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Docentes en Investigación
Formación Educativa
INATEC
Unidad I: Elementos
básicos de la
investigación
Ciencia
Investigación
Realidad
Método científico
Según platón el conocimiento debe cumplir ciertos
requisitos...
CREENCIA: VERDAD: el
quien formula conocimiento
una afirmación expresado
debe creer en debe ser
ella... verdadero
Cuantitativo Cualitativo
Mide el fenómeno en estudio Explica el fenómeno en estudio
Se trabaja con variables, Se trabaja con
siendo su clasificación categorías/descriptores, siendo
dependientes e su clasificación Personal e
independientes impersonal
Características: Etapas:
•Depende de datos observados por •Define el problema
otros
•Formula objetivos y hipótesis
•Los datos son de fuentes primarias y
•Recolecta y evalúa información
secundarias
•Informa los resultados,
•Las fuentes deben ser sometidas a
interpretaciones y conclusiones
critica externa e interna
•Debe ser rigurosa, sistemática y
exhaustiva
Investigación descriptiva
Explica lo que es
Características:
Etapas:
•Únicamente describe situaciones y
acontecimientos •Definir las
características que se
•No siempre comprueba explicaciones deseen describir
•No siempre prueba hipótesis •Expresar como van a
•No siempre hace predicciones ser realizadas las
observaciones
•Cuando se hace el estudio por encuestas podría
ser utilizada este tipo de investigación para probar •Recolectar los datos
hipótesis especificas y poner a prueba •Informar los resultados
explicaciones
Investigación experimental
Se ha ideado con el propósito de
determinar con la mayor
confiabilidad posibles relaciones
causa efecto
Características : Etapas :
•Requiere manipulación rigurosa de •Identifica y define el problema
variables o factores experimentales •Formula la hipótesis explicativa
•Utiliza sistemas aleatorios para la •Elabora plan experimental
selección de muestras Realizar el experimento
•Emplea grupos control •Organiza los resultados
estadísticamente
.Requiere de un diseño
experimental •Informa los resultados
Investigación cuasi-experimental
Nos permite acercarnos a los Casi
resultados de la investigación
experimental en casos donde no es
posible el control y manipulación
absoluto de las variables
Etapas:
Características :
Las mismas que la
•Apropiada en situaciones naturales , investigación
en que no se pueden controlar todas experimental, pero
las variables de importancia reconociendo el
•No satisface todas las exigencias de investigador las
la investigación experimental limitaciones de validez
especialmente en el control de interna y externa propias
variables de este tipo de
investigación
Investigación correlacional
Fuera o
Más allá Detrás de o
Después de
En el caso de la
contraportada En el centro llevará el
lleva lo mismo tema delimitado y el
excepto los nombre/s de autor/es del
trabajo,
logos
Pasos del trabajo
Después de la contraportada:
Agradecimientos y dedicatorias: Pueden personalizar
Resumen Prólogo o prefacio: Debe de ser 250 palabras en las cuales se explica todo el
trabajo investigativo realizado (Será lo último que se elabora)
Definición del problema: No debe de haber juicio de valor/es macro en lugar y tiempo y
puede elaborarse en forma de pregunta o exclamación
La definición del problema debe de responder a lo siguiente: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Quiénes?
No debe de pasarse de 35 palabras
No se inicia con un verbo
No se inicia con preposición
No lleva siglas
Ejemplo: Rol protagónico de los docentes de Educación Técnica del
departamento de Chontales, con respecto a la construcción del
conocimiento en los estudiantes, durante el año 2018
Delimitación del tema: Nace de la definición del problema e
igual:
No debe de haber juicio de valor/es Micro en lugar y tiempo y puede
elaborarse en forma de pregunta o exclamación
Debe de responder a lo siguiente: ¿Qué? ¿Dónde? ¿Quiénes?
No debe de pasarse de 35 palabras
No se inicia con un verbo
No se inicia con preposición
No lleva siglas
Ejemplo: Rol protagónico del docente que imparte el módulo de
Administración “I” cursos regulares, centro tecnológico Josefa Toledo
de Aguerri, municipio Juigalpa, con respecto a la construcción del
conocimiento en los protagonistas, primer semestre del 2018
Miremos la diferencia entre la definición del problema y
delimitación del tema
Definición del problema Delimitación del tema
Rol protagónico de los docentes Rol protagónico del docente que
de Educación Técnica del imparte el módulo de
departamento de Chontales, con Administración “I” cursos
respecto a la construcción del regulares, Centro Tecnológico
conocimiento en los estudiantes, Josefa Toledo de Aguerri,
durante el año 2018 municipio Juigalpa, con respecto
a la construcción del
conocimiento en los
protagonistas, primer semestre
del 2018
Se sugiere algunas formas para iniciar definición del
problema o tema a investigar los:
Antecedentes: Se sustenta la
información del tema a investigar con
otros estudios y debe de haber uno
internacional, nacional y local, acá ya
se utiliza The American Psychological
Association (APA)
SABER (Conceptual)
1) Analizar las diferentes técnicas y formas de seminarios aplicadas a la Educación
con el ánimo de utilizar algunas de ellas.
2) Aplicar los conocimientos teórico - prácticos adquiridos como base fundamental en
la formación del futuro profesional.
3) Desarrollar el pensamiento filosófico de los estudiantes como base fundamental
en el análisis de las teorías de la educación.
4) Proporcionar los conocimientos científicos - filosóficos que faciliten el tratamiento
de los problemas de la educación desde la perspectiva de nuestro contexto social.
5) Interpretar la conceptualización y problematización de la Filosofía de la educación
como determinantes en la dirección del fenómeno educativo y la formación de las
nuevas generaciones.
SABER HACER (Procedimental)
1) Diseñar seminarios seleccionando las técnicos grupales adecuados de acuerdo a
los tipos existentes, destacando el trabajo científico en su trabajo monográfico.
2) Elaborar esquemas, cuadros comparativos destocando aquellos elementos
científico - pedagógicos y su aplicabilidad en el sistema educativo nacional.
3) Estructurar un trabajo de curso donde los estudiantes apliquen las habilidades y
hábitos adquiridos durante el desarrollo de la asignatura.
4) Fomentar la actividad creadora basada en criterios científicos y filosóficos de la
educación.
5) Desarrollar las destrezas y habilidades necesarias en la formulación de una
filosofía de la educación en nuestra sociedad.
SABER SER (Actitudinal)
Interpretación de la información:
Plan de intervención
Según los resultados obtenidos en el procesamiento y análisis de la
información que se elaboró por objetivo, de ahí nace el plan de intervención el
cual debe de aplicarse, permitiendo dar respuesta al fenómeno en estudio
Recomendaciones
Anexos
Gracias