UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA: PSICOLOGIA EDUCATIVA

TEMA:

TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR

LORENA ESTEFANÍA BETANCES ROSARIO

MATRICULA:

15-5710

ASIGNATURA:

PSICOLOGÍA GENERAL II

FACILITADORA:

ÚRSULA PUENTES

26-02-2016
SANTIAGO DE LOS CABALLEROS
INTRODUCCION

Este tema es un portafolio donde he expuesto todas las actividades

Que hemos hecho durante la asignatura, es un análisis completo sobre todo los Temas que hemos abordado
durante este bimestre
INDICE

 UNIDAD I
 Motivación y emoción
 Elabore un mapa mental destacando los siguientes elementos:
 b) Factores biológicos y sociales implicados en la conducta motivada del ser humano
 c) Variedades del comportamiento sexual.
 d) Diferentes manifestaciones de la motivación de logro, de afiliación y de poder.
 2-Explique el rol de las emociones a partir de sus funciones y la motivación en el
comportamiento humano.
 3- Basado en los diferentes enfoques de la motivación, investigue en un contexto laboral qué
tipo de motivación es más común en las personas. A su juicio cuáles debiesen ser los enfoques
que debemos practicar o poner de manifiesto? Ponga el nombre del centro y lugar donde se
encuentra
 4- Realice en su libreta de notas las actividades de autoestudio y evaluación que aparecen en
el texto básico para una mejor preparación.
 UNIDAD II

 - Elabore un cuadro comparativo tomando en cuenta las siguientes etapas en que está dividido el
desarrollo con sus principales características distintivas.
 a) Desarrollo prenatal
 b) Infancia y niñez
 c) Adolescencia
 d) Edad adulta
 3- Como futuro psicólogo, por qué es necesario conocer las diferentes etapas del desarrollo? (
Solamente subirá a la plataforma las actividades 2 y 3. Las demás las realizará en su libreta de notas
para su preparación personal.
UNIDAD III PERSONALIDAD.
 1- Elabore de un mapa conceptual acerca de la personalidad considerando los diferentes
enfoques y los principales aspectos que los caracterizan:
 a) enfoque humanista.
 b) enfoque basado en los rasgo.
 c) enfoque basado en el aprendizaje.
 d) enfoque basado en lo biológico evolutivo.
 2- Enumere los diferentes tipos de personalidad.
 2. Explique con sus propias palabras y ejemplos la influencia de los diferentes enfoques y
factores en el desarrollo de la personalidad.(Puede partir de un enfoque para poner su
ejemplo, le será más fácil)
UNIDAD IV

 1-Realice un ensayo sobre la psicología de la salud y el estrés tomando en cuenta.

 a) Estrés y afrontamiento.
 b) Aspectos psicológico de la enfermedad y el bienestar.
 c) Fomento de la salud y la buena condición física. Consulte en el libro electrónico cognotécnicas
ubicado en los recursos de aprendizaje, qué es un ensayo. Le será de gran utilidad y su tarea le
quedará mejor.
 2-Entreviste a un psicólogo clínico o un médico de su comunidad e indague sobre ¿Cómo Influyen
los factores psicológicos en problemas relacionados con la salud como las enfermedades
coronarias, el cáncer y el tabaquismo?. Haga un breve resumen con los datos que recoja de la
entrevista.
UNIDAD V

 1. Realice un diario de doble entrada haciendo distinción entre lo normal y lo anormal.

 2.Elabore un mapa mental con los principales trastornos psicológicos conductuales.
 3- Elabore una situación de aprendizaje o caso real o imaginario donde se pongan de manifiesto las
características de un determinado trastorno. Identifíquelo. Sugiera algunas medidas para la
intervención como futuro psicólogo
UNIDAD VI

 1- Realice un mapa conceptual sobre tratamiento de los trastornos considerando:

 a- Conceptos
 b- Método de tratamiento
 c- Modelos de tratamientos.
 d– Terapia biomédica ( La actividad 1 la realizará en su libreta de notas y se discutirá en el
aula con la participación de todos). No será subida a la plataforma.
 2. Entreviste a un especialista del área (Psic. Clínico o psiquiatra) de su comunidad e indague
sobre: ¿Cómo se utiliza en la actualidad las técnicas farmacológicas, electro convulsivas y
psicoquirúrgicas en el tratamiento de los trastornos psicológicos?
 3- Teniendo en cuenta el caso elaborado en la Unidad V. Ofrezca el tratamiento que usted
considere más adecuado para mejorar la salud de su paciente.
UNIDAD VII

 1- Realice un diario de doble entrada con los siguientes aspectos:

 a) Prejuicio y discriminación.
 b) Comportamiento social positivo y negativo.
 2- Ponga al menos dos ejemplos de comportamiento social positivo y dos negativos,
tomando como referencia su lugar de residencia o centro laboral. Sugiera, como futuro
psicólogo, al menos dos medidas o alternativas para la intervención en el caso de los
comportamientos negativos.
 Trabajo Final Creación de un Portafolio
 El Trabajo de Producción Final consiste en la elaboración de un portafolio. Las orientaciones
fueron entregadas en el segundo encuentro y se anexan. Si tiene dudas en cómo se realiza,
puede consultar en el libro electrónico cognotécnicas ubicado en la plataforma en el espacio
Recursos de Aprendizaje.
UNIDAD I
 Elabore un mapa mental destacando los siguientes elementos:

 Factores biológicos
factores biológicosy ysociales
sociales implicados
implicados en la conducta
en la motivada del
conducta motivada del ser humano
ser humano.
Factores biológicos: es la transmisión de
barios rasgos y característica de un individuo
a sus descendientes , mediante la
reproducción

Es cierto que los hijos heredan las deficiencias

mentales de los padres, más aun cuando
ambos padres la padecen Salud y trastorno

Factores sociales: Nuestra relación con el entorno

psico-socio-cultural es un continuo "feed back", nos retroalimentamos mutuamente
de modo positivo o negativo. El entorno, el medio ambiente, nos otorgan lo necesario
para vivir, sin embargo, el ser humano cada vez más frecuentemente está haciendo
mal uso de sus disponibilidades. Continuamente estamos dañando el medio
ambiente con nuestras actividades humanas durante cientos de años y ello tiene su
némesis, aunque es cierto que la naturaleza se comporta a veces de manera
extraña, la mano del hombre tiene mucho que ver. Y ese comportamiento de la
naturaleza (incluyendo la social) y del entorno, afectan a nuestra salud.
 · La actitud: en este grado la persona hace una evaluación favorable o
desfavorable del comportamiento. Ver leyes de la negatividad.
· La norma social: esta es la influencia de la presión social que es percibida por el
individuo (creencia normativa) para realizar o no ciertos comportamientos.
· Control del comportamiento percibido: cómo las creencias del individuo hacen
fácil o difícil la realización del comportamiento.
· La cultura: influencia entrelazada con la contingencia de diferentes conductas

Motivación sexual
Una variante sexual es un tipo de comportamiento sexual que es practicado por
una persona, con el fin de satisfacer su instinto sexual. Algunas veces estas
variantes sexuales se practican dentro de lo que es llamado “normal”, pero hay
otro tipo de variantes que salen de esta norma y son llamadas “desviaciones
sexuales” o “parafilias”, ya que estas conductas son practicadas por un
individuo con un infantilismo sexual

Diferentes manifestaciones de la motivación de logro, de

afiliación y de poder

Motivación de logro: Motivación de logro es la necesidad psicológica de tener éxito,

ya sea en la escuela, en el trabajo o en cualquier otro ámbito de la vida. Aunque el
concepto de motivación de logro ha sido muy estudiada, en años recientes se ha
revitalizado el concepto demostrado que la motivación de logro es más compleja de
lo que originalmente se pensaba.
 Motivación de afiliación: Se refiere Motivación de poder: Se refiere a la
al deseo de relacionarse con las necesidad de conseguir que las
demás personas, es decir de demás personas se comporten en
entablar relaciones una manera que no lo harían, es
interpersonales amistosas y decir se refiere al deseo de tener
cercanas con los demás impacto, de influir y controlar a los
integrantes de la organización. demás

Le gusta ser popular.

Le gusta que lo consideren
Le gusta el contacto con los
importante.
demás
Quiere prestigio y status.
Le disgusta estar solo, se siente
Le gusta que predomine una idea.
bien en equipo.
Suele tener mentalidad.
Le gusta ayudar a otra gente.

Deseo de la excelencia.
Trabajo bien realizado.
Acepta responsabilidades.
2-EXPLIQUE EL ROL DE LAS EMOCIONES A PARTIR DE SUS FUNCIONES Y LA MOTIVACIÓN EN
EL COMPORTAMIENTO HUMANO.

LAS EMOCIONES JUEGAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE EN NUESTRA VIDA, SON FUERZAS
MOVILIZADORAS QUE DAN SIGNIFICADO Y COLOR A LAS SITUACIONES COTIDIANAS.
CONSTITUYEN UNA FUENTE DE ENERGÍA QUE NOS LLEVA A AMAR, DISFRUTAR, CRECER,
TRABAJAR, ES DECIR, A LUCHAR POR NUESTROS SUEÑOS Y NUESTRAS ILUSIONES. TAMBIÉN ESTÁN
ASOCIADAS AL LOGRO, ACTÚAN COMO IMPULSOS PARA LA ACCIÓN; EN TODA EMOCIÓN HAY
IMPLÍCITA UNA TENDENCIA A ACTUAR. CÓMO SERÍA EL MUNDO SIN LAS EMOCIONES?, ASUMO QUE
MUY ABURRIDO.
LAS EMOCIONES TAMBIÉN SON UNA PARTE ESENCIAL DE LA CONVIVENCIA; DETERMINAN LAS
DECISIONES, LA COMUNICACIÓN, LA DIVERSIÓN, LOS PROYECTOS Y EN DEFINITIVA, LAS
RELACIONES QUE ESTABLECEMOS EN EL DÍA A DÍA. TODOS LOS EPISODIOS DE NUESTRA VIDA
TIENEN UNA BASE EMOCIONAL. LOS RECUERDOS, POR EJEMPLO SON UNA EXPRESIÓN DE LA
FUERZA DE LAS EMOCIONES, LA PRIMERA BICICLETA, EL PRIMER PREMIO EN UNA ACTIVIDAD
DEPORTIVA Y LA PRIMERA RELACIÓN AMOROSA SUELEN SER ALGUNOS DE LOS EVENTOS
IMPORTANTES QUE DEJAN UNA HUELLA PROFUNDA EN NUESTRA MEMORIA Y QUE TIENEN EL
PODER DE GENERAR EN NOSOTROS UNA FUERTE EMOCIÓN.
Robert Plutchik, quien identificó y clasificó las emociones en el 1980, propuso que los animales y los
seres humanos experimentan 8 categorías básicas de emociones que motivan varias clases de
conducta adoptiva.
Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegría y aceptación; cada una de estas nos ayudan
a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente aunque de diferentes maneras.
Según Plutchik, las diferentes emociones se pueden combinar para producir un rango de experiencias
aún más amplio. La esperanza y la alegría, combinadas se convierten en optimismo; la alegría y la
aceptación nos hacen sentir cariño; el desengaño es una mezcla de sorpresa y tristeza.
Estas emociones varían en intensidad, la ira, por ejemplo, es menos intensa que la furia, y el enfado
es aún menos intenso que la ira.
La intensidad emocional varía en un individuo a otro. En un extremo se encuentran las personas
experimentan una intensa alegría y en el otro extremo están los que parecen carecer de sentimientos,
incluso en las circunstancias más difíciles.
Entre más intensa sea la emoción, más motivara la conducta. Las emociones varían según la
intensidad dentro de cada categoría y este hecho amplía mucho el rango de emociones que
experimentamos.
3- BASADO EN LOS DIFERENTES ENFOQUES DE LA MOTIVACIÓN, INVESTIGUE EN UN
CONTEXTO LABORAL QUÉ TIPO DE MOTIVACIÓN ES MÁS COMÚN EN LAS PERSONAS. A SU
JUICIO CUÁLES DEBIESEN SER LOS ENFOQUES QUE DEBEMOS PRACTICAR O PONER DE
MANIFIESTO? PONGA EL NOMBRE DEL CENTRO Y LUGAR DONDE SE ENCUENTRA.

ALGUNOS PSICÓLOGOS DISTINGUEN, ADEMÁS, ENTRE LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA Y LA

EXTRÍNSECA.

LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA: SE REFIERE A LA MOTIVACIÓN PROPORCIONADA POR LA

ACTIVIDAD EN SÍ MISMA. EL JUEGO ES UN BUEN EJEMPLO. LOS NIÑOS POR LO REGULAR
TREPAN A LOS ÁRBOLES, PINTAN CON LOS DEDOS Y JUEGAN SÓLO POR LA DIVERSIÓN QUE
OBTIENEN DE LA ACTIVIDAD MISMA.

DE IGUAL FORMA, MUCHOS ADULTOS RESUELVEN CRUCIGRAMAS, JUEGAN GOLF Y SE

ENTRETIENEN EN UN TALLER PRINCIPALMENTE POR EL GOZO QUE OBTIENEN DE LA
ACTIVIDAD.
 La motivación ex-trínseca : se refiere a la motivación que se deriva de las consecuencias de la
actividad.
Por ejemplo, un niño puede hacer sus tareas domésticas no porque las disfrute sino para obtener una
mesada, y un adulto que odia el golf puede jugarlo con un cliente porque eso le ayudará a cerrar una
venta.
El hecho de que una conducta sea intrínseca o extrínsecamente motivada tiene consecuencias
importantes. Por ejemplo, si los padres ofrecen una recompensa a su pequeña hija por escribir a sus
abuelos, la probabilidad de que les escriba cuando ya no disponga de recompensas disminuye.
Un análisis reciente de unos 128 estudios que examinaron el efecto de las recompensas extrínsecas
sobre la conducta de los niños, adolescentes y adultos encontró que cuando se ofrecen recompensas
extrínsecas por una conducta, es probable que disminuyan la motivación intrínseca y el sentido de
responsabilidad
LA MOTIVACIÓN MÁS USADA ES LA INTRÍNSECA PORQUE PUEDE SER DE LARGA
DURACIÓN Y AUTO-SOSTENIBLE. LOS ESFUERZOS PARA CONSTRUIR ESTE TIPO DE
MOTIVACIÓN TAMBIÉN SUELEN SER LOS RESULTADOS DE LA PROMOCIÓN DEL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES. TALES RESULTADOS SE CENTRAN A MENUDO
SOBRE EL TEMA EN LUGAR DE RECOMPENSAS O CASTIGOS.
LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA ES UNA TENDENCIA MOTIVACIONAL NATURAL Y ES UN
ELEMENTO FUNDAMENTAL EN EL DESARROLLO FÍSICO, SOCIAL Y COGNITIVO. STEVEN
REISS PROPUSO UNA TEORÍA QUE ENCUENTRA 16 DESEOS BÁSICOS QUE GUIARÍAN
PRÁCTICAMENTE TODOS LOS COMPORTAMIENTOS HUMANOS.
Los 16 deseos básicos que motivan nuestras acciones y definen nuestra personalidad son:

Aceptación, la necesidad de sentirse aprobado.

Curiosidad, la necesidad de aprender.
Comer, la necesidad de alimentarse.
Familia, la necesidad de tener hijos.
Honor, la necesidad de ser leal a los valores tradicionales de nuestro grupo étnico o clan.
Idealismo, la necesidad de buscar justicia social.
Independencia, la necesidad de asegurar la individualidad.
Orden, la necesidad de tener un ambiente organizado y estable.
Actividad física, la necesidad de hacer ejercicio.
Poder, la necesidad de influenciar.
Romance, la necesidad sexual.
Ahorrar, la necesidad de guardar.
Contacto social, la necesidad de tener amigos.
Posición social, la necesidad de destacar socialmente.
Tranquilidad, la necesidad de sentirse seguro.
Venganza, la necesidad de obtener un desquite.
FUENTES CONSULTADAS:
CAPÍTULO 8•MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN DE CHARLES MORRIS

HTTP://WWW.INTELIGENCIAFAMILIAR.COM
HTTP://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS5/EMOCI/EMOCI.SHTML#IXZZ3XQBZH
RVV
HTTPS://ES.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/MOTIVACIÓN
UNIDAD II
 2- Elabore un cuadro comparativo tomando en cuenta las siguientes etapas en que está
dividido el desarrollo con sus principales características distintivas

Cuadro comparativo

Desarrollo prenatal etapas características

Periodo entre la
concepción y el El desarrollo del embrión: es el periodo
Embrión: el huevo desde la fecundación hasta el nacimiento
nacimiento.
de un nuevo ser. Se dice o los doctores
fertilizado después de la cuentan el embarazo desde el último día
concepción. del periodo de menstruación, de ahí en
adelante se cuentan 40 semanas

Esta etapa comienza desde el momento en

Feto: tres meses que se ha completado la etapa
embrionaria, y hasta que se produzca el
después de la parto. Durante la vida fetal no se forman
concepción. órganos o tejidos nuevos, sino que se
produce la maduración de los ya existentes
Teratogenos: sustancia El desarrollo del semen junto con el fetal
pueden ser alterados por diferentes
que cruzan la placenta y
factores externos (radiaciones, calor,
provocan defectos sustancias tóxicas, virus) o internos
congénitos. (alteraciones genéticas o cromosómicas).
Infancia y Niñez
La infancia es el periodo
entre los 0 y 6 años .durante
la infancia el ser humano
adquiere los logros más
importantes de toda su vida.
La infancia es el periodo
que transcurre desde el
nacimiento a la madurez
del niño.
La niñez es la etapa de la
vida comprendida desde el
nacimiento hasta la
adolescencia. Inicia entre los
6 años y culmina a los 12
años.
Adolescencia
La adolescencia es el periodo
de la vida en el que el
individuo deja de ser niño y se
convierte en adulto entre los
10 y 20 años de edad.
Etapas Características
Lactancia Es el periodo
que los bebés se
Infancia (0-5 años): el lenguaje, los
alimentan sólo de l
Primera infancia pañales, las 1ras enfermedades,
Primera infancia (de 0 a 3 los juegos, la integración escolar.
años).eche.
Niñez (6-10 años): el aprendizaje, las
Segunda infancia
1eras preguntas, integración social,
Segunda infancia (de 3 juegos desarrollados, diferencias entre
a 6-7 años). los espacios y los tiempos
El niño realiza operaciones concretas,
con objetos presentes. El
Tercera infancia : (de 6-
descubrimiento de las relaciones entre
7 a 12 años) objetos por su forma y color le permitirá
construir esquemas más complejos.
Etapa Características
Nivel físico: incremento de la
La pre-adolescencia:
estatura y el peso. -Preocupación
desde los 8 hasta los
por el aspecto físico. -Consumo de
11 años
drogas.
 La adolescencia es el período
comprendido entre los 10 y 19
años y está comprendida dentro
Nivel psicológico: reacción imprevista
del período de la juventud —entre
y descontrolada. -Oscilaciones entre
los 10 y los 24 años—. La Segunda etapa de la adolescencia:
sentimiento de superioridad y en
pubertad o adolescencia inicial es desde los 11 hasta los 15 años
inferioridad. –aumento de la
la primera fase, comienza
memoria significativa.
normalmente a los 10 años en las
niñas y a los 11 en los niños y
llega hasta los 14-15 años
La adolescencia media y tardía se
extiende, hasta los 19 años. A la
adolescencia le sigue la juventud
plena, desde los 20 hasta los 24
Nivel social: - necesidad de
años.
Tercera etapa de la adolescencia: independencia –actitud de rebeldía y
Algunos psicólogos consideran
desde los 15 hasta los 18 años desobediencia –preocupación por el
que la adolescencia abarca hasta
futuro, la vocación y el trabajo
los 21 años e incluso algunos
autores han extendido en estudios
recientes la adolescencia a los 25
años.

Edad adulta Características

La adultez: Los tratados de
psicología consideran adultas
a las personas que han
superado la adolescencia
Etapa
1ª etapa: Comienzo de la
edad adulta. (Desde el final de la
adolescencia hasta los 25 años). Se
caracteriza por el comienzo de la mayoría
de edad. Antiguamente correspondía a esta
etapa la plena adquisición de
responsabilidades: profesionales,
familiares, etc.
En relación con las características
personales del adulto, posee
dimensiones físicas, sicológicas y
culturales variadas y se reflejan en
el crecimiento y desarrollo del
adulto.
La adultez es la etapa comprendida entre
los 18 y los 60 años aproximadamente. En
esta etapa de la vida el individuo
normalmente alcanza la plenitud de su
desarrollo biológico y psíquico. Se
consolida el desarrollo de la personalidad
y el carácter, los cuales se presentan
relativamente firmes y seguros, con todas
las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad. De este modo la
edad adulta constituye un período muy
extenso dentro del ciclo vital, dividido
generalmente en dos etapas: Adultez
Temprana y Adultez Media.
2ª etapa: Edad adulta media. (De
los 25 a los 40 años). En esta En lo físico, sentirse "bien"
etapa las personas participan con su cuerpo, que ha
plenamente en las actividades adquirido una forma estable.
sociales. Se ingresa en la vida
profesional. Las principales
preocupaciones son encontrar un
trabajo permanente y encontrar
cónyuge para formar un hogar
3ª etapa: Edad madura. (De los 40 a los 55
años). Se mantienen en esta etapa los
roles sociales y profesionales. Los hijos En lo intelectual, el adulto
comienzan a independizarse y algunas
mujeres se incorporan al mundo del trabajo compensa una cierta
al disminuir las responsabilidades lentitud de asimilación con
familiares. Disminución de las una mayor comprensión
actividades sexuales y de las
facultades físicas.
4º etapa: Edad de pre-jubilación. (De
los 55 a los 65 años). Los intereses En cuanto a la
se vuelven menos intensos. Se personalidad, ser adulto
observa en algunos casos cierta
implica ser responsable de
despreocupación por los asuntos
profesionales. Empiezan a valorarse su propia conducta,
actividades de ocio desligadas de la actuando de manera
vida profesional. Sigue disminuyendo autónoma y realista.
la capacidad física
 5ª etapa: Edad de la jubilación.
(Después de los 65). Se acentúa
el deterioro de la capacidad
física. La despreocupación
general va aumentando, las
personas conceden mayor
importancia a las relaciones de
parentesco directo y se van
acentuando las relaciones de
dependencia.
En el aspecto afectivo, se espera de
las personas adultas que estén
atentas a los sentimientos de
aquellos que le rodean.
En lo profesional, las personas
adultas son capaces de organizar su
vida en función de un objetivo y
mantenerse en el camino elegido.

3- Como futuro psicólogo, por qué es necesario conocer las diferentes etapas del
desarrollo?

1er periodo; (2 primeros años de vida)

2do periodo; (2 a 6 años)
3er periodo; (de 7 a 11 años)
4to periodo; (desde los 12 años)

Etapa sensoriomotora : Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, los
niños desarrollan la permanencia del objeto y adquieren la habilidad para formar
representaciones mentales.
Etapa preoperacional:
De los 2 a los 7 años) usan representaciones mentales y el lenguaje adquiere un papel importante. El
pensamiento preoperacional es egocéntrico

Etapa de las operaciones concretas

(De los 7 a los 8 años) pueden prestar atención a más de una cosa a la vez y entender el punto de vista.
Captan los principios conservativos y entiende los esquemas de clasificación.

Etapa de las operaciones formales

Ente los (11 y los 15 años) los adolecentes pueden pensar en termino
abstractos y probar sus ideas internamente usando la lógica.
Los padres pueden utilizar la teoría de Piaget a la hora de decidir cómo determinar qué comprar con el fin
de apoyar el crecimiento de sus hijos. Los maestros también pueden utilizar la teoría de Piaget, por
ejemplo, cuando se discute si las materias del programa son adecuadas o no para el nivel de los
estudiantes. Por ejemplo, estudios recientes han demostrado que los niños en el mismo grado y de la
misma edad desempeñan diferente fluidez en la las tareas de medición la suma y la resta. Mientras que los
niños en los niveles operativos concretos y preoperacionales del desarrollo cognitivo realizan operaciones
aritméticas combinadas (como suma y resta) con una exactitud similar, los niños en el nivel de las
operaciones concretas del desarrollo cognitivo han sido capaces de realizar ambos problemas de sumas y
restas, en general, con una mayor fluidez
Para nosotros los psicólogos es necesarios conocer cada una de estas etapas ya que podemos conocer el
desarrollo humano nos ayuda a comprender quiénes somos y cómo hemos llegado a ser de tal manera; el
desarrollo inicia en la concepción y continúa a lo largo de la vida. El desarrollo implica crecimiento, y se
crece tanto en el aspecto físico, como cognitivo y social, en estos últimos juega un papel muy importante
el aprendizaje
 Fuentes utilizadas
https://es.wikipedia.org/wiki/Infancia
html.rincondelvago.com/psicologia-evolutiva_14.html
Charles g Morris
Albert a. mastio
tps://es.answers.yahoo.com/question/index?qid
https://es.wikipedia.org/wiki/Teratología
UNIDAD III
1 . Elabore de un mapa conceptual acerca de la personalidad considerando los diferentes
enfoques y los principales aspectos que los caracterizan:

Enfoque humanista

El enfoque humanista se desarrolló

desde la década de 1950 para promover
el desarrollo personal, en una visión
positiva de sus capacidades.

El enfoque humanista es un
acercamiento, en psicoterapia, que
tiene como objetivo llevar al
paciente a tomar sus propias
decisiones de manera
independiente.

Rasgos de personalidad según Gordon Allport : Rasgo cardinal: una característica única
que dirige buena parte de las actividades de una persona. Rasgos centrales: Como la
honestidad y la sociabilidad, por lo general van de cinco a 10 en cualquier persona. Rasgos
secundarios: Características que inciden en el comportamiento en muchas menos
situaciones y ejercen menos influencia que los rasgos centrales o cardinales.
 Enfoque basado en los rasgo Enfoque basados en el aprendizaje

Este enfoque coincide con el piso análisis, El enfoque centrado en el aprendizaje

visto en el tema anterior, en que centra su
interés en el estudio de los aspectos internos
de la personalidad. No obstante difiere del
enfoque anterior en que considera que la
personalidad es estable y consistente a través
de las situaciones.
implica una manera distinta de pensar y
desarrollar la práctica docente; cuestiona el
paradigma centrado en la enseñanza
repetitiva, de corte transmisivo-receptivo
que prioriza la adquisición de información
declarativa, inerte y descontextualizada

Enfoque basado en lo biológico evolutivo.

El enfoque biológico de la personalidad se refiere a

que ésta se encuentra determinada en parte por
combinaciones genéticas. De esta forma así como
toda persona posee rasgos físicos heredados de los
padres también se heredan rasgos de personalidad.

Los diferentes tipos de personalidad


EL REFORMADOR – (El tipo
racional, idealista, de sólidos
principios, determinado, controlado y
perfeccionista) Idealista, de principios.
Éticos, concienzudos, bien/mal.
Profesores y cruzados; también quieren
hacer el bien pero temen cometer
errores. Organizados, ordenados y
fastidiosos, derivan en críticos y
perfeccionistas. Problemas con la ira
reprimida e impaciencia. En su mejor
estado: sabios, realistas nobles y
moralmente heroicos.
EL AYUDADOR – (El tipo interpersonal,
preocupado por los demás: generoso,
demostrativo, complaciente y posesivo)
Preocupado, interpersonal. Empáticos,
sinceros, cálidos. Amistosos, generosos
y sacrificados; también pueden ser
sentimentales, halagadores y
complacientes. Les gusta estar cerca de
otros y hacer cosas por otros para ser
necesitados. Problemas con hacerse
cargo de ellos mismos y reconocer sus
propias necesidades. En su mejor
estado: generosos y altruistas y tienen
amor incondicional por ellos mismos y
otros.

EL INVESTIGADOR – (El tipo cerebral, penetrante,

perceptivo, innovador, reservado y aislado) Intenso,
cerebral. Alertas, profundos y curiosos. Capacidad de
concentración y foco en el desarrollo de ideas y
destrezas complejas. Independientes e innovadores;
pueden volverse preocupados con sus pensamientos y
construcciones imaginarias. Se vuelven
desconectados, pero intensos. Problemas con
aislamiento, excentricidad y nihilismo. En su mejor
estado: Pioneros visionarios, adelantados a su tiempo
y capaces de ver el mundo de una forma
completamente distinta.
EL TRIUNFADOR – (El tipo
pragmático, orientado al éxito,
adaptable, sobresaliente, ambicioso)
Adaptable y orientado al éxito. Seguros
de sí mismos, atractivos y
encantadores. Ambiciosos, competentes
y energéticos; conscientes del status y
buscan avance personal. Preocupados
de la imagen y lo que los demás
piensen de ellos. Problemas con
competitividad y trabajólicos. En su
mejor estado: Auténticos, se aceptan y
son todo lo que parecen ser. Modelos
que inspiran a otros.
EL INDIVIDUALISTA – (El tipo sensible,
reservado, expresivo, dramático, ensimismado y
temperamental) Romántico, introspectivo.
Conscientes de sí mismos, sensibles, reservados
y callados. Se muestran, emocionalmente
honestos, y personales; también pueden ser
temperamentales y egocéntricos. No se acercan
a otros por sentirse vulnerables y defectuosos,
pueden ser mirar en menos estilos de vidas
comunes. Problemas con autoindulgentes y pena
de sí mismos. En su mejor estado: inspirados y
altamente creativos, capaces de renovarse a sí
mismos y transformar sus experiencias.
EL LEAL – (El tipo comprometido,
orientado a la seguridad, encantador,
responsable, nervioso y desconfiado)
Comprometido, orientado a la seguridad.
Confiables, trabajadores y responsables;
pueden ponerse a la defensiva, evasivos
y altamente ansiosos, estresándose y
quejándose. Usualmente precavidos e
indecisos, pueden ser reactivos,
desafiantes y rebeldes. Problemas con
duda y sospecha. En su mejor estado:
estables internamente, confiados en sí
mismos, apoyadores de los débiles y sin
poder.
EL DESAFIADOR – (El tipo
poderoso, dominante, seguro de sí
mismo, decidido, voluntarioso y
retador) Poderoso, dominante.
Confiados en sí mismos, fuertes y
asertivos. Protectores, llenos de
recursos y decididos; pueden ser
orgullosos y dominantes. Sienten
que deben controlar el entorno,
tornándose confrontacionales e
intimidantes. Problemas con
permitirse estar cerca de otros. En
su mejor estado: usan su fuerza para
mejorar las vidas de otros, son
heroicos, magnánimos y a veces
históricamente grandes.
EL ENTUSIASTA – (El tipo activo,
divertido, espontáneo, versátil,
ambicioso y disperso) Ocupado,
productivo. Versátiles, optimistas y
espontáneos. Juguetones, espíritu en
alto y prácticos; pueden abarcar
mucho, dispersos y poco
disciplinados. Buscan experiencias
nuevas y excitantes, pero se distraen
y cansan en el camino. Problemas
con superficialidad e impulsividad. En
su mejor estado: Usan sus talentos
en metas que valen la pena, El romántico. Busca
disfrutan, satisfechos, llenos de crear y rodearse de cosas
gratitud. bellas, suele sentir lo
contrario que el grupo
(individualista). Es
EL PACIFICADOR – (El tipo romántico, creativo,
indolente, modesto, receptivo,
temperamental, sensible y
tranquilizador, agradable y compasivo, tiene la
satisfecho) Aceptador, inconsciente
profunda necesidad de
de sí. Aceptadores, confiados y conmover. Busca un
estables. De buena naturaleza,
salvador.
buenos, fáciles y apoyadores;
pueden estar demasiado dispuestos
a seguir la corriente a otros para
mantener la paz. Quieren que nada
implique conflicto pero tienden a
ser complacientes y minimizar
todo aquello que lo altere.
Problemas con pasividad y
porfiadez. En su mejor estado:
intensamente vivos y conectados
con ellos mismos y otros.
EL DESAFIADOR – (El tipo poderoso,
dominante, seguro de sí mismo, decidido,
voluntarioso y retador) Poderoso, dominante.
Confiados en sí mismos, fuertes y asertivos.
Protectores, llenos de recursos y decididos;
pueden ser orgullosos y dominantes. Sienten
que deben controlar el entorno, tornándose
confrontacionales e intimidantes. Problemas
con permitirse estar cerca de otros. En su
mejor estado: usan su fuerza para mejorar las
vidas de otros, son heroicos, magnánimos y a
veces históricamente grandes.
EL PACIFICADOR – (El tipo indolente,
modesto, receptivo, tranquilizador,
agradable y satisfecho) Aceptador,
inconsciente de sí. Aceptadores, confiados
y estables. De buena naturaleza, buenos,
fáciles y apoyadores; pueden estar
demasiado dispuestos a seguir la corriente
a otros para mantener la paz. Quieren que
nada implique conflicto pero tienden a ser
complacientes y minimizar todo aquello
que lo altere. Problemas con pasividad y
porfiadez. En su mejor estado:
intensamente vivos y conectados con ellos
mismos y otros.
2. Explique con sus propias palabras y ejemplos la influencia de los diferentes enfoques y factores en
el desarrollo de la personalidad.

En mi opinión pienso que nuestra personalidad depende de muchos factores, que pueden ser tanto internos
como externos, todo esto es muy interesante porque nos ayuda a comprendernos a nosotros mismos y saber
las causas de nuestro comportamiento o nuestro estado de ánimo.

Raymond Cattell (1905-1998) 16 factores de la personalidad extremo último extremo Reservado -

Extrovertido, Menos inteligente - Más inteligente, Afectado por sentimientos- Estable emocionalmente,
Sumiso -Dominante , Serio -A la buena ventura , Expedito- Ponderado , Tímido- Aventurado ,Testarudo-
Sensible , Confiado -Suspicaz , Práctico – Imaginativo , Franco -Astuto , Seguro de sí mismo -Aprensivo
, Conservador -Experimentador , Dependiente del grupo -Autosuficiente , Descontrolado- Controlado ,
Relajado –Tenso.
Los principales factores que intervienen en el desarrollo de una personalidad son: La herencia biológica, el
medio físico, la cultura (o experiencia de grupo) y la experiencia individual.
La herencia biológica
Por ejemplo, se heredan el color del pelo, de los ojos, los grupos sanguíneos.
El medio físico
Ejemplo, en dos hermanitos, hijos de los mismos padres: estos niños han recibido una dotación hereditaria
más o menos de las mismas características y a pesar de ello crecen de forma muy distinta, tienen distinta
personalidad. Eso se debe a que la actitud de los padres hacia cada uno de ellos es distinta, como bien
sabrá quién sea padre.
La cultura
Ejemplo: la cultura en la que somos criados, nuestro condicionamiento temprano, las normas de nuestra
familia, los amigos y grupos sociales y las otras influencia que experimentamos ejercen presión sobre la
formación de nuestra personalidad .
Experiencia de grupo: el primer grupo al que pertenece el individuo es a la familia pero a lo largo de la
vida se participa en diversos grupos, comenzando por los compañeros de juego de la infancia, compañero
de escuela, grupos sociales,
Fuentes consultadas
salud.ccm.net › Consejos › Definiciones
https://psicologosenlinea.net/1352-9-tipos-personalidad-tipos-de-
personalidad.htm
www.la-razon.com/index.php?_url=/.../mia/...tipos-personalidad_0
eppaaulab.blogspot.com/.../introduccion-casi-desde-el-inicio-de-la.html
www.taringa.net ›
es.slideshare.net/chcluz/personalidad-2457992
 UNIDAD IV
I- Consulte en la literatura orientada o en otras fuentes científicas de interés los
aspectos que se tratan en esta Unidad

1-Realice un ensayo sobre la psicología de la salud y el estrés tomando en cuenta.

a) Estrés y afrontamiento.

b) Aspectos psicológicos de la enfermedad y el bienestar.

c) Fomento de la salud y la buena condición física

 Que es el estrés
La palabra stress significa tensión o estiramiento excesivo en términos de la Ingeniería, que luego fue
tomado por las Ciencias Sociales para nombrar a una serie de demandas excesivas que amenazan a
una persona en su bienestar y su integridad.

En los comienzos de los estudios sobre el estrés se consideraba que todos los acontecimientos
negativos eran de por sí estresantes. En esta línea de pensamiento encontramos a Hans Selye (1936)
para quien el estrés era un agente desencadenante que actuaba en contra de la homeostasis del
organismo, provocando una activación en el eje hipotalámico- hipofísico- suprarrenal y del sistema
nervioso autónomo
Selye llamó a este proceso “Síndrome de Adaptación General” y se presenta en 3 etapas:

1) Alarma: el organismo recibe un agente que identifica con nocivo y se genera una respuesta de alerta
presentándose síntomas físicos. Se movilizan defensas para responder a la posible amenaza.

2) Resistencia: la fase anterior no puede mantenerse durante mucho tiempo y el organismo busca
adaptarse al agente nocivo (estresor). Aumenta la capacidad de respuesta física.

3) Agotamiento: si el estresor continúa vuelven los síntomas iniciales, se rompen los procesos de
recuperación y en el peor de los casos es un proceso que culmina en la muerte (Lazarus & Folkman, 1986;
Sandín, 1995).
Los primeros estudios sobre el estrés no explicaban las diferencias individuales: ante los mismos hechos
estresantes, distintos sujetos tenían respuestas psicofísicas diferentes.

Es así como Lazarus y Folkman (1986) plantean entonces que la persona y su ambiente mantienen una
relación dinámica, mutuamente recíproca y bidireccional.
El estrés es un síndrome (conjunto de síntomas y signos) y es una combinación de 2 factores:

1) los hechos del ambiente

2) nuestros pensamientos y la interpretación de los hechos (la valoración)

Los dos factores interactúan entre sí provocándonos una activación psicofísica y muchas veces emociones
des adaptativas (disfuncionales) tales como la cólera, la ansiedad, la depresión, etc.
Los sucesos que vivimos son el primer paso, pero los pensamientos que tengamos acerca de los sucesos (la
interpretación de los hechos) y la articulación entre ambos serán el “trampolín” hacia el estrés. La valoración
o evaluación psicológica se considera fundamental en los actuales estudios.
La valoración puede ser PRIMARIA ó SECUNDARIA:
PRIMARIA: la persona evalúa la situación de acuerdo 4 modalidades:

1) Valoración de amenaza (la persona anticipa un posible peligro o daño, considera que no tiene
recursos suficientes para afrontar la situación, se siente desbordada y genera respuestas ansiosas. Su
capacidad de afrontamiento se deteriora, se torna poco eficaz y oscila entre actividad desorganizada e
inactividad. En este contexto se sitúa la patología, tanto ansiosa como depresiva. Percepción de
incontrolabilidad.)

2) Valoración de desafío (además de existir una valoración de amenaza, existe una posibilidad de
ganancia y la persona considera que con sus recursos puede manejar el estresor).

3) Valoración de pérdida o daño: si existió algún perjuicio (lesión o enfermedad incapacitante, daño a
la propia estima o la pérdida de algún ser querido).

4) Valoración de beneficio: no genera reacciones de estrés.

SECUNDARIA: se buscarán las acciones necesarias para enfrentar el estresor, la percepción de los
recursos o habilidades de afrontamiento
Según Lazarus- Folkman (1986) la interacción entre la valoración primaria y la secundaria es la que va
a determinar el grado de estrés y la intensidad y calidad de la respuesta emocional.

Por lo tanto, el AFRONTAMIENTO es un proceso dinámico formado por esfuerzos cognitivos y

conductuales que se ejecutan antes determinadas situaciones estresantes, dedicados al manejo de las
demandas internas y externas que generan dichas situaciones. El afrontamiento puede llevar a reducir,
minimizar, dominar o tolerar dichas demandas. En resumen: sirve para la resolución de problemas y para la
regulación de la emoción (Cohen, 1987).

La relación entre estrés y afrontamiento es recíproca, dado que las acciones que una persona realice para
afrontar un problema afectarán la valoración del problema y el subsecuente afrontamiento (Lazarus &
Folkman, 1986; Stone, Greenberg, Kennedy-Moore & Newman, 1991).

Y cuáles son los recursos que una persona dispone para afrontar las situaciones estresantes? Recursos
materiales y económicos, Recursos vitales: salud y energía, Recursos psicológicos: creencias positivas,
Técnicas de solución de problemas, Habilidades sociales Apoyo social.
Aspectos psicológicos de la enfermedad y el bienestar.
Desde antiguo se había considerado la dualidad cuerpo/alma como un todo, y se había atribuido gran
importancia al estado de ánimo en el desarrollo y superación del proceso de la enfermedad. Sin embargo con
la tecnificación de la medicina, que aparece en la 2ª mitad del siglo XX, los médicos vemos la enfermedad
como una alteración puramente física en el individuo, y el proceso de curación como resultado del
tratamiento médico o quirúrgico que se establezca, atribuyendo escaso o nulo papel a la actitud
psicoemocional del paciente.

La comunicación oral o escrita se hace en muchas ocasiones, sin considerar el impacto emocional y la
consiguiente ansiedad y temor, que se va a generar con nuestra información; a veces insuficiente, o poco
entendible por el paciente, o con escasa empatía.
Actualmente, en la mayoría de las ocasiones acudimos al médico de cabecera por procesos triviales, y su
diagnóstico y tratamiento implica poca respuesta emocional, estamos algo fastidiados unos días, tomamos
unas pastillas… y asunto concluido!
En otras ocasiones nos diagnostican un proceso crónico (por ejemplo: hipertensión, diabetes o
aumento de ácido úrico o colesterol), y ésta sorpresa nos puede intranquilizar por las dudas que
genera, y sobre todo por la repercusión que pueda tener sobre nuestros hábitos de vida…,
especialmente alimenticios!

Otra situación muy diferente es cuando acudimos a un Hospital por un accidente, o por aparición
de síntomas nuevos (dolores localizados, disnea, hemorragia, palpitaciones, etc.), entonces se
produce en nuestro organismo una reacción de alarma, que persiste hasta que se alcanza un
diagnóstico… y que sea de buen pronóstico!, porque si el cuadro es menos claro y se pone en
marcha la derivación al especialista, con la consiguiente solicitud de exploraciones
complementarias, y la habitual demora (semanas o meses), aparece en el paciente un estado de
ansiedad e incertidumbre que puede repercutir negativamente sobre la evolución del cuadro.
Finalmente con la abundancia de exploraciones complementarias actuales, se puede llegar a un diagnóstico, y
es aquí donde el médico puede influir de manera decisiva en el impacto emocional que reciba el paciente.

Si el informe es favorable, deberíamos participar en la alegría del paciente, y en los casos graves o de mal
pronóstico abrir la puerta a la esperanza, pues siempre habrá casos que evolucionarán bien.
Desgraciadamente los médicos no estudiamos psicoterapia y no estamos preparados para adivinar la reacción
del paciente y el posible daño psicológico que podamos causar con nuestra información, y los psicoterapeutas
que podrían valorar dicho impacto, no son los especialistas que conocen el pronóstico de la enfermedad.

Una vez conocido el diagnóstico, el paciente puede reaccionar de distintas maneras, a veces rechazando la
enfermedad, o con sentimientos de culpa, o con cuadros ansioso-depresivos, pero también en sentido inverso
(menos frecuentemente),puede canalizar todas sus energías para superar el proceso, y aquí tenemos ejemplos
admirables como podrían ser el golfista Seve Ballesteros, que sufrió hasta 3 intervenciones por un tumor
cerebral, o anteriormente el tenor José Carreras ante una leucemia aguda, que no sólo le sirvió para superar el
largo proceso del trasplante de médula ósea, sino que creó una fundación de lucha contra dicha enfermedad.
En estudios recientes se ha confirmado que el compromiso en la lucha por superar la enfermedad y
el estado de ánimo optimista y esperanzado, reducen significativamente la mortalidad de pacientes
que han sufrido un infarto de miocardio o han sido sometidos a Cirugía, y ello también es aplicable
a distintos tipos de cáncer; y que los individuos que se sumen en la tristeza y abandonan la lucha, no
sólo empeoran su calidad de vida, sino que acortan esta etapa final.

Por todo ello, sería muy conveniente que tanto médicos como pacientes, reconsiderásemos nuestro
papel ante la aparición de la enfermedad, para intentar mejorarlo.
c) Fomento de la salud y la buena condición física.

La salud: "un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de
afecciones o enfermedades". Como recoge la definición de salud de la OMS, debemos entender la
salud como un concepto multidimensional, pero desgraciadamente es muy común que al tratar este
tema, la dimensión referida al bienestar mental y social queden relegados a un segundo y tercer puesto.

Si bien la salud mental en ocasiones no está completamente olvidada, a mi entender sí que es

interpretada de un modo reduccionista, siendo concebida como la ausencia de trastorno mental.

Es por ello que hoy quiero aprovechar que es el Día de la Salud para remarcar la enorme importancia
del bienestar psicológico como pilar de la salud en general. No debemos restar importancia al hecho
de encontrarnos decaídos con frecuencia o que sintamos que nuestra vida no es plena, todo esto es
salud y como tal hay que prestarle atención, dedicarle tiempo y cuidados para remediarlo
De este modo, el desarrollo personal puede ser entendido como un mecanismo de fomento de la
salud debido al modo en que contribuye a la creación y mantenimiento de bienestar. Respecto a la
salud psicológica (cuando es entendida estrictamente como ausencia de trastorno) al igual que nos
vacunamos para evitar enfermedades y mantener un estado de salud física, no debemos tener reparos
en hacer pequeños ajustes y consultas para asegurarnos estabilidad.

Cuidar a un enfermo no es sólo deber, sino un derecho. Él recibe muchos beneficios, pero usted, el
cuidador, a pesar de todos los sinsabores, se sentirá útil y humano, y crecerá por lo que reciba de la
relación. Tener siempre presente que lo que más necesita un enfermo es su presencia y compañía. No
basta con ofrecérsela, él tiene que sentir que es real y concreta, sin que tengamos que decírselo o
preguntárselo.
Darle tiempo y oportunidad para momentos íntimos y para contactos físicos y emocionales con los
demás. No intente reprimir las emociones que auténticamente expresa el paciente o sus familiares,
controlar sólo si son dañinas para los demás, o para él mismo. Fomentar siempre que se pueda algún
tipo de esperanza, concreta y factible de alcanzar, con relación a cualquier detalle que, incluso, pueda
parecer trivial, sin importancia.

Esta esperanza no tiene que ser necesariamente de curación. Los cuidados se enfocan siempre de
forma en tratar de alcanzar Pequeñas metas realistas. Es necesario tener paciencia, su familiar o amigo
sufre tanto o más que el mismo cuidador o los familiares
2-Entreviste a un psicólogo clínico o un médico de su comunidad e indague sobre ¿Cómo Influyen
los factores psicológicos en problemas relacionados con la salud como las enfermedades
coronarias, el cáncer y el tabaquismo? Haga un breve resumen con los datos que recoja de la
entrevista.

La psicología tiene como finalidad mejorar el bienestar físico, psicológico o emocional, no sólo del
paciente sino también de su familia. La noticia de saberse enfermo de cáncer es una noticia que
generalmente provoca miedo, ya que surgen una serie de interrogantes en torno al tema sobre los
cambios físicos, sociales y emocionales que éste va a desarrollar.
Sin embargo, existen métodos psicológicos que ayudan a mitigar los efectos y consecuencias de esta
enfermedad y que la pueden llevar a conseguir una mejor calidad de vida.

Para la Psicóloga de universal de salud , Ángela rodríguez , dar a conocer la importancia de la

intervención psicológica en las enfermedades oncológicas es de suma importancia ya que la mayoría
de los pacientes se verá afectado cuando se le diagnostica cáncer y las modificaciones que se susciten
en su vida serán varias, pero es posible trabajar para que tenga una mejor calidad de vida
adecuándonos al estado físico o al tratamiento que se estén llevando, los intereses del paciente, el
apoyo familiar y social que se tenga.
Entre los cambios emocionales que los pacientes con cáncer suelen desarrollar dependerá de cada persona
y de la personalidad que ellas tengan La atención psicológica al paciente en estado de gravedad y a su
familia está considerada dentro del quehacer psicológico un área altamente sensible y de máxima entrega
en la actuación psicológica, por las características y condiciones especiales de la situación que atraviesa el
enfermo y por el fuerte impacto emocional que provoca en sus allegados.

El paciente con Enfermedades cardiovasculares (ECV) en estado de gravedad, tiene ciertas características
que lo diferencian de los otros pacientes en igual estado por otras causas. Tienen la peculiaridad
generalmente de ser un paciente cooperador, interactivo, tal vez favorecido por las peculiaridades de la
enfermedad, permitiendo una adecuada comunicación, e intercambio.
Inicialmente debe realizarse el diagnóstico psicológico en la atención al paciente coronario grave:

- Precisar qué enfermedad es la causante de que el paciente esté hospitalizado.

- Reconocer qué información tiene paciente de su estado y de su enfermedad.

- Identificar antecedentes patológicos personales del enfermo, insistiendo en los de carácter psicológico.

- Debe determinar las principales características personológicas así como considerar personalidad premórbida
del paciente, actitudes, valores, intereses, posibilidad de autocontrol.

- Estar basado en las vivencias, tipo de enfermedad y estilos de afrontamiento tanto del paciente como de su
familia.
- Debe determinarse el conocimiento acerca de la enfermedad y las representaciones mentales sobre la
misma.

- Debe evaluarse el apoyo familiar y social, así como la interacción de la familia.

- Tenencia identificar posibles de adicciones y tipo, por las implicaciones en el cuadro clínico al
producirse el cese abrupto por indicación médica.

- Es muy importante determinar el estado emocional del paciente, así como sus y mecanismos de
autocontrol que posee y su repercusión a nivel conductual, fundamentalmente sobre los procesos de
alimentación y sueño
FUENTES CONSULTADAS:
soberanamente.com/519/
https://saludfacil.wordpress.com/.../los-aspectos-psicológicos-de-la-enfer..
www.psicologiaveronicaherran.com
UNIDAD V
1 . Realice un diario de doble entrada haciendo distinción entre lo normal y lo anormal.
Debido a que la diferencia entre
normal y anormal es relativa y no
absoluta, es útil considerar a la salud
mental como un continuo. En un
extremo se encuentran las conductas
que definen la salud mental óptima;
en el otro extremo están las conductas
que definen una mínima salud mental.
Entre ellos encontramos incrementos
graduales de conductas desadaptadas.
Según Freud, una persona
normal es una persona con una
sana conducta que no reniega de
su realidad sino que sabe
enfrentarla y transformarla con
las herramientas que posee.
Aquellos que no poseen estas
características son individuos
con algún trastorno emocional,
como es el caso de la neurosis.
La anormalidad es una característica definida en
forma subjetiva que se asigna a aquellas personas
que poseen condiciones raras o disfuncionales.
Cabe destacar que la anormalidad es otra
característica que se define en forma
subjetiva y que se asigna a aquellas
personas o cosas que tienen condiciones
extrañas o que no resultan funcionales. Para
un adolescente, puede resultar normal
teñirse el cabello de violeta y lucir un
piercing en la nariz. Es probable, por otro
lado, que sus mayores no estén de acuerdo
con su decisión. Una tercera persona puede
agregar que la conducta del adolescente es
normal, pero sólo para alguien
La anormalidad las personas
extremadamente honestas inteligentes o
feliz son tan anormales como las personas
que poseen características opuestas. Por
esta razón se consideran comportamientos
individuales anormales a aquellos que son
estadísticamente raros y además
indeseables.

Por otra parte, una escuela normal es aquella entidad
educativa que se encarga de formar a los docentes. Su
finalidad es fijar las normas de la enseñanza (de allí proviene
su denominación
La normalidad es subjetiva se dice
normal a las conductas aceptadas ante
una sociedad regida ante un buen
contexto.
Una persona es normal cuando es capaz
de cumplir una norma Las normas no
son rígidas, son relativas. Así, la
normalidad es inevitablemente
subjetiva.
Conducta normal o conducta social, es
la que cumple con las adecuadas
normas de convivencia, la que no
agrede en forma alguna a la
colectividad y la integridad individual,
esta se encarga de cumplir, participar,
construir y alcanzar , tanto individual
como colectivamente el bien común.
La anormalidad las personas
extremadamente honestas inteligentes
o feliz son tan anormales como las
personas que poseen características
opuestas. Por esta razón se consideran
comportamientos individuales
anormales a aquellos que son
estadísticamente raros y además
indeseables.
Por otro lado nos dicen que la conducta anormal
o conducta desadaptada es el resultado de la
incapacidad para manejar el estrés en forma
efectiva. Generalmente se considera normal al
individuo que respeta un cierto orden, el orden
más ampliamente extendido en una sociedad y
trasmitido de generación en generación en sus
principios esenciales y de diversas maneras. En
el seno de una cultura se conceden permisos a los
que se desvían de tales principios sólo dentro de
límites a menudo estrechos. Tales permisos están
codificados y jerarquizados. A menudo los locos
no son alienados sino
2 . ELABORE UN MAPA MENTAL CON LOS PRINCIPALES TRASTORNOS PSICOLÓGICOS
CONDUCTUALES.
Los trastornos psicológicos conductuales son un grupo de afecciones de salud mental en las cuales las personas
tienen un patrón prolongado de comportamientos, emociones, y pensamientos que es muy diferente a las
expectativas de su cultura, estos comportamientos interfieren con la capacidad de las personas para
desempeñarse en las relaciones interpersonales, el trabajo y otros escenarios.

TRASTORNOS PSICOLOGICOS CONDUCTUALES

Frustración Conflicto Trauma

Ambivalencia Ansiedad Estrés postraumático

Esquizofrenia Obsesivo-compulsivo Personalidad antisocial

Limite de
personalidad
Ansiedad generalizada De personalidad
Estado de ánimo

Depresión Bipolar
De pánico

Sexuales
 Trastornos del Trastornos de las
Retraso mental
aprendizaje habilidades motoras
Trastornos Trastornos por déficit de
Trastornos de la generalizados del atención y
comunicación desarrollo comportamiento
perturbado
Trastornos de la ingestión y
de la conducta alimentaria
de la infancia o de la niñez
3- Elaboreuna situación de aprendizaje o caso real o imaginario donde se pongan de
manifiesto las características de un determinado trastorno. Identifíquelo.
Trastorno depresivo

Se trata de Elena una chica sin antecedentes psiquiátricos previos que desde hace
aproximadamente medio año realiza seguimiento con psicología por trastorno adaptativo con
sintomatología mixta ansiosa , depresiva raíz del divorcio y problemática económica y
laboral que ha ido evolucionando hasta cumplir criterios diagnósticos de trastorno depresivo
mayor, comenzó la terapia cognitivo-conductual iniciada hace más de 6 meses.
En el momento actual presenta importante sentimientos de tristeza, frustración y
desesperanza con elevada labilidad, fácil tendencia al llanto, llegando a verbalizar ideas de
muerte. Refiere también importante pérdida de 10 kg de peso en los últimos 4 meses por
hiporexia dado sensación de nudo en el estómago que le impide comer. Explica falta de
ánimos habiendo abandonado las actividades lúdicas y hobbies (antes salía a correr con unas
amigas, iba al gimnasio,..) desde hace unas semanas ni siquiera sale de casa.
La depresión mayor se caracteriza por una tristeza profunda persistente. Los
síntomas como la fatiga, falta de concentración, cambios en el apetito y
pensamientos de suicidio interfieren con el funcionamiento diario. Las personas con
distermia manifiestan síntomas menos severos pero más duraderos. Otras formas
de depresión son la depresión posparto.

Fuentes consultadas
es.slideshare.net/ psicología-trastornos-psicológicos-conductual
www.psigma.cat/esp/casos-ejemplos-reales
www.monografias.com › Psicología
UNIDAD VI
2. Entreviste a un especialista del área (Psic. Clínico o psiquiatra) de su comunidad e indague
sobre: ¿Cómo se utiliza en la actualidad las técnicas farmacológicas, electro convulsivas y
psicoquirúrgicas en el tratamiento de los trastornos psicológicos?
1. Técnicas farmacológicas:
Los ansiolíticos son un tipo de fármacos que reducen los síntomas de ansiedad rápidamente, lo cual
resulta muy útil en el tratamiento del ataque de pánico, o las obsesiones. Ahora bien, con ellos no se
aprende a controlar la ansiedad, por lo que, si se utilizan solos, no suelen curar el trastorno. Son útiles
en caso de reacciones intensas, no controlables, pero hay que sustituirlos, poco a poco, por el
autocontrol; de lo contrario, suelen degenerar en una adicción a este tipo de fármacos.
Con muchísima frecuencia, encontramos personas que llevan muchos años tomando ansiolíticos (siete
años, diez años, por ejemplo), sin que hayan resuelto su problema de ansiedad y sin que puedan dejar
de consumir estos fármacos.
Sin embargo, en ocasiones el tratamiento farmacológico es necesario, pero se debe acompañar de un
entrenamiento en técnicas cognitivo-conductuales (técnicas cognitivas,
Técnicas de relajación de la activación fisiológica y técnicas centradas en la conducta).
El tratamiento farmacológico debe estar prescrito y revisado (cada mes, o dos meses) por un
especialista en farmacología, por ejemplo, un psiquiatra.
 Debe evitarse la automedicación, o la auto-experimentación, o el abandono del fármaco por decisión
propia, tampoco debe tomarse el fármaco en función de nuestro estado de ánimo, o decidir las
cantidades a tomar según nos encontremos, etc.
Este tratamiento farmacológico debe estar siempre acompañado por un tratamiento de tipo psicológico,
que debe incluir las técnicas ya mencionadas de entrenamiento en control de ansiedad.
Primeramente la técnica electro convulsiva especialmente está indicada en los Trastornos Depresivo
especialmente graves, sobre todo en las depresiones psicóticas; en algunos casos de manía aguda y en
algunos cuadros esquizofrénicos. Antes su aplicación debemos hacer una serie de pruebas
complementarias donde descartaremos principalmente patología cardiaca y neurológica. Una vez que la
personas ha sido diagnosticada, se ha determinado que padece una condición que se sepa responde a la
TEC y que ha sido evaluada por anestesiología, determinando que no hay riesgo (o que los riesgos son
menores que el beneficio esperado), se procede a programar las sesiones.
Las sesiones son entre 8 y 12 sesiones (puede llegar a variar en algunos casos), las cuales se dan un días
sí y uno no (en algunos casos, por efectos abajo comentados, pasa más o menos tiempo entre cada
sesión). Cada sesión dura al rededor 15min en total, tiempo en el que se coloca al paciente en la camilla,
se colocan los electrodos, se administra la anestesia, se da la terapia y se espera a que el paciente cobre
conciencia, se desconectan los electrodos y se pasa al paciente a su cama. En la actualidad no
disponemos de estudios que puedan demostrar las ventajas y desventajas de las diferentes frecuencias de
aplicación en los terapéuticos .la información previa al paciente y los familiares es muy necesaria. La
Terapia Electro convulsiva (TEC) se considera como una de las terapéuticas más efectivas y seguras
para los trastornos psiquiátricos. Es utilizada en todo el mundo.
Técnicas terapéuticas Psiquiátricas
a. La Farmacología

Tres grandes tipos de fármacos:

Antipsicóticos
(para tratar síntomas de tipo paranoide o esquizofrénicos)

Antidepresivos
(para tratar cuadros depresivos y maniacos),

Ansiolíticos
(para disminuir la ansiedad).
Los problemas éticos en relación con la farmacología, surgen a partir de los efectos secundarios
que estos medicamentos generan en los pacientes. En varios países se ha legislado el derecho a
rechazar el tratamiento
Los medicamentos antipsicóticos generan trastornos de tipo autonómico, motores, cardiacos, distonías
(especialmente disquinesia).
Los antidepresivos, ansiolíticos e hipnóticos causan trastornos secundarios como los de origen
autonómico, somnolencia, debilidad, fatiga y pérdida de reflejos. Inclusive conductas coléricas, groseras
hasta tentativa de suicidio
Consulta con la doctora: Viviana rosa
Años de experiencia: 4 años
Lugar o centro de trabajo: clínica universal de salud

Profesora Úrsula puentes le pido excusa por no ponerle evidencia de la

entrevista , por lo cual pude hacer mi entrevista que le pedí un favor a una
doctora porque no podía salir de trabajo ya que soy cajera de una cooperativa
y es muy difícil para salir de aquí y fue por teléfono que le hable y no me
indago mucho , tuve que utilizar otras fuentes para complementarla .
3- Teniendo en cuenta el caso elaborado en la Unidad V. Ofrezca el tratamiento que usted considere
más adecuado para mejorar la salud de su paciente.

Orientación diagnóstica: trastorno depresivo mayor Dada la edad de la paciente y que previamente no
había realizado tratamiento antidepresivo nunca se decide iniciar un ISRS (inhibidor selectivo de la
recaptación de serotonina) como escitalopram inicialmente a dosis bajas. Dado que este tipo de fármaco
tarda unas 2-3 semanas en comenzar a hacer efecto se le explica la importancia de tomarlo cada día con el
desayuno y que durante unos pocos días puede tomar lorazepam 1 mg por la noche para dormir o si crisis
de ¡ansiedad importante (sólo de rescate) pero este último fármaco se irá retirando en las próximas
semanas a medida que el antidepresivo empiece a hacer efecto.
Al cabo de un mes Elena vuelve a la consulta con un humor mucho más reactivo, más sonriente,
refiriéndose encontrarse mucho mejor, ha devuelto al trabajo hace una semana y refiere que le han
disminuido mucho las rumiaciones y ya no llora tan fácilmente. Refiere haber notado que tiene más ganas
de salir a la calle y hacer actividades. Ha mejorado también los problemas de sueño y apetito, actualmente
ya no requiere de lorazepam para dormir. Se reajusta la dosis de escitalopram y se continúa seguimiento
con psicología y psiquiatría (terapia combinada).
UNIDAD VII

2- Ponga al menos dos ejemplos de comportamiento social positivo y dos negativos, tomando
como referencia su lugar de residencia o centro laboral. Sugiera, como futuro psicólogo, al
menos dos medidas o alternativas para la intervención en el caso de los comportamientos
negativos.
Comportamiento positivo social:
Ejemplo:
Hacer donaciones a instituciones de personas incapacitadas.
Crear una fundación para personas con cáncer
Comportamiento negativo:
Ejemplo:
Tratar a las personas adultas como dependientes improductivos y deficientes.

Un joven fue rechazado por una asociación juvenil que le prohibió participar en las actividades de un
campamento de verano, debido a su discapacidad intelectual.

Como futura psicóloga yo pienso que las personas somos iguales, somos seres humanos, que cada
persona tiene un valor diferente , nosotros no podemos rechazar a las personas por que tengan
discapacidad ellos también son humanos sienten y no merecen que lo desprecien por eso , las
personas con discapacidad son aquellas que presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o
sensoriales, previsiblemente permanentes que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su
participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. Pienso que
personas con discapacidad aunque no puedan hacer un trabajo, tienen habilidad para hacer otra cosa.
A personas así hay que darle su espacio tiempo, enseñarlo no burlarse de ellos no tienen la culpa de
ser así, quizás fue dios que lo mando así, pero esas personas a veces tienen un corazón noble,
personas que necesitan de nuestro apoyo para ellos poder sobrevivir.
Trabajo Final Creación de un Portafolio

El Trabajo de Producción Final consiste en la elaboración de un portafolio. Las orientaciones

fueron entregadas en el segundo encuentro y se anexan. Si tiene dudas en cómo se realiza, puede
consultar en el libro electrónico cognotécnicas ubicado en la plataforma en el espacio Recursos
de Aprendizaje.
 CONCLUSIÓN

Como resultado me hizo comprender mucho más lo que será nuestra futura labor docente y logró
proyectarme a futuro situándome mucho más cerca a la realidad de la psicología de los diferentes
enfoques . Motivaciones percepciones , sobre la adultez la niñez la adolescencia entre otras

por lo tanto pude conocer mucho más acerca de un conjunto de palabras que había visto pero no tenia
mucho conocimiento

Además pude conocerme a mí misma y saber más concretamente mis fortalezas y debilidades, sé que
no es una labor fácil, dado que debemos estar comprometidos con cada una de las actividades y
disponer de tiempo para cumplir con cada una de ellas, pero saborear el éxito después de horas de
desvelos y dedicación es gratificante.
Bibliografía:
Feldman S, Robert, (2008

Charles g Morris Albert a. mastio