Trabajo Colaborativo y Co-docencia

• NIVELES DE COLABORACIÓN estamos

«Los profesores están muy

acostumbrados a trabajar de forma
solitaria, y no poseen la capacidad y
El nivel 0 de la formación para trabajar
colaboración eficazmente con otros adultos. Por el
es la mismo motivo, el personal de apoyo
Actividad tiene miedo a interferir con el trabajo
Paralela. que habitualmente realiza el profesor
en su aula, o bien es éste quien insiste
en la imposibilidad de introducir
cambios en las actividades de clase».

Acosta, 2003
El nivel 4 es El equipo de aula desarrolla su
la tarea educativa, total o
colaboración parcialmente, en la sala de clases
interna y reflexionan conjuntamente sobre
las dificultades del estudiante en
situaciones concretas de
interacción y aprendizaje.

Esta propuesta de
colaboración no excluye
los apoyos fuera de la sala
Al realizar co-docencia debemos
analizar situaciones antes, durante
y después de la clase
• Definir roles y funciones de los integrantes del equipo de
aula
• Revisar evaluación inicial del curso
• Planificar estrategias para la respuesta a la diversidad de
estilos, ritmos y capacidades de aprendizaje
• Revisar y ajustar el plan de clases
• Elaborar adecuaciones curriculares
• Definir los materiales educativos
• Definir agrupaciones de los estudiantes
• Planificar organización de la sala, mobiliario, alumnos.
• Estrategias de comunicación asertiva
–Respeto, no provocar conflictos, no perder el
objetivo de la clase, mantener el foco en el
aprendizaje de los estudiantes
• Comunicación verbal y no verbal entre co-
docentes y alumnos
• Movimientos
–Ubicación y desplazamiento de co-docentes
• Modelar comportamientos
–De colaboración, respeto, valores, emociones, etc
• Ayudar a mantener la sala bien organizada en
espacio y tiempo.
• Evaluación del progreso del equipo de aula
– Los alumnos están logrando los objetivos de aprendizaje de
la clase?
– Los miembros del equipo de aula están usando habilidades
de comunicación adecuadas entre sí?
– Es necesario adecuar las actividades o los objetivos del
aprendizaje?
• Chequear las responsabilidades convenidas
• Establecer reunión semanal para planificar y
evaluarse
Un profesor dirige la
clase por completo
mientras el otro recolecta
información académica,
conductual y social del
grupo clase o de algunos
estudiantes
Un profesor toma el rol de
conducir la clase mientras el
otro educador se rota entre
los estudiantes
proveyéndoles apoyo
individual, supervisando,
recogiendo información y
manejando la conducta.
Consiste en que los
educadores dividen la
clase en dos grupos,
tomando cada uno la
responsabilidad total de la
enseñanza de un grupo
Esto permite un mayor
apoyo , más supervisión y
una mayor participación de
los estudiantes
En este caso los
profesores trabajan con
grupos diferentes de
estudiantes.

Los docentes se rotan

entre los grupos y
también puede existir
un grupo que a veces
trabaje sin un profesor.
Consistente en que un
profesor del equipo
realiza acciones para
mejorar o complementar
la enseñanza provista
por el otro profesor,
como parafraseo,
entrega de ejemplos,
construcción de un
organizador gráfico,
modelamiento.
Consiste en que los
profesores dividen el
material y la clase en
estaciones y grupos de
estudiantes.
En un determinado
momento los estudiantes se
rotan de estación, entonces
los docentes instruyen al
grupo siguiente con las
adaptaciones que requiera.
Mientras un profesor
trabaja con la clase
completa, el otro
docente se ocupa de
un grupo pequeño
desarrollando
actividades
remediales, de
preparación,
enriquecimiento y
evaluación entre otras.
En este enfoque en cada
momento de la clase los
educadores pueden
alternarse roles diversos,
como dirigir, apoyar,
observar, complementar y
entregar enseñanza
alternativa entre otros
 Ser Modelos en Trabajo Colaborativo

Aprender a compartir responsabilidades que, hasta ese momento,

han sido exclusivas de unos y otros.

Asumir la posibilidad de que otras personas puedan observar el

trabajo propio, valorarlo e incluso criticarlo, de manera recíproca.
Algunos de los
retos que
demanda la Organizar el aula de forma que resulte posible la presencia
enseñanza activa de otro profesional.
colaborativa son:
Abrirse a las posibilidades, opiniones, sugerencias e innovaciones
que surjan de la nueva situación.

Disponer de tiempo para reunirse a planificar, unificar criterios y

coordinar acciones que faciliten la colaboración y la sistematicidad en el
trabajo