Estrategias de

lectura
 PISA: Competencia lectora
LaLa lectura
capacidad de en el Currículo
comprender, utilizar
y analizar textos escritos para
alcanzar los objetivos de la persona
• Tiempoquediario
lee,dedicado a la sus
desarrollar lectura:
– Fijo en el horario y posibilidades y
conocimientos
– Tratamiento transversal:
participar en la sociedad.
• Coordinación del profesorado
• Reflejado en el PCC y programaciones
• Currículo de lengua: estrategias de lectura
• Evaluación de diagnóstico: comprensión
lectora y estrategias de lectura
Estrategias (I): antes de la lectura
(actividades de introducción)
• Motivación: deseo, propósito y
expectativas
• Activación de conocimientos previos
• Realizar predicciones acerca del texto
• Promover preguntas pertinentes por
parte de los alumnos/as
 Estrategias (II): durante la
lectura
• Realizar predicciones
• Relacionar nuevas ideas con conocimientos previos
• Plantearse preguntas sobre lo que se ha leído
• Aclarar dudas y resolver problemas de comprensión:
– Utilizando el contexto y la interpretación para adivinar
– Ignorándolo (cuando no es esencial)
– Dirigiéndose a una fuente externa (profe, compañeros/as,
diccionario...)
– Releyendo el contexto previo
– A través de la discusión y recapitulando tras la lectura
• Resumiendo/recapitulando ideas principales
Estrategias (III): después de la
lectura
• Identificar el tema y la idea principal
• Recapitulando y resumiendo
• Formulando y respondiendo preguntas
Tipo 1: en una primera lectura
(tratamiento general del texto)
• Predicción
– Hacer hipótesis en función de los conocimientos previos
(del mundo + de la lengua)
– Comprobar predicciones
– Cambiar predicciones a medida que recibimos nueva
información
• Extraer información específica
– Las preguntas deben conocerse antes de leer el texto
– Un vistazo rápido
– Encontrar uno o dos detalles (porciones de información)
– Desechar otra información
• Percibir la idea general
– Descubrir los puntos esenciales/idea principal rápidamente
– Desechar lo que no es esencial o relevante
 Tipo 2: una segunda lectura
(comprensión detallada del texto)
• Extraer información detallada
– Qué quiere decir el autor? cuántos?, por qué?, con qué
frecuencia?...
– La actitud o intención del autor
• Reconocer la función y los patrones del discurso
– Organizadores textuales (por ejemplo, en otras palabras...)
– Estructura y organización del párrafo
– Cohesión del texto: conectores
• Deducir el significado por el contexto
– Inferir el significado
– Deducir el significado de palabras
– Deducir el significado del texto al captar el significado de
palabras clave.
 Inferir el significado
(claves en el texto)
• vocabulario
• Gramática del texto (conectores...)
• Ilustraciones o diagramas
• Organización del texto en párrafos...
• Título
• Frase temática al comienzo del párrafo
 Deducir el significado de
palabras
• Inferencias por el contexto
• Identificando la “gramática” de la palabra
• Usando información ortográfica
• Reconociendo palabras del mismo origen
en L1 y L2
• Utilizando otras fuentes (diccionario...)
Estrategias y actividades
de lectura
Actividades con sonidos/letras
• Buscar palabras que comiencen por la inicial del
nombra de los niños/as
• Juegos con la letra inicial (Veo, veo...)
• “la bolsa del tacto”: tocar una letra y decir una
palabra que empiece por ella
• La cenefa del alfabeto: debajo de cada letra se
van añadiendo palabras nuevas que comiencen
por ella y que los niños/as puedan ya reconocer y
leer.
 Actividades con palabras
• Poner etiquetas en los objetos de clase
• Dominós, sopas de letras, Bingo
• Juegos con cartas: snap,
• Juegos de memoria (pelmanism)
• Crucigramas palabra-dibujo
• Poner nombres a dibujos
• Relacionar palabras y dibujos
• Encontrar el elemento extraño en una serie: sonidos iniciales, rima,
sonidos finales, campos semánticos...
• Ordenar las letras de una palabra
• Dibujar / clasificar objetos que rimen
• Búsqueda de palabras en un texto
• Leer y hacer: leer y llevar a cabo instrucciones simples
• Clasificar dibujos atendiendo a la rima, las sílabas...
• Sí o No: se lee una palabra en voz alta. Coincide con la palabra escrita
en la tarjeta?
 Actividades con frases
• Construcción de oraciones: frases de cuentos, temas o
proyectos que los niños/as conocen
• Tablas de sustitución con frases de historias/temas
conocidos
• Ordenar las palabras en una frase
• Leer y hacer: seguir instrucciones (leer y
pintar/dibujar... Las instrucciones pueden haber sido
elaboradas por los propios alumnos/as).
• Relacionar el principio y final de una frase.
• Leer y completar: transferir información a una tabla
• Leer y corregir errores en el texto
• Relacionar personajes de una historia con los
bocadillos correspondientes
• Unir frases y dibujos de una historia
 Actividades con frases (II)
• Leer y adivinar: adivinar lo que se describe en el texto
• Leer y emparejar: relacionar la información en un
texto con otros textos o dibujos
• Dictado a la carrera: rellenar un cuestionario con
información de un texto
• Postal: los alumnos/as escriben 2 frases sobre una
postal para que sus compañeros/as elijan la que lo
describe correctamente
• Hacer mini-libros
• Tarjetas de lectura: texto con preguntas de
comprensión (respuestas al dorso)
• Posters con textos y una actividad sobre los mismos
 Actividades a nivel textual
• Leer y ordenar: ordenar los párrafos de un
texto
• Leer y clasificar: separar los párrafos de
dos textos diferentes.
• Resolución de un problema /pensamiento
lógico)
• Lectura compartida
 Estrategias y actividades
• Leer para confirmar expectativas
– Rellenar una tabla tras conocer el tema del texto: lo que
sabemos, de lo que no estamos seguros, lo que nos gustaría
saber
• Leer para obtener información específica
– Escanear anuncios en periódicos: preguntas de respuesta
abierta
– Preguntas si/no
– Transferir info a una tabla
• Leer para actividades comunicativas
– Encontrar la historia: texto mezclado (resolver el puzzle)
– Grupo A lee un texto sobre un tema.Grupo B prepara
preguntas: qué les gustaría saber sobre ese tema
– Reunir info: dos textos diferentes sobre el mismo tema.
Necesitan compartir info en parejas y completar una tarea
 Estrategias y actividades (II)
• Leer para comprensión general
– Unir nombres con descripciones (personajes famosos)
– Unir dibujos/frases claves con párrafos
– Preguntas generales: de qué trata el texto, quién lo escribió, para quién
se ha escrito, cuál es la intención del autor, te gusta...
• Leer para una comprensión detallada (información)
– Preguntas de respuesta abierta
– Preguntas detalladas (realizando inferencias y deducciones: ¿quién era el
asesino?)
• Leer para una comprensión detallada (función y discurso)
– Preguntas contextuales: reconocer la función de elementos de cohesión
(pronombres, demostrativos...)
– Identificar la dunción: diferentes formas verbales en una receta con la
mism función (imperativo y pasiva)
– Identificando la estructura del párrafo: unir las frases-tópico (frase
introductoria) con el correspondiente párrafo