Instrumentos de evaluación y

seguimiento de la formación

Unidad 4
 INTRODUCCIÓN

Los procesos de seguimiento y evaluación

educativa se proponen como un recurso docente e
institucional que permite evidenciar,
permanentemente, el progreso en la aprehensión y
aplicación de los conocimientos adquiridos por
parte de los estudiantes.
 1. Técnicas e instrumentos de evaluación
Son dos conceptos íntimamente ligados cuya relación se establece a
partir de un sinnúmero de instrumentos que existen para apoyar cada
técnica.

Técnicas de observación

Se emplea un sistema de percepción planificada y racional, se define el tiempo

empleado para efectuar la observación.

a. Observación directa.

b. Observación indirecta.
Técnicas de resolución de problemas

Técnica de casos: Se debe tomar decisiones respecto a un

caso planteado. El objetivo es medir el nivel de análisis y resolución
de problemas, basado en los conocimientos adquiridos.

Pruebas objetivas: El estudiante escoge sus respuestas entre

una lista de opciones, seleccionando la correcta, el principal
instrumento que se usa es el cuestionario, esta prueba permite
desarrollar la memoria y medir el aprendizaje puntual y memorístico
de los estudiantes.
Técnicas de cuestionario
En estas técnicas primero se desarrolla un listado de preguntas
referentes a las temáticas vistas en clase, haciendo uso de
preguntas abiertas o cerradas. Los principales instrumentos que
se utilizan en estas técnicas son: el cuestionario, la entrevista
y la autoevaluación; permite evaluar varios estudiantes al
mismo tiempo.
Técnicas de solicitud de productos
Aquí se pide entregar un producto generado en el cual el
estudiante demuestre su desempeño o solucione un problema,
haciendo uso de los conocimientos adquiridos. Esta técnica
permite al educando mayor libertad para la ejecución de la
respuesta como proyectos, las monografías, los ensayos y los
informes.
 2. Evaluación de los aprendizajes: conceptos, tipos y
técnicas
Los tipos de evaluación dependen de tres aspectos: el momento de
aplicación, el contenido y las temáticas propuestas.

a.Evaluación diagnóstica: Se realiza previa a la formación y su

finalidad es la de reconocer los aprendizajes con los cuales llega el
estudiante a un proceso formativo.

b. Evaluación formativa: Es aquella mediante la cual se evalúan

los avances que han tenido los estudiantes durante el proceso
formativo.

c. Evaluación sumativa: Es aquella que recoge todos los

elementos del currículo y estructura una evaluación en la cual el
estudiante demuestre que ha desarrollado completamente la
competencia, esta permite determinar la certificación.
3. Planes de mejoramiento

Los planes se encuentran diseñados para proporcionar oportunidades a los

docentes e instituciones interesadas en adquirir conocimientos
fundamentales sobre el campo administrativo.

 Planificación estratégica: se refiere a las acciones que se

plantean para alcanzar un objetivo y compromete un proceso de
planificación a largo plazo.

Programa de mejoramiento de la calidad académica:

involucra un programa de acreditación con miras a poder alcanzar un
proceso de certificación hacia la calidad educativa.

 Proceso de mejora: involucra un sinnúmero de actividades

estipuladas desde la planeación institucional, cuyo objetivo es permitir
que se materialicen los proyectos planteados desde las directrices
institucionales.
 4. Técnicas de registro sistematización

Este es el último paso del ejercicio de enseñanza-

aprendizaje-evaluación y constituye el soporte del
proceso, pues es necesario que cada docente registre
debidamente en los formatos apropiados los avances de
aprendizaje de los estudiantes (respaldo físico o virtual de
los avances), que ante cualquier posible inquietud puede
ser verificados, los registros deben de entregarse a las
respectivas Secretarias de Educación.