- Los instrumentos de evaluación son formatos de

registro de información que poseen

características propias.
- Sirven para recoger la información que se
requiere en función de las características del
aprendizaje que se pretende evaluar y de las
condiciones en que habrá de aplicarse.
Es una herramienta destinada a documentar
el desempeño de una persona, verificar los
resultados obtenidos (logros) y evaluar los
productos elaborados, de acuerdo con una
norma o parámetro previamente definido en
la que se establecen los mecanismos y
criterios que permiten determinar si una
persona es competente o no considerando las
habilidades, destrezas, conocimientos,
actitudes y valores puestas en juego en el
ejercicio de una acción en un contexto
determinado.
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
1. Matriz de valoración o Rúbrica
de evaluación:
- Comprensiva y analítica
2. Lista de cotejo
3. Portafolio de evidencias
4. Pruebas de desempeño
5. Escalas de apreciación:
- Numéricas
- Graficas
- Descriptivas
6. Registro descriptivo
7. Registro anecdótico
8. Guía de observación
9. Guía de evaluación de
proyectos
 ¿Qué es? ¿Para qué sirve? Clasificación

Instrumento - Determina la calidad de -Comprehensiva, holística o

global: se utilizan cuando se
de medición, los estudiantes en tareas aceptan errores mínimos en
específicas. alguna de las partes del
en el que se proceso, sin que alteren la
- Facilita la calificación
establecen calidad del producto final.
del desempeño del
criterios y estudiante. -Analítica: el profesor
estándares - Especifica qué se espera evalúa inicialmente, por
por niveles, del estudiante.
separado, las diferentes
partes del producto o
mediante la - Establece los criterios desempeño y posteriormente
disposición de de evaluación.
suma el puntaje para obtener
una calificación total.
escalas. - Facilita que los
estudiantes desarrollen
conceptos y destrezas. (Moskal 2000, Nitko 2001)
1. Revisar detalladamente
el contenido o unidad a
estudiar.
2. Establecer claramente 5. Cada nivel debe tener
objetivo (s), descrito los
desempeño (s), comportamientos o
ejecuciones esperadas
comportamiento (s), por los estudiantes.
competencia (s) o 6. Diseñar una escala de
actividad (es) que se calidad para calificarlas.
evaluaran. 7. Revisar lo que se ha
3. Describir los criterios plasmado en la matriz
de desempeño para asegurar que no
específicos. falta nada.
4. Asignar un valor
numérico de acuerdo
al nivel de ejecución.
 Diseño de la Rúbrica

 La escala de calidad se ubica en la fila

horizontal superior, con una graduación
que vaya de lo mejor a lo peor.

 En la primera columna vertical se ubican

los aspectos o elementos que se han
seleccionado para evaluar.

 En las celdas centrales se describe, de

forma clara y concisa, los criterios que se
van a utilizar para evaluar esos aspectos.
 ¿Qué es? Características

- Instrumento de verificación
Es un listado de - Actúa como un mecanismo de
aspectos a revisión durante el proceso de
evaluar enseñanza-aprendizaje
(contenidos,
capacidades, - Puede evaluar cualitativa o
habilidades, cuantitativamente, dependiendo
conductas, etc.), del enfoque que se le quiera
al lado de los asignar.
cuales se puede - Posee un amplio rango de
colocar un aplicaciones, y puede ser
puntaje, una nota fácilmente adaptada a la situación
o un concepto.
requerida.
 - Valoran los objetivos o indicadores mediante una
serie de números.
Numéricas
Se da una serie de números a la derecha de cada ítem
que representan los grados de logros en el alumno.

Usualmente en las instrucciones se entrega una

explicación del estándar o nivel de desempeño que
representa cada número.

5 4 3 2 1
 - Constituidas por un enunciado acompañado de
una escala en cuyos extremos se presentan
conceptos de significado opuesto y entre ellos
números que representan grados intermedios.

Gráficas - En estas escalas cada característica es seguida

de una línea horizontal, con las categorías de
respuesta marcadas en la línea.

- Los rangos se establecen poniendo una marca en

la ubicación correspondiente en la misma línea.
 Similar a las anteriores excepto que la descripción
Descriptiva anotada en la escala detalla el comportamiento del
estudiante en cada nivel.

Al elaborar una Escala de apreciación:

-Los ítems deben incluir todos los

criterios esenciales que necesariamente
debe tener un producto satisfactorio.

Los ítems deben dividir los componentes que

pueden ser valorados. Por ejemplo, la textura,
apariencia y sabor de un pastel horneado.

La escala de valor debe ser clara, simple y fácil

de usar para el evaluador, además es importante
que presente rangos, tales como: muy bueno,
bueno, suficiente, pobre, etc.
 Diseño de Pruebas de desempeño

Pasos

1) Definir la o las competencias a evaluar y el o

los criterios de evaluación de desempeño.

2) Definir la situación y características

principales de la prueba.

3) Desarrollar el instrumento de evaluación:

ítems o reactivos y pautas de cotejo –
n
escalas de apreciación.
 ¿Qué es? Características

Son registros - Captan los elementos más

diarios, importantes y con el mayor
sistematizados y detalle.
planificados, donde - Suelen ser más frecuentes y
se señala a detalle la más complejos que los
actuación del anecdóticos.
estudiante en el - La diferencia entre el registro
desarrollo de las anecdótico es que en éste se
actividades. registra una historia y en el
descriptivo se registra un
aprendizaje, un logro o una
dificultad.
Alumno: ______________________ Nivel: ____ Edad: ____ Fecha y lugar: _____________

Incidente o hecho observado: En clase están haciendo una simulación en la cual Francisco
representa a un empleado de una agencia de turismo a la que llega Mauricio a solicitar sus
servicios. En cuanto se acerca Mauricio, Francisco lo saluda amablemente, le dice que se siente y
le ofrece un café. Acto seguido, le pregunta qué se le ofrece y escucha con atención e interés la
demanda del cliente. Toma nota de sus necesidades y al terminar le muestra un conjunto de
opciones de viaje que se adaptan a lo que Mauricio le planteó. Mientras le explica las alternativas y
costos le brinda información amplia de los destinos turísticos y de los atractivos que puede
encontrar en cada uno. Le proporciona folletos y mapas para que pueda seleccionar lo que más se
adapte a su gusto y a su bolsillo. Una vez que Mauricio seleccionó las opciones para su viaje se
despiden, no sin antes reiterarle Francisco que está para servirle.

Interpretación: Francisco muestra pasión al realizar la actividad, desde

el momento en que llega a Mauricio manifiesta gusto e interés por
atenderlo, cada vez que le muestra un sitio turístico es profuso en su
explicación y preciso al establecer las ventajas y dificultades, con su actitud
entusiasma al cliente y maneja tan bien la información de cada lugar que
provoca el deseo de estar en él, por lo que al final logra su objetivo,
venderle el paquete de servicios turísticos completo al cliente.
 ¿Qué es? Requisitos Clasificación

Abierta: los sujetos

La observación, • Conocer el objeto de conocen que son
permite conocer la estudio observados.
realidad mediante la • Registrar de Cerrada: Determina
percepción directa inmediato lo observado, los procesos que serán
evitando juicios observados desde el
de los objetos y
valorativos. inicio hasta que culmine.
fenómenos.
• Elaboración de un plan Participante: El
que precise lo que va a observador forma
analizar. parte del grupo que es
observado,
considerándosele
un miembro más.
1. Objeto de observación.
2. Objetivos de la observación.
3. Tiempo total y frecuencia de la
observación.
4. Cantidad de observadores.
5. Tipo o tipos de observación que
serán utilizadas.
6. Definición de los aspectos que han
de observarse e indicadores
cualitativos que se tomaran en
cuenta.

La guía de observación aquí expuesta es para evaluar una exposición oral

 ¿Qué es? Fines de la Requisitos mínimos
evaluación

La evaluación es la fase Mejorar la gestión de -Debe insertarse en los

en la que se califica y un proyecto de procedimientos
se da un valor intervención, si éste ya habituales de la gestión
concluyente al conjunto ha concluido, aumentar de proyectos.
de la acción que se la capacidad de -Los resultados deben
realiza o que ha realizarlo en el futuro. promover cambios en
concluido. los procesos de gestión
de los proyectos.
-Toda evaluación debe
interpretar y predecir
la realidad.
-Proporcionar
información pertinente
y oportuna.
 La eficiencia: se refiere al análisis de
los resultados en relación con el
esfuerzo realizado.
 La eficacia: En qué medida el objetivo
específico ha sido alcanzado.
 El impacto: Cambios y efectos positivos
y negativos, previstos o no previstos del
proyecto.
 La pertinencia: En qué medida se
justifica el proyecto en relación a las
prioridades de desarrollo.
 La viabilidad: en que medida el proyecto
puede tener seguimiento.
Ejemplo de una evaluación de proyectos