 El desarrollo perceptual es un aspecto

del desarrollo cognitivo que permite a

un ser humano empezar a interpretar y
comprender la información sensorial.
 En el primer año de vida el desarrollo
perceptivo, evoluciona con extrema
rapidez.
 Practica de relacionar. Los juegos para relaciona
pueden promover el razonamiento perceptual
incrementando las habilidades del niño para
reconocer y comparar la información visual.
 Relacionando formas y tamaños. Usa cubos y
bloques de formas y tamaños distintos, y desafía
al niño a relacionarlos por forma, tamaño o, una
vez que el niño haga progresos, por ambos al
mismo tiempo.
 Escribiendo letras en tarjetas o piezas de papel y
hacienda que el niño busque las relaciones.
 Desafiando al niño a relacionar palabras con
imágenes. Este juego refuerza las conexiones
entre una palabra escrita y una imagen visual.
 Trabaja en la habilidad para identificar
diferencias. Parte del razonamiento
perceptual involucra captar las diferencias y
saber cuándo algo pertenece o no pertenece.
Muchas actividades simples pueden ayudar a
los niños a desarrollar estas habilidades. Por
ejemplo:Prueba usando imágenes en las que
tenga que ubicar las diferencias. Puedes
encontrarlas en revistas, en libros y también
en línea. Muestran dos imágenes casi
idénticas juntas y los niños deben buscar las
diferencias entre ellas.
 Practica la memoria visual. Muéstrale al
niño una imagen, luego cúbrela toda o parte
de ella y pídele que describa lo que vio.
Alternativamente, muestra al niño una serie
de objetos, luego apártalos y desafíalo a
recordar todos los que pueda.También puede
estimular el hablar de las imágenes que ve.
Haz que el niño describa las imágenes
detalladamente, cuéntale historias sobre las
imágenes y compáralas con otras imágenes.
 Cultiva la atención por el detalle. Muéstrale
al niño una foto con palabras o imágenes
escondidas en ella y desafíalo a encontrar
tantas como pueda.
 Haz rompecabezas. Los rompecabezas y
otros juegos parecidos estimulan al niño a
practicar sus habilidades de percepción
visual. Tienen que rotar y relacionar formas y
visualizar imágenes más grandes. Estas
habilidades serán fundamentales para
triunfar en matemáticas.
 Enséñale la izquierda y la derecha. La
orientación izquierda y derecha es parte del
razonamiento perceptual y la percepción visual.
Explícale la diferencias entre la izquierda y la
derecha (puedes usar la mano que usa el niño
para escribir como punto de partida) y reforzar
el concepto pidiéndole al niño que cargue
objetos en su mano izquierda o que agite la
mano derecha (cualquier cosa que te venga a la
mente).Esta también es una buena oportunidad
para introducir el concepto de las flechas
direccionales. Enséñale al niño imágenes de
flechas que señalan a la izquierda y derecha y
pídele que identifique la dirección.
 Desarrolla la percepción de profundidad. La
percepción de profundidad es parte del
razonamiento perceptual. Juega las versiones
del niño de los dardos, baloncesto y tenis para
desarrollar la percepción de profundidad.
También puedes:Poner algunos objetos en una
caja (varas, bloques o canicas, por ejemplo) y
decirle al niño que solo tome los artículos que
estén encima.
 Haz que el niño cierre un ojo y pon un vaso al
revés sobre la mesa. Haz un círculo con tu dedo
sobre el vaso y pide al niño que te diga que
pares cuando tu dedo llegue a la cima.
 Empieza a desarrollar las habilidades
matemáticas. A medida que el niño crece,
puede empezar a practicar las habilidades
del razonamiento perceptual en relación a
los números. Pide al niño que relacione
números y relacione objetos con el número
que los describe (dos pelotas, tres manzanas,
cuatro tazas, etc.). Cuando el niño esté listo,
empieza a trabajar con la suma y otros
conceptos matemáticos.
 Enfatiza la importancia de la
concentración. Desde una edad temprana,
se le debe enseñar a al niño a enfocar en una
tarea en particular o en una idea por un
periodo corto de tiempo. En la medida que
crece, pueden aprender a concentrarse por
más tiempo. Enséñale al niño que esta
concentración es importante.Ayuda a los
niños a lograr enfocar minimizando las
distracciones (ruido, televisión, aparatos
electrónicos, otras personas y cualquier cosa
que dificulte la concentración).
 Estimula las habilidades de pensamiento
lógico. El razonamiento lógico es una habilidad
difícil de desarrollar, porque mucho de este
depende del nivel de desarrollo del niño. Sin
embargo, puedes estimular la lógica dando al
niño oportunidades para pensar acerca de qué es
lo que sucederá luego y por qué. Puedes hacer
esto cuando lea historias o cuando haga
actividades rutinaria
 Haz preguntas abiertas. Hacer al niño preguntas
con palabras como “por qué” y “cómo”
estimulan el pensamiento lógico más que las
preguntas que tengan respuestas de opción
múltiple o que sean simplemente “sí o no”.
 El razonamiento perceptual se considera un
aspecto de la inteligencia general. Es una
capacidad importante que jugará un papel
grande en el éxito académico del niño.
 Cíñete a juegos y actividades que el niño
encuentre divertidos. No tendrás muchos
progresos si fuerzas al niño a través de
ejercicios aburridos. No necesitas hacer eso,
puedes practicar el razonamiento perceptual
y divertirte al mismo tiempo.
 Los indices de actividad motriz general del
infante se pueden evaluar antes del
nacimiento , pero, desde luego, la
evaluación de las aptitudes perceptuales
tiene que ser posterior a este.
Los movimientos prenatales, tanto por su
duración como por su intensidad, permitían
predecir la mediciones de aptitud motriz
obtenidas hasta el quinto año de vida
Estudiosos descubrieron recientemente que el
bebe presenta un conjunto de características
oculares notablemente maduras durante los
primeros días de vida
El nivel de actitud de un recién nacido esta
determinado genéticamente
El desarrollo perceptual motor en los niños
comienza por reflejos desde que nacen.
Se puede diferenciar entre:

 Reflejos primarios o arcaicos: están

presentes en el momento del nacimiento y su
desaparición es variable.
 Reflejos secundarios: son aquéllos que
aparecen posteriormente a lo largo de los
primeros meses de la vida del bebé.
Es un reflejo que permite a los bebes
poder alimentarse y garantizar su desarrollo,
este reflejo se estimula cuando los labios del
bebé entran en contacto con el pezón de la
madre, allí comienza el proceso de succión,
gracias a este reflejo se puede garantizar un
amamantamiento. También podemos estimular
este reflejo al colocar nuestro dedo en su
mejilla, él bebe inmediatamente lo busca para
succionarlo.

Este reflejo se estimula tocando o
acariciando la palma de la mano del bebé, su
manito se cerrará apretando nuestros dedos,
luego podremos levantar al bebe y
comprobar que este soporta su cuerpo sin
ningún problema.
 Para evidenciar este reflejo tomamos él
bebe de las axilas, apoyamos sus pies sobre
una superficie plana, el niño hace una brusca
extensión de cabeza cuello y tronco, y
realiza una especie de marcha de 2 o 3
pasos, solo apoya el talón de los pies y lleva
sus dedos flexionados.
 Este reflejo aparece de manera involuntaria en el
momento en el cual él bebe escucha un fuerte ruido,
o cuando él bebe siente que se está cayendo de
espaldas. Para evidenciar el reflejo lo que hacemos
es colocar él bebe boca arriba sobre una superficie
acolchada, lo alzamos a unos 30 cm y luego lo
bajamos 10 cm, durante la caída del bebe podemos
observar la mirada de sobresalto, luego echara sus
brazos hacia atrás con las palmas de sus manitos
hacia arriba y los pulgares flexionados, al final él
bebe colocara sus brazos de vuelta en su pecho.
 Estereflejo se evidencia si pasamos uno de
nuestros dedos por la planta del pie del
bebe, del talón hasta el dedo gordo, el
pequeño encoge sus dedos y voltea el pie
hacia dentro.
 Al acostar al bebe boca arriba el gira la
cabeza hacia un lado, el brazo y la pierna de
ese lado se quedarán extendidos mientras
que los del lado contrario quedarán
doblados. A este reflejo también se le
llama posición esgrima.
 Colocamos al bebé sobre su estómago y
notaremos que automáticamente se pondrá
en posición de gateo mientras que lo
tengamos lógicamente en
una posicione segura.
 Estereflejo lo encontramos en los primeros 6
meses de vida, cuanto más pequeño conserva
aún más el reflejo que consiste en cerrar la
glotis, al sumergirlo cierra el paso de las vías
respiratorias, él bebe podrá bloquear su
garganta para no tragar agua.
Este reflejo es un movimiento de defensa que
surge cuando los párpados se cierran si
aparece una luz intensa o un ruido fuerte
cerca del bebé.
Ojo de Muñeca aparece a lo largo del primer
mes, cuando se desplaza la cabeza del bebé
hacia un lado, los ojos se movilizan hacia el
lado contrario. El reflejo desaparece cuando el
bebé establece la fijación visual.
 Principales períodos del desarrollo en la edad
pediátrica
 1. Recién nacido: desde el nacimiento hasta
la 4º semana de vida.
 2. Lactante: desde el mes de vida hasta los 2
años.
 3. Preescolar: desde los 2 años hasta 6 años
4. Escolar: desde los 6 años hasta los 12 años
5. Adolescente: desde los 12 hasta los 18
años
 El desarrollo es continuo. En cada etapa infantil
siempre existen cambios que no tienen
detenciones, siempre existen funciones que
están cursando hacia una mayor complejidad.
Incluso en niños con alteraciones del desarrollo,
se esperan cambios día a día en una área o en
otra. El desarrollo es progresivo. De no mediar
patología, el sistema nervioso experimenta
cambios que generan mejoría de funciones que
permiten mayor adaptabilidad. En el desarrollo
del tono por ejemplo, se pasa de la hipertonía
del recién nacido a un tono menor que permita
la posición sentado y a una optimización de la
motricidad de las extremidades.
 El desarrollo es irreversible. Los avances ya adquiridos no se
pierden, lo que permiten seguir instalando nuevas funciones
sobre avances previos ya consolidados. La adquisición de la
palabra con intención comunicativa alrededor del año, no se
pierde aunque exista una estimulación poco intensa. A causa de
este fenómeno es posible la aparición de la frase y formas más
complejas de comunicación. En lo motor, habilidades como
chutear una pelota o pedalear en una bicicleta están presentes
aún después de largos períodos sin ejercitación. El desarrollo
tiene una secuencia fija. Para que aparezca una función
determinada se requiere la adquisición previa de una función de
base. Esto es lo que genera una secuencia fija. Así, en el área
motora aparece primero la posición sentada sin apoyo, el pivoteo
sobre la pelvis, luego la postura de pie con apoyo, la postura sin
apoyo y al final, la marcha. Las inconsistencias al tomar datos
anamnésticos sólo tienen que interpretarse como olvido de las
madres de los detalles de la maduración de funciones
determinadas. Es posible detectar diferentes velocidades de las
etapas de la secuencia, pero la secuencia es la misma de un niño
a otro.
1) Factores biológicos :
Con fines didácticos se dividen los
siguientes: Factores genéticos
Factores prenatales
Factores perinatales
Factores postnatales
2) Factores ambientales
Estimulación
Afectividad
Normas de crianza
Factores culturales y socioeconómicos
Condiciones de la familia