METODE DIDACTICE

INTERACTIVE PENTRU
FORMAREA
COMPETENȚELOR LA
ISTORIA ROMÂNILOR
ȘI UNIVERSALĂ
 EDUCATIA IN SECOLUL XXI
Elevul este
subiectul educactiei

Profesorul se transformă
într-un partener
 RECOMANDAREA CONSILIULUI EUROPEI
CU PRIVIRE LA PREDAREA ISTORIEI IN
SECOLUL XXI

 creşterea accesului din ce în ce mai larg al

tinerilor la tehnologiile informaţiei şi
comunicării, atât la şcoală cât şi în afara
orelor de curs
 promovării metodelor şi tehnicilor de
învăţare moderne
 combaterea informaţiei cu caracter rasist,
xenofob şi revizionist, care circulă pe
Internet
 O metoda nu este buna sau rea in sine, ci prin raportarea ei la situatia didactica
respective, criteriul oportunitatii sau adecvarii la o anumita realitate fiind cel
care o poate face mai mult sau mai putin eficienta. In acelasi timp, nu numai
adecvarea externa constituie un indicator al pertinentei metodei, ci si
congruenta secventelor care o compun, precum si alternanta, succesivitatea
artificiilor metodologice, calitatea coordonarii si articularii intre metode, intre
un procedeu si o metoda Astăzi se doreşte modernizarea demersului didactic
prin utilizarea unor metode moderne care pot contribui la sporirea eficienţei
lecţiei. Contribuind la predarea şi învăţarea cunoştinţelor, la fixarea,
consolidarea şi evaluarea acestora, metodele moderne determină elevii să
urmărească atent, cu interes sporit şi curiozitate lecţia, să-şi folosească
imaginaţia şi creativitatea, solicită efortul personal de gândire etc
ACCENTUEZ METODELE
DIDACTICE ACTIV
PARTICIPATIVE

REVOLUŢIA AMERICANĂ

 Câteva metode didactice activ participative , prin care se poate prezenta

această lecţie
 METODA CUBULUI
GRUPA SARCINA DE LUCRU
1.Descrie ! Descrieţi coloniile din America de Nord din secolele XVII – XVIII, având în vedere: formarea
coloniilor engleze din America de Nord, viaţa economică a coloniilor, religia, raporturile
dintre colonii şi metropolă.

2. Compară ! Comparaţi cauzele războiului de independenţă a coloniilor engleze din America de

Nord cu cele ale revoluţiei engleze sau
Comparaţi modelul politic britanic cu modelul politic american.

3. Asociază ! Asociaţi principiile iluministe cu documentul „Declaraţia de

independenţă”.
4.Analizează ! Analizaţi cauzele războiului de independenţă a coloniilor americane.

5.Aplică ! Aplicaţi ceea ce aţi învăţat despre revoluţia americană şi menţionaţi realizările şi
acţiunile unor personalităţi implicate în aceste evenimente.

6. Menţionaţi câte un argument pentru care evenimentele din SUA din anii
Argumentează 1775 – 1783 pot fi apreciate din perspective multiple, precum: război de
! independenţă, război civil, revoluţie.
 DIAGRAMA VENN-EULER

revo lutiei e n g le re v o lutie i a m

e ze le eric
zel ze u a
a u a

ne
C
FISHBONE MAP–(COADĂ
DE PEŞTE)
SPIDER MAP” ( „PÂNZA DE
PAIANJEN” )-
CARAC.PERSONAJE

N
TO
LIN

NG
K
AN

HI
AS
FR

EW
M IN

G
JA

OR
N

GE
BE

PERSONALITATI
N
SO
ER
FF

TTE
JE

YE
AS

FA
OM

LA
TH
NUFĂR )
SISTEMATIZAREA
CUNOSTINTELOR
IZBUCNIRE A
CO NFLICTULUI

COLO NIILE CAUZELE

AMERICANE CO NFLICTULUI

EVOLUTIA CONSTITUIREA DECLA RATIA

DUPA 1783 SUA DE
INDEPEN DENTA

MO D ELUL
PO LITIC B ATAL II
A MER IC AN P ERS ONALI TATI
“BULA DUBLA”-COMPAREA
MODELULUI BRITANIC CU CEL
AMERICAN

MODELUL MODELUL
POLITIC POLITIC
BRITANIC AMERICAN
„HERRINGBONE MAP”-
ORGANIZATOR GRAFIC

?
?
E

ND
?

C
CE

CA
DE
RAZBOIUL
DE
INDEPENDENTA
AL
COLONIILOR
AMERICANE

?
?
?

E
E

M
D

N
U
UN

CI
C
„LANŢUL EVENIMENTELOR “-
ORGANIZATOR GRAFIC
IMPUNEREA T
AXEI PECEAI