Dra.

Mabel Giammatteo
 Clases de palabras. Clases léxicas y clases
funcionales. Categorías funcionales (subléxicas).
Criterios de identificación. Sublclases. Aspectos
problemáticos: el pronombre. Gramaticalización y
lexicalización.

 Proyección sintagmática. El sintagma como unidad

intermedia. Organización de los sintagmas: núcleo y
constituyentes. Tipos de sintagmas.

 El sintagma oracional. Distinción entre oración y

enunciado. La oración como unidad gramatical máxima.
Los constituyentes inmediatos de la oración: SN sujeto y
SV predicado. La flexión como núcleo oracional.
 ¿Cuántas clases de palabras hay?
 ¿Qué criterios deben tenerse en cuenta para identificarlas y
definirlas?
 ¿La clasificación puede basarse casi exclusivamente en
nociones de tipo semántico, según el modelo de la gramática
tradicional, o hay que atender, primordialmente, a la función
que cumplen las palabras en la oración, como planteaba el
estructuralismo?
 ¿Qué importancia tienen los factores distribucionales, es decir,
la ubicación que, dentro de la estructura sintáctica, pueden
ocupar las diferentes clases de palabras?
 ¿Cómo inciden en la clasificación los aspectos morfológicos?
¿Existe un repertorio universal de clases de palabras, válido
para todas las lenguas, o son particulares de cada una?
 En la tradición occidental, se adjudica al sofista
Protágoras de Abdera (s IV a.C.), haber distinguido el
género en el nombre y el tiempo en el verbo.

 Aristóteles dio un paso más y

distinguió una tercera clase, los
“syndesmoi”, partículas de enlace
o “palabras engranaje” (Bosque:1990)
como preposiciones y conjunciones.
 Las clasificaciones posteriores, que proceden de la
de Aristarco (s. II a.C), transmitida luego por los
gramáticos alejandrinos (ss. IV a.C.-II d.C), oscilan
entre ocho y diez clases.
 Aunque al principio se pensó que las clases identificadas para las
lenguas clásicas eran universales, con el conocimiento de lenguas
de muy diversos orígenes, se fue reconociendo que no en todas
las lenguas existen las mismas clases.
 Por otra parte, tampoco las categorías morfológicas (género,
número, tiempo, modo, entre otras), que se usaban para
distinguir cada clase, se manifiestan universalmente de la misma
manera.
 En la actualidad se reconoce que no existen asociaciones
constantes entre clases de palabras y categorías morfológicas, de
modo que estas correlaciones deben ser planteadas para cada
lengua.
 Asimismo, tampoco las clases de palabras son universales,
aunque posiblemente en todas las lenguas existan dos categorías
básicas sobre las que se articula la oración, más o menos
semejantes a nombre y verbo.
 Las clasificaciones de la gramática tradicional se
basaron fundamentalmente en criterios
morfológicos (palabras variables vs. invariables) y
semánticos de tipo nocional, pero ni unos ni otros
alcanzan para definir por sí mismos las clases de
palabras.
 Los estructuralistas pusieron especial énfasis en los
criterios sintácticos. Desarrollaron tests
distribucionales para distinguir las distintas clases
de palabras por las posiciones sintácticas que
podían ocupar. P.ej. después de Juan puede ---,
son posibles verbos como saber o venir, pero no
sustantivos como puerta, adjetivos como alto o
preposiciones como por.
 Saltar (V) y salto (N) refieren a una ‘acción’.
 Llegó ayer (Adv)/ el lunes (N) .Tanto ayer
como el lunes cumplen la misma función
sintáctica.
 La estación terminal (A)/ la terminal (N). Una
misma palabra puede pertenecer a distintas
clases.
 Juan (N) sale/ *chico (N) sale. Palabras de una
misma clase pueden tener comportamientos
diferentes.
 Las clasificaciones más representativas son
de dos tipos:

 las múltiples, que establecen inventarios con

varias clases de palabras.

 las binarias, que organizan las palabras en

dos grupos principales, según alguna
característica relevante.
 Clases variables (con flexión) e invariables;
 Clases cerradas (con miembros finitos) y
clases abiertas (con miembros
potencialmente infinitos);

 Clases llenas (de contenido léxico) y clases

vacías (con contenido gramatical);
 Clases mayores (que pueden
recibir
modificadores) y clases menores (que no
admiten modificación).
 Experimentos científicos de los ochenta, llevados
adelante en el área de la psicolingüística, han
confirmado que en el lexicón o diccionario mental
donde se almacenan, las palabras se agrupan en
clases, cuyos miembros comparten características y
tienen un comportamiento semejante (Aitchison
1994: cap. 9).

 El conocimiento sobre las clases de palabras forma

parte de la gramática internalizada por el hablante
de una lengua, es decir, de su competencia. La
gramática tiene en cuenta las clases de palabras y
este aspecto determina cuándo se aplica o no una
operación gramatical.
 Según (Radford 1997: § 2.1):
 “[...] todas las palabras en una lengua
pertenecen a un restringido conjunto de
categorías gramaticales” y esto, en gran
medida, determina su comportamiento.

 En consecuencia, las palabras se agrupan en

clases cuyos miembros comparten rasgos
morfológicos, sintácticos y semánticos, que
les corresponden en tanto pertenecen a una
clase en particular.
 Clases [N] [V]

Sustantivo
+ -

Verbo
- +

Adjetivo
+ +

Preposición
- -
Clases de palabras léxicas, que poseen contenido semántico
inherente, es decir, significado propio.
Clases de palabras funcionales tienen un significado
fundamentalmente gramatical, que se precisa en su relación
con otra(s) palabra(s) de las que transmiten información
categorial (género, número, cantidad, persona, etc.) o entre
las que establecen conexiones sintácticas.

Sustantivo (N)
CLASES Adjetivo (A)
LÉXICAS Verbo (V)
Adverbio (Adv)
Preposición (P)

Determinante (D)
CLASES Determinativos
FUNCIONALES Cuantificador (Q)
Coordinante (C)
Conjunciones
Subordinante (S)
 Las clases de palabras constituyen
subconjuntos organizados que comparten
propiedades morfológicas, sintácticas y
semánticas.

 Se forman a partir de conjuntos de

propiedades compartidas por sus miembros,
pero la adscripción a una clase es una
cuestión de grado.
 En cada clase se reconocen:
 miembros centrales o focales, que reúnen
todas o la mayoría de las propiedades o que
son más típicos, como los calificativos dentro
de la clase de los adjetivos, o los comunes,
dentro de la de los nombres.
 miembros periféricos o aún marginales (a los
que la gramática tradicional catalogaba como
excepciones) que, sin dejar de pertenecer a la
clase, no poseen todos sus atributos. P.ej. los
verbos impersonales o los pluralia tantum
dentro de los nombres (víveres, nupcias).
 Es una palabra esencial en la lengua que se
utiliza para poner nombre o denominar a las
entidades del mundo circundante.

 Desde la perspectiva semántica, los

sustantivos categorizan, es decir, indican
clases de entidades, a diferencia de los
adjetivos, que básicamente describen
propiedades.
 El género se considera inherente o propio del sustantivo,
ya que la mayoría de los sustantivos no tiene marca de
género y éste se reconoce por la concordancia con el
determinante que le precede: el árbol/ la mesa. En la
mayoría de los casos es inmotivado, pero en algunos
casos se vincula con la distinción biológica: perro/perra.
 El número, en cambio, es una categoría de concordancia,
que solo presenta marca en plural: el gato/ los gatos.
 Sujeto: [SN/SujJuan]es mi amigo.
COD: Vi [SN/COD a Juan] en la esquina.
Nº del SN CP: Este libro es [ de [SN/ComplJuan]].
Apósito:[Mi amigo,[SN/ApJuan,]]está aquí
Predicativo: Este es [SN/PSO Juan.]
 Contables/
Propios
Incontables
Sustantivos
Individuales/
Comunes
Colectivos

Concretos/
Abstractos
 Los sustantivos comunes - silla, cuaderno o
ventana- hacen referencia a individuos en
tanto miembros de una clase.

 Los sustantivos propios, ya sea de persona -

Paula -, de país – Italia, - de ciudad -
Córdoba -, de río –Paraná-, de montaña –
Aconcagua-, etc., nombran o designan en
forma particular una entidad, pero sin dar sus
características específicas.
 En las posiciones de sujeto, objeto y
complemento preposicional, el sustantivo común
en singular debe ir precedido por un
determinante (artículo, demostrativo o posesivo):
1. El/ este/ mi cuaderno está sobre la mesa.
 En plural (2) o en la posición de sujeto pospuesto
(3), en cambio, el sustantivo admite ser utilizado
sin determinante:
2. Amigos de España lo saludaron.
3. Llegó carta de España.
 Dado que es capaz de identificar a su referente por sí mismo,
no solo puede usarse sin determinante, sino también sin
ningún complemento.
 No admite complementos de tipo restrictivo - *Juan que tiene
veinte años…, aunque acepta los de tipo explicativo – Juan,
que tiene veinte años,….
 Cuando se usa con modificadores restrictivos se produce una
recategorización pasa a funcionar como un nombre común:
El Buenos Aires colonial/ del virreinato.
 Dado que designa entidades individuales, por lo general se
usa en singular. En plural, adquieren un comportamiento de
clase, semejante al de los nombres comunes: los García, los
Quijotes que en el mundo andan deshaciendo entuertos, etc.
 Los sustantivos contables o discontinuos se
refieren a objetos discretos y aislables, que
no pueden dividirse sin dejar de ser lo que
son - mesa, libro, coche -.

 Los sustantivos incontables o continuos

tienen una constitución homogénea, por lo
que pueden dividirse sin perder su naturaleza
- agua, café, arena -.
 Los contables en singular no pueden construirse sin un
determinante o cuantificador : *Este es libro/ Tres sillas-

 Los no contables aceptan la construcción sin D en distintas

posiciones:

 predicativa: Aquello es miel:,

 de sujeto postverbal: Falta agua ,
 de objeto: Compraron café;
 de término Mesa de madera .
 Sólo los contables se pluralizan – mesas, libros –  pueden ser
utilizados con cuantificadores de cualquier tipo, tanto numerales –
tres mesas – como indefinidos – unos /muchos/ varios libros –.
 Los incontables no suelen pluralizarse y solo aceptan
cuantificadores indefinidos en singular- mucho café/ bastante
aceite. En plural, se consideran recategorizados como sustantivos
contables referidos a tipo (1) o con valor de medida (2):
1. Compré dos aceites: de oliva y de soja.
2. Me tomé tres cafés seguidos (= tres tazas de café).

 En inglés, está diferencia se indica mediante lexemas diferentes:

 many (muchos) y (a) few ((unos) pocos) para los contables:
many books (muchos libros); (a) few shoes ((unos) pocos zapatos) –
 much (mucho) y (a) little ((un) poco) para los incontables:
much flour (mucha harina), (a) little gold (un) poco (de) oro) -.

 Los sustantivos individuales, en singular, se
refieren a un solo objeto y, si mencionan más de
uno, deben pluralizarse – tres libros, muchos
faroles, algunos ajíes –.
 Los sustantivos colectivos, en forma singular,
designan varias entidades – enjambre, rebaño,
docena - .
 Concordancia:
 Plural:Una bandada de pájaros recorren el cielo.
 Singular: Una bandada de pájaros recorre el cielo.
 Desde el punto de vista de su formación, algunos
adoptan desinencias específicas:
-ada (man-ada) -ario (vecind-ario) -aje (ram-aje)
-eda (arbo-leda) -teca (pinaco-teca) -al (roble-dal)
-ado (profesor-ado)
También hay colectivos no derivados como ejército,
tribu y familia.
Se distinguen dos grupos:
 determinados, que se refieren a conjuntos definidos
de cosas - enjambre (conjunto de abejas), rebaño (de
ovejas), pinacoteca (de cuadros);
 indeterminados, que indican conjuntos de individuos
sin especificar – docena (conjunto de doce elementos),
grupo (conjunto de cosas o personas), etc.
 Los sustantivos concretos designan entidades
que tienen existencia propia: mesa, libro,
pelota, niño.

 Los sustantivos abstractos se refieren a

cualidades o acciones de los objetos o
personas como si fueran independientes:
tristeza, hermosura, sequedad, producción,
llegada.
 Los abstractos que designan cualidades son
deadjetivales (derivan de adjetivos) y se forman
mediante desinencias especiales:–dad (bon-dad), -ura
(dulz-ura),-ez/eza (vej-ez; trist-eza);-ía (alegr-ía).
 Los abstractos que indican acciones son deverbales
(provienen de verbos), p. ej., vuelo (de volar), caza (de
cazar), lectura (de leer). Algunos se forman mediante
sufijos característicos:–ción (produc-ción), -ada/-ida
(entr-ada, sal-ida), -miento/mento (envejeci-miento/
comple-mento); -dad (continu-idad), -ura (rot-ura);
-aje (aprendiz-aje).
 También hay abstractos simples, como fe, miedo o
verdad, que no derivan de otra palabra de la lengua.
 Para Bosque (1999), el comportamiento de
los abstractos se asemeja al de los
incontables, ya que actúan sintácticamente
como si se tratara de sustancias inmateriales.
 Los abstractos pueden emplearse sin
determinante en las mismas posiciones
sintácticas que los incontables:
 Sujeto posverbal: Falta alegría en esta fiesta.
 Predicativo: Esto es dolor/tristeza.
 COD: Hay mucha hambre en el mundo.
 Término: Se despidió con dolor /pena /
cariño/ rencor.
 Los abstractos pueden recategorizarse como concretos.
1. La llegada del embajador al país fue un gran
acontecimiento (El hecho de que el embajador arribe al
país).
2. b. Está a metros de la llegada (= la meta de la
competencia).
 Su semejanza con los incontables los hace renuentes a la
pluralización - *fes, *hambres – . Sin embargo, cuando
están recategorizados como concretos aceptan más
fácilmente la pluralización:
3. Sufrió un gran dolor con la muerte de su padre.

4. Estos dolores en la espalda son inaguantables

5. Su hijo le da muchos dolores de cabeza (=le trae

problemas).
 Es la palabra que permite caracterizar todo lo
que nombran los sustantivos:

 personas – hombre alto -,

 objetos físicos – árbol alto -,
 objetos psíquicos – idea brillante -,
 sentimientos – alegría inmensa -,
 lugares – ciudad antigua -, etc.
 Modificador del sustantivo:
[SN libro [Mod caro]]
Nº del SA subjetivo:
Predicativo El libro es[PS caro]
objetivo:
Compré un libro[PO caro]
 Dentro de los adjetivos pueden reconocerse tres
grupos:

 los calificativos, que constituyen el grupo focal

o prototípico: bueno, alto, gordo;

 los relacionales: japonés, industrial, educativo;

 los adverbiales: frecuente, anterior, último.

 Es el elemento alrededor del cual se centra la
predicación, de este modo, el suceso se
presenta como una puesta en escena que
implica necesariamente determinados actores o
participantes, manifestados por los
argumentos del verbo.

1. [O[Juan] [come [una torta]]]. [Ag, T]

2. [O[Pedro] [sonríe]] [Ag] (*Pedro sonríe la boca)
3. [O [Llueve]]
 Las formas verbales se dividen, según
manifiesten o no categorías morfológicas, en:

 Finitas o conjugadas;

 No finitas o no conjugadas:
 Infinitivo: amar, temer, partir.
 participio : amado, temido, partido.
 gerundio : amando, temiendo, partiendo.
 COD: Compró [pan].

 COI: Le regaló un libro [a su amigo].

C Régimen: Económicamente, depende [de su

padre].
C Circunstancial: Puso el libro [en el estante]
*Puso el libro.
C Agente. Las ruinas fueron descubiertas [por un

aventurero]
 Es una clase de palabra con
“diversidad de
comportamientos sintácticos”
ya que “funcionan en varios
niveles de estructuración, a
partir de la oración” (Kovacci,
1999:724)
 Intraoracional, en la que el adverbio actúa dentro
del SV, ya sea como adjunto (modificador opcional)
o como complemento (modificador obligatorio
exigido por la semántica del V).
1. Lucas habló francamente conmigo (adjunto)
2. Guido se comportó bien (complemento)

 Periférica, en la que puede modificar:

al dictum o contenido proposicional de toda la

oración;
3. Económicamente, el país va mejorando.
 al modus, es decir, a la modalidad o actitud con
que el hablante presenta su enunciado.
4. Posiblemente hoy vaya al cine.
 Características léxicas Características
funcionales
Puede funcionar como núcleo No se usa en forma
y constituye un SP: independiente (salvo en
[Hacia la casa] respuesta a pregunta)  Exige
complemento. *Hacia
Selecciona semánticamente a Tiene función relacional.
su complemento. Profesora [de Geografía]
[Hasta el río],[Durante la cena] *Profesora Geografía
Exige caso: [Por mí] *[Por yo] Es una clase prácticamente
cerrada.
Puede llevar complemento.
[Por [sobre la mesa]]
 Plenas, con contenido significativo inherente, que transmiten
al sintagma del que son núcleo: saltó desde la cima (valor
locativo de ‘origen’); llora por tristeza (‘causa’); llegó durante
la noche (‘transcurso’).
 Semiplenas, que introducen el complemento régimen. Tienen
un contenido semántico no demasiado específico, pero son
ésas y no otras las que el verbo exige:pensar en , depender
de , atreverse a, etc.
 “Vacías” o gramaticalizadas, cuya función es semejante a la
de las desinencias flexionales de caso, en las lenguas que
manifiestan morfológicamente esta categoría. Se
desempeñan como marcas de función sintáctica y no se las
considera núcleo (Demonte 1991).Encontré un
libro/Encontré a mi amigo

 Tienen un significado fundamentalmente
gramatical, que se precisa en su relación
con otra(s) palabra(s)

de las que transmiten información

categorial (género, número, cantidad,
persona, etc.)  Determinativos;
o
entre las que establecen conexiones
sintácticas Conjunciones
 Se definen por su relación con otra u otras palabras de las
que determinan su alcance al indicar “cuáles o cuántos de los
elementos incluidos en la clase denotada […] se deben
considerar” (Rodríguez Ramalle 2005: 93).
 Según Coseriu (1962: 295-6) la función de los determinativos
es la de “actualización”, que consiste en señalar que una
categoría que denota una clase pasa a funcionar como una
expresión referencial para nombrar entidades particulares:
Libro El libro/Mi libro/ Algún libro.
 Para realizar la función de actualización, los determinativos
se valen de dos mecanismos: determinación y cuantificación,
por lo que se reconocen dos subclases:
 Determinantes
 Cuantificadores
 Las posibilidades de coaparición entre las distintas
formas de determinantes están sujetas al
denominado “efecto de definitud o especificidad”,
por el cual el sujeto de un verbo existencial, como
haber, nunca puede responder a una descripción
definida o específica. Según puedan o no funcionar
en dicha posición, los determinativos se
distribuyen en dos grupos:
 Fuertes o universales:. Hay (los, mis, estos, todos,
ambos, cualquiera, los tres, cada)
 Débiles o existenciales: Hay (unos, tres, algunos,
muchos, varios, otros, ciertos) (Rodríguez Ramalle
2005: 113).
 Los determinativos débiles sirven para introducir
entidades nuevas en el discurso:
Entró un hombre al bar/ Encontré algunos viejos libros
en la biblioteca.
 Los determinativos fuertes permiten hacer mención a :
entidades conocidas previamente:
a) por conocimiento de mundo: El Louvre es un museo
importantísimo;
b) por contexto de situación: Ese florero está roto.
entidades ya mencionadas en el discurso:
Un chico andaba dando vueltas por el potrero. De
repente, llegó la policía, disparó y el chico salió
corriendo.
 Los cuantificadores denotan ´cantidad´ en
forma:

 definida: Vinieron ocho personas

 indefinida: Algunas personas faltaron.

 Es la clase de palabras que tiene la función
gramatical de conectar sintácticamente
distintos elementos.

 Se reconocen dos tipos:

 Coordinantes

 Subordinantes
Son elementos funcionales que

 relacionan constituyentes: gatos y perros,

salta pero no vuela;

 no quedan incluidos en los miembros que

unen.
 Incluyen una estructura
predicativa – denominada oración
subordinada – en otra, que es la
oración principal o matriz.

1. [Me dijo [que vendría.]]

2. Preguntó [si tenía fuego.]]
 Bosque, I. y J. Gutiérrez-Rexach. 2009. Fundamentos de sintaxis
formal. Madrid: Akal. Capítulo 1, «¿Qué es la sintaxis?
Caracterización y bases empíricas»; § 1.1.3, «Recordar y
reconocer»; § 1.4, «Dos formas de empezar el estudio de la
gramática». § 1.2, «Las palabras como centro de la sintaxis».
 Giammatteo, M. e H. Albano. 2006. ¿Cómo se clasifican las
palabras? Buenos Aires: Littera. Capítulo 1, «Una clasificación
integral de las palabras en español». Capítulo 2, «Clases de
palabras léxicas: sustantivo y adjetivo». Capítulo 3: § 1 («El
verbo»), § 1.1 («Formas finitas»), § 1.1.1 («Caracterización
morfológica: la flexión verbal»), § 1.1.2 («Caracterización
sintáctica»), § 1.2 («Formas no finitas»), § 2 («El adverbio»), § 2.1
(«Caracterización morfológica»), § 2.2.1 («El adverbio como
modificador dentro del sintagma verbal»), § 3 («La preposición»).
Capítulo 4: § 2 («El determinativo»).
 Di Tullio, A. 2003. «La corriente continua entre
gramaticalización y lexicalización». Revista de Lingüística
Teórica y Aplicada 41.
 ——. 2005. Manual de gramática del español. Buenos Aires:
Waldhuter. Capítulo 5, «La oración y el enunciado»; capítulo
6, «La estructura de la oración simple: El sujeto y el
predicado»; capítulo 8, § 8.3 («La estructura del sintagma
nominal»), § 8.4 («La interpretación semántica de los
sintagmas nominales»); capítulo 9, «Los pronombres» (§ 9.1-
9.3).
 Rodríguez Ramalle, T. M. 2005. Manual de sintaxis del
español. Madrid: Castalia. Capítulo I: § 1.1.4, «Las categorías
léxicas y las categorías funcionales»; § 1.1.4.1, «El sintagma
flexión».
 Albano, H. y M. Giammatteo. 2001. «Una clase de
palabras funcionales: los determinativos». En
Homenaje a Ofelia Kovacci, editado por E. Arnoux y
A. Di Tullio, 39-52. Buenos Aires: Eudeba.
 Bosque, I. 1990. Las categorías gramaticales.
Madrid: Síntesis. Capítulo 2, «Las “partes de la
oración”: Características generales»; capítulo 3:
«Núcleos y complementos».
 Di Tullio, A. 2005. Manual de gramática del español.
Buenos Aires: Waldhuter. Capítulo 3, «Las clases de
palabras».
 Fernández Lagunilla, M. y A. Anula Rebollo. 1995.
Sintaxis y cognición. Madrid, Síntesis. Parte II,
«Sintaxis del español», capítulo 7, § 7.5 («El
sintagma pronominal»).