Alumnas:

 Mondragon Hidalgo Alexia

 Peralta Martinez Betsua

Materia: Educación Especial.

¿Qué son los problemas de
aprendizaje?
Los problemas de aprendizaje son las dificultades que obstaculizan
el aprendizaje del alumno al mismo ritmo que los demás.
 Características:
Dislexia: La dislexia es una condición cerebral que dificulta la lectura, la
ortografía, la escritura y, algunas veces, el habla. Al cerebro de las personas que
tienen dislexia le cuesta reconocer o procesar ciertos tipos de información. Esto
puede incluir hacer coincidir el sonido de una letra con su símbolo (tal como la
letra b haciendo el sonido be), y luego combinarlos para formar una palabra.
Las características de la dislexia por lo general incluyen:
•Dificultad para asociar los sonidos con las letras y las letras con los sonidos.
•Confusión cuando se pronuncian palabras y frases.
•Dificultad para leer en voz alta, con el tono apropiado y agrupando las palabras y
frases correctamente.
•Dificultad para “pronunciar” palabras no familiares.
•Dificultad para escribir o copiar letras, números y símbolos en el orden correcto.
•Dificultad para rimar.
Discalculia
Algunas veces llamada la “dislexia de las matemáticas”, causa problemas a los
niños cuando se trata de la lectura, la escritura y la comprensión de los números.
Mientras que los niños con dislexia tienen problemas con las letras y las
palabras, los niños con discalculia, por lo general:
•Leen los números de manera incorrecta.
•Tienen problemas para copiar y escribir los números matemáticos y sus
símbolos.
•Tienen problemas para entender los conceptos matemáticos, como contar,
medir y calcular.
•Batallan para dominar los conceptos “básicos” (como hacer una suma o resta
rápida mentalmente) que son la clave para trabajar en forma independiente y
eficaz.
Disgrafía
Dificulta a los niños poner las palabras en un papel y deletrear cuando se
escribe. De manera similar, los niños con dislexia pueden tener problemas con la
ortografía y la escritura. Los niños con disgrafía, por otro lado, podrían tener
problemas con la mecánica de la escritura. Por ejemplo, pueden tener dificultad
para agarrar un lápiz o podrían cansarse fácilmente cuando están escribiendo.
Dislalia
El niño con dislalia omite ciertos sonidos, o los sustituye por otros de forma
incorrecta; por ejemplo, dice apo o tapo, en lugar de sapo. Con frecuencia, es
capaz de pronunciar correctamente las sílabas por separado (sa) pero, al unir
los fonemas, comete errores. Esto hace que su lenguaje pueda resultar en
ocasiones ininteligible.
Criterios del CIE-10

F81.0 Trastorno de la lectura (315.00)

A. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de precisión o
comprensión normalizadas y administradas individualmente, se sitúa
sustancialmente por debajo de lo esperado dados la edad cronológica del sujeto,
su coeficiente de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.

B. La alteración del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento

académico o las actividades de la vida cotidiana que exigen habilidades para la
lectura.

C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades para la lectura exceden de las

habitualmente asociadas a él.
F81.2 Trastorno del cálculo (315.1)

A. La capacidad para el cálculo, evaluada mediante pruebas normalizadas

administradas individualmente, se sitúa sustancialmente por debajo de la
esperada dados la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.

B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento

académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren capacidad para
el cálculo.

C. Si hay un déficit sensorial las dificultades para el rendimiento en cálculo

exceden de las habitualmente asociadas a él.
F81.8 Trastorno de la expresión escrita (315.2)

A. Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas

administradas individualmente (o evaluaciones funcionales de las habilidades
para escribir), se sitúan sustancialmente por debajo de las esperadas dados la
edad cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la
escolaridad propia de su edad.
B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el rendimiento
académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren la realización de
textos escritos (p. ej., escribir frases gramaticalmente correctas y párrafos
organizados).

C. Si hay un déficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir

exceden de las asociadas habitualmente a él.
 Como se relaciona en el ámbito
educativo
1.Los niños requieren sentirse amados, comprendidos y respetados para que el proceso de
aprendizaje pueda hacérseles más sencillo.
2.Darle cariño, afecto y cercanía física, esta última los abastece de auto confianza y les ayuda a
liberar la mente de sus dudas en cuanto a sus capacidades.
3.Enseñarles por medio del juego y actividades prácticas.
4.Incentivarlo a jugar y estudiar en compañía.
5.Incentivarlo a usar su imaginación le ayudara a adquirir auto confianza.
6.Se necesita darle la libertad para que cometa errores y hacer cuantas preguntas sea necesario
para que algo quede claro.
7.Tratar a los niños con justicia y con consideración.
8.Fijarle límites y reglas pero que cuando se incumplan no debéis recargarlo con ira ni humillaciones
sino con afecto.
9.Enseñarle a enfrentar sus emociones.
10.Enseñarle a afrontar la frustración y el miedo.
Forma de trabajo escolar
1. Comienza por el final: Para algunos niños puede ser complicado visualizar el
producto final de ciertas tareas. Al momento de asignarles un proyecto
específico, enséñales, si es posible, un ejemplo realizado por alumnos de años
anteriores.

2. Forma parejas: Juntar a los alumnos en binas para realizar trabajos o

proyectos puede ser muy útil para ambas partes, ya que entre los dos pueden
ayudarse a copiar las tareas, tomar apuntes o leer el material en voz alta para
entender mejor la propuesta.

3. Fomenta la oralidad: Si plantear las respuestas por escrito es una gran

dificultad para algunos estudiantes, puedes considerar permitirles expresarlas
de forma oral para ciertas tareas o pruebas. En algunos casos, también podrías
brindar la posibilidad de grabar las respuestas de sus tareas domiciliarias.
4. Aplica las pruebas a la mañana: Si los exámenes o pruebas son a última hora,
es probable que esto reduzca la capacidad de concentración de los alumnos.
Intenta planificar estas instancias de evaluación para las primeras horas del día.

5. Canta: Expresar la información de forma melódica puede ayudar a los

estudiantes a recordarla. Si no encuentras una canción en internet que refiera a
lo que quieres enseñarles, ¡invéntala!

6. Emplea recursos mnemotécnicos: Rimas, asociaciones de palabras con

imágenes y otros trucos –como el de colocar los números en orden y al revés para
aprender la tabla del nueve– son recursos divertidos y efectivos para enseñarle a
tus alumnos y ayudarles a recordar.
7. Destaca lo importante: Resalta, ya sea con un color flúo, con cursivas o con negrita, la
información más importante en el material. De esta manera, ayudarás a los estudiantes a
recordarla más fácilmente. Más adelante, ellos mismos podrán resaltar sus propios textos.
8. Emplea papel cuadriculado: A algunos niños les cuesta mantener los números
alineados al realizar operaciones matemáticas. Muéstrales cómo usar papel cuadriculado
para mantener los números organizados en las columnas correspondientes.
9. Realiza listas: Al momento de plantearles una tarea que requiera seguir múltiples
pasos, intenta hacerlo mediante una lista que enumere claramente cada paso a seguir.
Entrégale una lista a cada estudiante para que puedan ir tachando a medida que
completen los pasos.
10. Déjalos moverse: Para algunos niños, pasar mucho tiempo sentados y concentrados
es sencillamente imposible. Deja que tus alumnos más inquietos se paren mientras
trabajan, pídeles que te alcancen algún objeto o lo que sea que les permita estar en
movimiento. Si tienes acceso a una bola de equilibrio, puedes dejar que se sienten en ella
para poder gastar energía y aprender al mismo tiempo.
 Profesionales que lo atienden y
diagnostican
Maestro de comunicación.

Profesor de apoyo.

Psicólogo.
 Como se tiene que involucrar el
padre de familia
1. Haciendo acuerdos.
2. Participando en actividades con el niño.
3. Evidencias al hacer las tareas.
4. Asistencia en juntas escolares y con maestros de apoyo.
5. Que no dejen de llevarlo a la escuela.
6. Estimulándolo en casa dependiendo del problema de aprendizaje.
7. Prestarle la atención debida al niño.
8. Motivarlo.
9. Respetar sus opiniones.
10. Darle un ambiente de amor, comprensión y ternura.
Tiene solución o no
La dislexia y la discalculia no tienen solución, sin embargo se les
enseña a los niños a adaptarse y ser funcionales a pesar del
problema de aprendizaje que presenten.
La dislalia y la digrafía si tienen solución y tratamiento.
Tratamiento
Dislexia: Muchos chicos con dislexia también tienen TDAH. Algunos además
tienen ansiedad o depresión. Tratar estas condiciones con medicamentos y con
terapia cognitivo-conductual no ayudará directamente con la dislexia. Pero puede
preparar el camino para que los chicos se beneficien de la enseñanza que
reciben para sus dificultades con la lectura.
La terapia cognitivo-conductual puede ayudar con la ansiedad y la depresión. La
terapia del comportamiento puede ayudar con el TDAH. Y existen medicamentos
efectivos para el TDAH, la ansiedad y la depresión.
Discalculia: No hay medicamentos para la discalculia, pero hay muchas maneras
de ayudar a los niños que tienen esa dificultad en matemáticas a progresar.
La enseñanza multisensorial puede ayudar a los niños con discalculia a entender
los conceptos matemáticos.
Las adaptaciones, como el uso de objetos manipulables, y la tecnología de
asistencia también pueden ayudar a los niños que tienen discalculia.
Dislalia: Lo mejor es la prevención con la intervención precoz de un logopeda. Aunque el
pronóstico depende del tipo de trastorno y su causa, normalmente el habla puede
mejorar con una terapia adecuada. Esta se suele basar en la realización de ejercicios
para perfeccionar la musculatura utilizada en la producción de sonidos. Así, se intenta
que mejoren la articulación de las palabras, la utilización de la respiración, el ritmo en la
pronunciación, la expresión...
Normalmente, se le plantean al niño en forma de juegos, para que le sea más sencillo y
ameno adquirir estas nuevas habilidades. Para que la terapia sea eficaz es importante
que los padres se impliquen y ayuden al niño también en su propio hogar.
Digrafía: Los terapeutas pueden ayudar a mejorar la fuerza de la mano y la coordinación
motora fina necesaria para teclear y escribir a mano. También podrían ayudar a los
chicos a aprender la posición del brazo y la postura corporal correcta para escribir.
La terapia educacional puede ayudar a los chicos con otros aspectos de la escritura, y
los terapeutas pueden enseñar estrategias para que los chicos eviten sus puntos
débiles.
 Reglas para el menor y para el
padre
NIÑO:
Establecer reglas.
Establecer horarios en casa para realizar tareas.
Especificar de manera clara las tareas que va a realizar el niño.
PADRE:
Motivarlo sobre sus habilidades.
Mostrar interés.
Acompañarlo durante el proceso de aprendizaje.
Utilizar material didáctico para apoyar al niño.
Mostrarse persistente y dedicar tiempo al niño.
 Tiene alguna atención especial o
se debe tratar igual

Familiar y Personal: No se debe tratar de manera distinta que a los

demás niños, pero si tenerle un poco más de paciencia y
comprensión.

Educativo: En este ámbito existe cierta distinción hacia el niño,

debido a que por sus características y a que muestra un desarrollo
distinto, acude con los profesionales dentro de la escuela.