adolescentes
2ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Sesión 2

Objetivos:
• Elaborar un perfil de los estudiantes que acuden a nuestra
escuela.
• Integrar el diagnóstico de la escuela

Producto a obtener
• Diagnóstico de la situación de la escuela, en formato de
narrativa.
 Subsecretaría de Educación Básica

Reflexión inicial

• Observen el video “Ventana a mi comunidad” y

• Comenten:
• ¿Qué aspectos culturales, sociales y personales, como los
que presenta la niña en el video conocemos de las NNA de
nuestra zona? ¿Por qué?
• ¿Qué impacto tiene en las NNA (en su persona y su
aprendizaje) aquello que no estamos mirando?
• ¿Cómo incorporamos al quehacer cotidiano de la escuela
aquello que no estamos mirando en nuestras NNA?
 Subsecretaría de Educación Básica

1. Ventana a mi comunidad 5:05

 Subsecretaría de Educación Básica

• De manera individual, a partir de la información y

conocimiento que tienen de las escuelas de su
zona elaboren un diagnóstico en formato de
narrativa.

• En plenaria den lectura a algunos ejemplos.

 Subsecretaría de Educación Básica

Construcción del diagnóstico escolar.

Documento Orientaciones…
• Tengan a la mano el Documento Orientaciones para la
elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua y
lean individualmente el Índice y la Presentación.

• Recuperen con un par de participaciones lo que llamó su

atención de la lectura.

• Continúen con la lectura individual del documento

Orientaciones. Revisen el apartado Diagnóstico ¿Dónde
estamos?
 Subsecretaría de Educación Básica

o Revisen las actividades de la segunda

sesión al tiempo que van identificando la
información que les hace falta en su
diagnóstico inicial.

o En equipo destaquen los principales

elementos que caracterizan la propuesta
de elaboración de diagnóstico centrado
en los NNA y elaboren un esquema para
presentar sus conclusiones al resto del
grupo.
 Subsecretaría de Educación Básica

Construcción del diagnóstico

escolar.
Acompañamiento desde la supervisión
escolar
 Comenten brevemente:
o ¿Qué dificultades o necesidades pueden tener los
colectivos docentes para elaborar el diagnóstico
escolar centrado en las NNA?
o ¿Qué necesitan prever al respecto?
 De manera individual, registren lo correspondiente en el
formato sugerido “Acompañamiento de la supervisión
escolar… hacia la NEM”.
Integrar el Programa Escolar
de Mejora Continua en favor
de los NNA
3ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Sesión 3
Objetivo:
• Iniciar la elaboración de su Programa Escolar de
Mejora Continua estableciendo objetivos, metas, así
como primeras acciones por ámbito para iniciar el
ciclo escolar

Producto a obtener
• Descripción de objetivos, metas y primeras acciones
de su Programa Escolar de Mejora Continua.
 Subsecretaría de Educación Básica

Reflexión inicial

Para iniciar esta sesión realicen la dinámica “Cazar

autógrafos”. Distribuyan una hoja a cada participante y
sigan las instrucciones que aparecen en la misma.
Tienen cinco minutos para realizarla.

Al final de la actividad reflexionen acerca de la

importancia de conocerse, comunicarse e interactuar
entre los miembros del colectivo y las repercusiones
positivas que esto tiene para trabajar de manera
colaborativa en la escuela.
 Subsecretaría de Educación Básica

Elaboración del PEMC

En equipo, hagan la lectura completa del documento Orientaciones
identificando las principales características del Programa Escolar de
Mejora Continua y los elementos que lo diferencian de la Ruta de Mejora
Escolar. Organicen sus ideas en un esquema.
Los equipos colocan sus esquemas en la pared a manera de galería para
que sean observados por todo el grupo. Los participantes pueden escribir
sugerencias o dudas en los diferentes esquemas.
 Subsecretaría de Educación Básica

• Hagan una lectura compartida de la sesión 3 y

destaquen las implicaciones que tiene la
elaboración del Programa Escolar de Mejora
Continua para el colectivo y las implicaciones para
el trabajo del supervisor.
• Cada equipo presenta sus conclusiones y registran
en el formato lo correspondiente.
Diseñar los programas
personales de mejora
continua
4ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Objetivo de la sesión

Que cada participante del colectivo docente:

• Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus formas de

intervención y organización de trabajo en el aula y en la escuela, para
orientar sus prácticas a la atención de las necesidades e intereses de las
NNA.

Producto a obtener:

• Plan de trabajo individual.

 ¿Monólogos o Subsecretaría de Educación Básica
satisfacción?

1. Formen equipos no mayores a diez

integrantes y pónganse cómodos para
observar el video “Sobrevivir al aula”.
 ¿Monólogos o Subsecretaría de Educación Básica
satisfacción?

2. Sobrevivir al aula 14:44

 ¿Monólogos o Subsecretaría de Educación Básica
satisfacción?

2. Al concluir el video,
compartan en colectivo
algunas de sus  De forma cotidiana, ¿cuál es la actitud
reflexiones en torno a lo con la que llegan sus docentes a su aula?
que coinciden y en lo
Al ingreso de sus estudiantes, al
que no, a partir de
preguntas como las recibirlos, al iniciar las actividades. ¿Cómo
siguientes: impacta en sus estudiantes?

 ¿Cómo capturan la atención de sus

alumnos?, ¿cómo la aprovechan?

 ¿Cómo lograr que nuestros alumnos se

sientan a gusto en el aula al realizar las
actividades de aprendizaje? ¿Qué
necesitamos cambiar?
 Girando la mirada Subsecretaría de Educación Básica

hacia mi
De forma individual:

3. Doble una hoja blanca en cuatro 4. Doble su hoja y guárdela para

partes y escriba lo siguiente: ocuparla posteriormente.

a. “Dos cualidades que poseo en mi 5. Repita lo mismo en otra hoja y de

práctica” como autoridad.
b. “Dos prácticas de gestión que
debo eliminar” de mis acciones.
esta última corte o rasgue las “Dos
cualidades que poseo” y hágalas
bolita. Guarden las otras
características.

6. Todos al mismo tiempo las avientan al centro de su mesa. A continuación,

recoja dos bolitas de papel cercanas a usted y léalas. Entregue cada papelito a
quien o quienes, en su mesa , considere que realiza estas prácticas.
7. Repitan el procedimiento con “Dos prácticas de gestión que debo eliminar”.
 Rehilete de Subsecretaría de Educación Básica

características
8. Ahora, lea los papelitos que le 2.
2. Las
no
Las cualidades
cualidades que
que
no sabía que tenía yy
sabía que tenía
entregaron con las “Dos llegaron
llegaron aa mí.
mí.

cualidades que poseo en mi

práctica” y contrástelas con las 3.
3. Las
Las formas
formas de
de
de la hoja que guardó. actuación en mi
actuación en mi 1.
1. Las
Las cualidades
cualidades
gestión
gestión que
que debo
debo que
que recibí yy
recibí
9. Haga lo mismo con las “Dos eliminar, que
eliminar, que coincidieron
coincidieron con
con
coinciden con
con las
las
prácticas de gestión que debo coinciden
de mi hoja
de mi hoja
las de mi hoja
las de mi hoja

eliminar”.
4.
4. Las
Las formas
formas de
Reflexione acerca de lo que actuación
de
actuación que debo
que debo
esperaba recibir y que no recibió. eliminar,
eliminar, que
imaginé
que no
no
imaginé tener
tener

10.Registre en una hoja blanca los atributos

Es importante reconocer que todos
señalados en el siguiente “Rehilete de poseen cualidades que no siempre son
atributos”: visibles a los demás, igual que prácticas
que deben evitar. Todos y todas somos
susceptible de mejora en nuestras
prácticas docentes o directivas.
 Girando el Subsecretaría de Educación Básica

rehilete
A partir de sus respuestas del “Rehilete…”, reflexione: ¿Qué cualidades
poseo en mi práctica de gestión y debo fortalecer? ¿Cuáles tengo que
eliminar para mejorar mi desempeño?

Ámbito/Momento Práctica que

realizaré
Al ingreso de mis Los recibiré y saludaré
Tomando en cuenta lo que debe alumnos … en la puerta de acceso,
favorecer y lo que debe erradicar de …  

sus prácticas de gestión, diseñe un Al inicio del ciclo

escolar…
 

plan de trabajo individual para …  

organizar el inicio del ciclo escolar. Con los padres …  
…  

Bueno, bueno, no es necesario…

Mejor revisemos de principio a fin la sesión y veamos los retos que

implica para el taller de capacitación, las dudas que plantea y las
respuestas que daremos para llevarlos a construir un plan de trabajo
individual real y que puedan concretar en la escuela.
Trazar las actividades para el
inicio del ciclo escolar

5ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Objetivo de la sesión
Que el colectivo docente:
 Establezca las condiciones básicas para organizar la recepción
de sus alumnas y alumnos, así como el esbozo de sus planes
de clases acordes con los objetivos y metas de su Programa
Escolar de Mejora Continua, previo al inicio de clases.

Productos a obtener
 Planes de clase o de actividades para los primeros días del
ciclo escolar.
 “El cartero” Subsecretaría de Educación Básica

Instrucciones:
 El cartero viene con “su bolsa llena de
cartas” y grita “traigo una carta para
1. Organicen al todos los que…” Puede ser algo como
colectivo y “todos los que traigan zapatos”, “aquéllos
formen tres que no se bañaron”, etc.
equipos para  Los que cumplan la condición en cada
“echar relajo” y, equipo, se paran de inmediato e
todos ya intercambian lugares entre ellos. El último
sentados, juegan de cada equipo en ocupar un lugar
“El cartero”. “recibe la carta” y la pregunta; el
penúltimo argumenta lo contrario. Los
“destinatarios” proporcionarán su
respuestas por equipo.
Recuerden colocar sus  Y el cartero “entrega cartas” nuevamente.
cosas lejos de “las prisas”
para “no llorar pérdidas”-  Algunas preguntas propuestas son:
 “El cartero” Subsecretaría de Educación Básica

2. Dinámica del cartero 4:04

 Subsecretaría de Educación Básica

2. Después de tan sensatas respuestas, Las

Las alumnas
alumnas yy alumnos
alumnos que
que
viene lo bueno, elaborar un diagrama de recibe
recibe en
en el
el nuevo
nuevo ciclo
ciclo escolar.
escolar.
flujo, un esquema y una historieta
acerca de lo que debe considerar un Las
Las formas
formas de de promover
promover elel interés
interés de
de su
su
docente en su plan de clase. alumnado
alumnado en en las
las clases,
clases, el
el gusto
gusto para
para
En democrático volado cada equipo elige asistir
asistir aa la
la escuela
escuela yy propiciar
propiciar su
su
participación.
participación.
una de estas herramientas y pone manos
a la obra tomando en cuenta los
siguientes criterios: Los
Los recursos
recursos didácticos
didácticos yy materiales
materiales que
que empleará
empleará
para
para favorecer
favorecer de
de forma
forma individual
individual yy en
en colectivo
colectivo
los aprendizajes de su alumnado.
los aprendizajes de su alumnado.

Los
Los aprendizajes
aprendizajes esperados
esperados o o aprendizajes
aprendizajes clave
clave Los
Los contenidos
contenidos del
del plan
plan yy programas
programas de de estudio
estudio del
del nivel,
nivel,
yy las
las actividades
actividades de
de organización
organización desarrollará
desarrollará grado
grado yy asignatura
asignatura que
que atenderá,
atenderá, asíasí como
como los
los libros
libros de
de
durante la primera semana y las desarrollará
durante la primera semana y las desarrollará texto que utilizará durante el ciclo escolar.
texto que utilizará durante el ciclo escolar.
para
para las
las semanas
semanas siguientes.
siguientes.

El
El primer
primer día
día yy primera
primera semana
semana de
de clases.
clases. Organización
Organización de
de actividades
actividades reflejado
reflejado en
en
su
su plan
plan de
de clases,
clases, en
en congruencia
congruencia con
con su
su Programa
Programa Escolar
Escolar de
de Mejora
Mejora Continua.
Continua.
 Subsecretaría de Educación Básica

3. ¡Y llegó el momento! De compartir con

sesuda explicación cada uno de sus
trabajos.

4. Al concluir las presentaciones es un buen

momento de recuperar algunas “cartas”
que les llegaron para reflexionar en torno
a sus respuestas.

5. Vayamos a la 5ª sesión y leámosla con

detenimiento. Después no se valen
reclamaciones.
 Subsecretaría de Educación Básica

“Cartas” propuestas:

¿Por qué planear actividades de aprendizaje?

¿Para quiénes planeamos?
¿Qué es un plan de clase?
¿Qué elementos debe contener?, ¿cuál es el mejor formato?
¿Qué diferencia hay entre un plan de trabajo individual de un
plan de clase?
¿Qué retomo de mi plan individual de trabajo para mi
integrarlo a mi plan de clase?

Y para el inicio del ciclo escolar, ¿qué actividades

de interés propongo a mi alumnado?