DISCIPLINA: COORDENAÇÃO E SUPERVISÃO

PEDAGÓGICA
PROFESSORA: DALTA
NOME: DENISE, MICHELE, LUZINETE
PLANO DE AÇÃO
  Marco Operativo
 A Escola Municipal Augusto Martins segue a
corrente Socioconstrutivista, pois leva em
conta o desenvolvimento sociocultural dos
indivíduos.
 A escola tem como objetivo formar cidadãos,
isto é, construir conhecimentos, atitudes e
valores que tornem o estudante solidário,
crítico, ético e participativo.
 Fazer intervenção no padrão de ensino e
no processo de
aprendizagem,estabelecendo um sistema
de acompanhamento contínuo da
trajetória escolar.
 Identificar se os professores estão
conscientes do conceito de educação, seus
fins e objetivos, bem como estão cientes dos
procedimentos didático-pedagógicos que
possam conduzir a efetivação dos mesmos;
 Assistir os professores e, com mais ênfase, os
que iniciam no estabelecimento;
 Promover, na medida do possível, mais
continuamente, atividades de
aperfeiçoamento didático-pedagógico do
professor;
 Auxiliar o professor a selecionar os objetivos
desejáveis e defensáveis, ou seja, ele deve
orientar o professor a formular objetivos de
ensino adequados ao currículo, à sua disciplina
(se for o caso), ao educando e ao meio;
 Acompanhamento do planejamento através de
observação e intervenção das atividades
realizadas pelo corpo docente;
 Participação nos Grupos de Estudos (Formação
Continuada) e nos Conselhos de Classe.
 Elaboração do planejamento anual;
 Participação nas reuniões administrativas;
 Reuniões para elaboração dos planos;
 Orientação em conjunto e individual;
 Auxílio e vistoria nas avaliações;
 Acompanhamento e avaliação dos planos;
 Participação nas reuniões de Pais e
Professores;
 Reuniões pedagógicas;
 Assistência à direção em assuntos pedagógicos e
em atividades cívicas e sociais;
 Observação e assistência contínua;
 Diálogos individuais;
 Conversas informais;
 Estudos, pesquisas e seleção de conteúdos;
 Orientação e acompanhamento no
preenchimento dos diários de classe;
 Identificação das prioridades de cada turma;
 A avaliação deve referir-se a todos os elementos do
processo ensino-aprendizagem. Devendo ser:

 contínua ; processar-se durante todo o período de

sua atuação.

 Cooperativa; porque as apreciações devem provir,

não só da supervisão, mas de todas as pessoas
envolvidas no processo.

 Abrangente; na medida do possível, deve-se referir-

se a todo o processo e não a um só dos seus aspectos.
 Osresultados obtidos da avaliação, positivos
ou negativos, devem ser levados em conta
nos próximos planejamentos, de maneira que
o processo ensino-aprendizagem se torne
cada vez mais eficiente.
 Integraros envolvidos no processo ensino-
aprendizagem mantendo as relações
interpessoais de maneira saudável,
valorizando a formação do professor e a sua,
desenvolvendo habilidades para lidar com as
diferenças com o objetivo de ajudar
efetivamente na construção de uma
educação de qualidade.
METAS AÇÕES PERÍODO RESPONSÁVEIS

Trabalhar em Construir, Fevereiro/março Supervisora/

parceria como implementar e diretora
Diretor avaliar o PPP da
contribuindo para escola.
uma
administração
eficiente e
eficaz.

Organizar o plano
de ação da escola

Construir o
calendário anual
de atividades
Elaborar a rotina
de trabalho
METAS AÇÕES PERÍODO RESPONSÁVEIS
Planejar e Organizar o fevereiro Supervisor/prof
articular a plano de essores
formação Formação
continuada Continuada da
docente Escola.
Construir o
calendário de
reuniões de
formação
continuada.
 Conforme Almeida(2003), na formação
docente, "é muito importante prestar
atenção no outro, em seus saberes,
dificuldades", sabendo reconhecer e
conhecer essas necessidades propiciando
subsídios necessários à atuação.Assim, a
relação entre professor e coordenador, à
medida que se estreita e ambos crescem em
sentido prático e teórico(práxis), concebe a
confiança, o respeito entre a equipe e
favorece a constituição como pessoas.
 A elaboração de uma proposta de trabalho nos
dá a Equipe técnica ,
condições mais consistente de concretizar as
metas prioritárias já refletidas e traçadas no
plano de desenvolvimento da
educação.Implementar as ações de intervenção
nas escolas é uma necessidade urgente. Pois,
refletir os problemas e contemplar-se com os
avanços são atividades que demandam uma
postura estratégica e imediata.Todavia
sabemos que no Âmbito escolar
as dificuldades surgem constantemente,e por
esta razão ,o direcionamento
à prática política pedagógica não pode tardar
e portanto,são procedimentos que conduzem
o trabalho pedagógico ao sucesso.
 ALMEIDA,Laurinda R.O relacionamento interpessoal na
coordenação pedagógica.In.:ALMEIDA,Laurinda R.,PLACCO,Vera
Mª N. de S.Ocoordenador pedagógico e o espaço de mudança.São
Paulo:Edições Loyola,2003.