ORIGEN CREATIVIDAD

Cuenta la leyenda que a Isaac Newton se le ocurrió la ley de

la gravitación universal mientras meditaba en su jardín y cayó
sobre su cabeza una manzana del árbol que le hacía sombra.
Y de Arquímedes se dice que inventó una fórmula para
determinar el volumen de un objeto irregular mientras
permanecía sumergido en una bañera. Como muchos otros
creadores, las grandes ideas surgieron en momentos
inesperados.
DEFINICION DE CREATIVIDAD
Edward De Bono, experto en creatividad, en su libro El
pensamiento creativo

Para el especialista, la creatividad es adelantarse y buscar

más allá de las pautas conocidas o los caminos
establecidos, generar ideas que permitan la resolución de
problemas o conflictos. Ésta describe posibilita lograr
cambios y adelantarse a la competencia. De Bono invita a
tener ideas inusuales, “pensar fuera de la caja”, es decir,
moverse del camino principal y generar pensamientos que
no tendrían razón de ser dentro de lo que conocemos como
tradicional.
Fomentar el pensamiento creativo no resulta sencillo, ya
que de no manejarlo adecuadamente podría llegar a
convertirse en una especie de lujo de escasa importancia
para las operaciones organizacionales.
 TECNICAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD

1.Flor de loto. Es una técnica muy visual que permite

conectar conceptos con subconceptos asociados. Muy
similar a los mapas mentales. Usarla es una apuesta por el
desarrollo del pensamiento analítico y el creativo a la par.
¿Y si…?. Echémosle imaginación. Hasta a lo más
descabellado de primeras, a veces no lo es tanto tras un
proceso, y trabajo. En Skype sucedió que se plantearon ¿Y si
las llamadas internacionales fueran completamente
gratuitas? Una pregunta que en su momento no tenía
prácticamente ningún sentido, por el contexto. Hoy, y
desde hace tiempo, es una realidad.
2. El arte de preguntar: Se trata de ponernos en la piel de
un peque en la edad de hacer preguntas, nada más y nada
menos. No se trata de una única pregunta, como sucede
con la técnica cómo – cómo: de una respuesta a un
¿Cómo…? Respondemos y volvemos a
preguntarnos ¿cómo?
3. Posible Vs. Imposible: Dos columnas. Se trata de ir
colocando en cada una de ellas lo posible y lo imposible.
Tras ir desgranando uno y otro lado comprobaremos en
todos los casos cómo lo posible no lo era tanto y viceversa.
Hasta el punto de que llegan a solaparse una y otra parte. Y
acabamos con las barreras interpuestas justo en el centro.
4. Caza suposiciones: Y dales la vuelta. Identifica insights
y tópicos, una vez los tengas, haz que hagan el pino. El
pino-puente, si hace falta. De primeras puede parecer un
poco absurdo pero no lo es y éste es el punto al que
llegamos siempre tras ir pasando de una a otra cuestión.
5. Anti problemas: Esta técnica se basa en que la parte
más importante en la solución de un problema recae en el
planteamiento del mismo.
6. Reformulación: Aprovechemos que el lenguaje construye
realidades, esta vez, a nuestro favor. Así como la riqueza del
lenguaje: cambiemos la formulación de las palabras que
tenemos en mente, asignémosles otras, busquemos
alternativas a las palabras que estábamos utilizando.
7. Citas famosas: De cita a célebre a cita célebre y tiro
porque me toca. Se trata de seleccionar citas que tengan
que ver con la temática que nos ocupa -más o menos-, y si
no, que sea susceptible de adaptarse. Y trazamos un mapa
que vaya de una a otra.
8. Idear: Estímulos visuales. Obras de arte, pinturas, en
concreto. Se trata de aprovechar la potencia simbólica de
este tipo de arte. Se eligen varias obras de distintos
movimientos
artísticos. Es recomendable en este proceso alternar
pensamientos racionales con expresión de emociones. Se
describen las características de las pinturas presentadas y
se juega con los conceptos que de ellas se derivan,
creando historias, describiendo las emociones asociadas a
cada una, haciendo comparaciones e interprentando, etc.
9. Provocación: Construcción de pensamientos
deliberadamente estúpidos. Salir de un pensamiento
preestablecido.
10. Ejemplos prácticos: Un profesor de universidad que
se sentaba al final de la clase, en la última fila obligando a
toda la clase a girarse para poder dar la clase.
Un profesor de derecho que empezaba una clase
expulsando a un alumno sin mediar palabra, sin sentido
aparente, para luego explicar el concepto ‘justicia’.