TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

LINA MARCELA ROPERO VIDAL

TERCER SEMESTRE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Y A DISTANCIA
 INTRODUCCIÓN

• LAS PERSONALIDAD ES UNA CARACTERÍSTICA INDIVIDUAL, Y ES LO QUE

HACE QUE LAS PERSONAS SEAN DIFERENTES, DETERMINA QUIEN ES CADA
QUIEN Y COMO NOS MANIFESTAMOS EN EL ENTORNO; ESTA SE ADQUIERE
DESDE EL MOMENTO EN QUE SOMOS CONCEBIDOS A TRAVÉS DE LA
HERENCIA, CARACTERÍSTICAS APRENDIDAS EN EL MEDIO UN EJEMPLO DE
ESTO SON LOS SENTIMIENTOS YA QUE SE NACE CON ELLOS
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
• EVIDENCIAR MEDIANTE EL TALLER LA COMPRENSIÓN DE LOS DIFERENTES POSTULADOS
TEÓRICOS DE LA PERSONALIDAD DESDE LAS DIFERENTES PERSPECTIVAS DE LOS AUTORES.

OBJETIVO ESPECIFICO:
• REALIZAR LA MATRIZ DE RESUMEN DE LAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD, SUS DIFERENTES
AUTORES Y SÍNTESIS DE LOS POSTULADOS.
• LOGRAR E)PONER EL TEMA DESARROLLADO CON DEFINICIONES, E1EMPLOS Y E IDEAS CLARAS
• ESTUDIAR LA IMPORTANCIA CAPITAL DE LA PERSONALIDAD PARA EL ENTENDIMIENTO DE LOS
INDIVIDUOS Y SU ACCIONAR INDIVIDUAL Y SOCIAL.
 TEORÍA HUMANISTA

LA TEORÍA HUMANISTA DE LA PERSONALIDAD DE CARL ROGERS ENFATIZA

LA IMPORTANCIA DE LA TENDENCIA HACIA LA AUTORREALIZACIÓN EN LA
FORMACIÓN DEL AUTOCONCEPTO. SEGÚN ROGERS EL POTENCIAL DEL
INDIVIDUO HUMANO ES ÚNICO, Y SE DESARROLLA DE FORMA ÚNICA
DEPENDIENDO DE LA PERSONALIDAD DE CADA UNO.

JUNTO A ABRAHAM MASLOW, ROGERS SE CENTRÓ EN EL POTENCIAL DE

CRECIMIENTO DE INDIVIDUOS SANOS Y CONTRIBUYÓ ENORMEMENTE A
TRAVÉS DE LA TEORÍA DE HUMANISTA LA PERSONALIDAD A LA
COMPRENSIÓN DEL SELF (EL “SÍ MISMO” O EL “YO”, EN ESPAÑOL).
DE ACUERDO A CARL ROGERS (1959), LAS PERSONAS QUIEREN
SENTIR, EXPERIMENTAR Y COMPORTARSE DE FORMAS QUE SON
CONSISTENTES CON LA AUTOIMAGEN. CUANTO MÁS CERCANA
ESTA LA AUTOIMAGEN Y EL YO IDEAL, MÁS CONSISTENTES Y
CONGRUENTES SON LAS PERSONAS Y MÁS VALOR CREEN QUE
TIENEN.
TANTO LAS TEORÍAS DE ROGERS COMO LAS DE MASLOW SE
CENTRAN EN LAS ELECCIONES INDIVIDUALES, Y NINGUNA DE LAS
DOS SOSTIENE QUE LA BIOLOGÍA ES DETERMINISTA. AMBOS
ENFATIZARON EL LIBRE ALBEDRÍO Y LA AUTO-DETERMINACIÓN QUE
TIENE CADA INDIVIDUO PARA CONVERTIRSE EN LA MEJOR PERSONA
QUE PUEDAN LLEGAR A SER.
 TEORIA PSICOANALITICA
EL PSICOANÁLISIS ES UNA TEORÍA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE
HUMANA Y UNA PRÁCTICA TERAPÉUTICA. FUE FUNDADO POR SIGMUND FREUD
ENTRE 1885 Y 1939 Y CONTINÚA SIENDO DESARROLLADO POR PSICOANALISTAS
POR TODO EL MUNDO.
EL MEDICO SIGMUND FREUD DE VIENA, REALIZÓ ESTUDIOS QUE ACTUALMENTE
APORTAN A LA PSICOLOGÍA, DESARROLLÓ LA TEORÍA PSICOANALÍTICA, DONDE
DECÍA QUE EL SER HUMANO SE MUEVE POR IMPULSOS DE SI MISMOS, QUE NO
SON BUENOS NI MALOS, Y ESTAS SON LAS FUERZAS PSICOLÓGICAS
INCONSCIENTES QUE AFECTAN FUERTEMENTE AL PENSAMIENTO HUMANO Y SE
ORIGINAN EN LAS EMOCIONES DE LA NIÑEZ Y SU INFLUENCIA DURA TODA LA
VIDA.
EL COMPORTAMIENTO O CONDUCTA DE UN SER HUMANO ES EL RESULTADO DE
FUERZAS PSICOLÓGICAS QUE OPERAN DESDE ADENTRO DEL INDIVIDUO.
DENTRO DEL PSICOANÁLISIS, LA TEORÍA PSICOSEXUAL EXPLICA QUE EXISTEN TRES
COMPONENTES FUNDAMENTALES DENTRO DE LA PERSONALIDAD: EL ELLO, EL YO Y EL
SÚPER YO. EL ELLO ES LA PARTE EN LA QUE SE SATISFACEN LOS DESEOS, EN LA QUE
APARECEN LOS PRIMEROS IMPULSOS DE LA MENTE HUMANA. NO HAY NOCIÓN DEL TIEMPO
NI TAMPOCO DE LO BUENO O LO MALO, SIMPLEMENTE SE LLEGA A LA SATISFACCIÓN DE
LAS NECESIDADES DE CADA UNO. POR SU PARTE EL YO ES LA PARTE CONSCIENTE DE
ELLO. ES AQUÍ DONDE APARECE EL SENTIDO COMÚN Y LA RAZÓN, NO SE BASA EN
SATISFACCIÓN SI NO EN LA REALIDAD QUE RODEA AL INDIVIDUO. POR ÚLTIMO, EL SÚPER
YO ES LA PARTE RELACIONADA CON LO MORAL, CON LA ÉTICA QUE NOS HAN ENSEÑADO
DESDE PEQUEÑOS. ESTAS ENSEÑANZAS PROVIENEN DE MUCHAS FUENTES, LOS PADRES, EL
COLEGIO, LA RELIGIÓN... SON DOCTRINAS QUE FRENAN LA CONDUCTA. ASÍ FREUD
ESTIPULABA UNA PARTE INCONSCIENTE EN EL INDIVIDUO (EL ELLO), UNA PARTE
CONSCIENTE, (EL YO) Y UNA PARTE MORAL (EL SÚPER YO).
 PSICOLOGIA CONGNITIVA
PROBABLEMENTE LA TEORÍA MÁS CITADA Y CONOCIDA SOBRE DESARROLLO COGNITIVO EN
NIÑOS ES LA DE JEAN PIAGET (1896-1980). SEGÚN ESTA TEORÍA LOS NIÑOS PASAN A
TRAVÉS DE ETAPAS ESPECÍFICAS CONFORME VA MADURANDO SU INTELECTO Y SU CAPACIDAD
PARA PERCIBIR LAS RELACIONES DE TODO TIPO.
ESTAS ETAPAS SE DESARROLLAN EN UN ORDEN FIJO EN TODOS LOS NIÑOS, Y EN TODOS LOS
PAÍSES. NO OBSTANTE, LA EDAD PUEDE VARIAR LIGERAMENTE DE UN NIÑO A OTRO. LAS
ETAPAS SON LAS SIGUIENTES:
• ETAPA SENSORIOMOTORA
• ETAPA PREOPERACIONAL
• ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
• ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
 PSICOLOGIA DE LA PERSONALIDAD

• HANS EYSENCK DESARROLLÓ UNA TEORÍA DE LA PERSONALIDAD MUY INFLUYENTE, YA

QUE ENTRE OTRAS VIRTUDES CUENTA CON LA DE GIRAR EN TORNO A PUNTOS MUY
CONCRETOS Y FÁCILES DE RELACIONAR CON EL DISCURRIR COTIDIANO. SU TEORÍA DE LA
PERSONALIDAD ESTÁ BASADA EN FACTORES BIOLÓGICOS, ARGUMENTANDO QUE LOS
INDIVIDUOS HEREDAN UN TIPO DE SISTEMA NERVIOSO QUE AFECTA SU CAPACIDAD DE
APRENDER Y ADAPTARSE AL MEDIO AMBIENTE. NO OBSTANTE, EL TRABAJO DE EYSENCK
GENERÓ CRÍTICAS POR SUGERIR QUE LOS FACTORES BIOLÓGICOS O GENÉTICOS INFLUYEN
EN LA PERSONALIDAD Y EN LA SUSCEPTIBILIDAD DE UN INDIVIDUO A INVOLUCRARSE EN
CONDUCTAS DELICTIVAS
 PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
LA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE ES UNA RAMA DE LA PSICOLOGÍA, QUE ESTUDIA EL PROCESO
DE APRENDIZAJE DEL SER HUMANO, DONDE SE VISUALIZAN CAMBIOS CONDUCTUALES DE CARÁCTER
TRANSITORIO O PERMANENTE. A SU VEZ, SE ENFOCA EN EL PROCESO CONTINUO POR EL CUAL EL
SUJETO ADQUIERE NUEVOS CONOCIMIENTO.
LA TEORÍA SE BASA EN QUE HAY TIPOS DE APRENDIZAJE DONDE EL REFUERZO DIRECTO NO ES EL
PRINCIPAL MECANISMO DE ENSEÑANZA, SINO QUE EL ELEMENTO SOCIAL PUEDE DAR LUGAR AL
DESARROLLO DE UN NUEVO APRENDIZAJE ENTRE LOS INDIVIDUOS. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
ES ÚTIL PARA EXPLICAR CÓMO LAS PERSONAS PUEDEN APRENDER COSAS NUEVAS Y
DESARROLLAR NUEVAS CONDUCTAS MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DE OTROS INDIVIDUOS. ASÍ
PUES, ESTA TEORÍA SE OCUPA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN ENTRE LAS
PERSONAS.
EN LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL DE ALBERT BANDURA ELABORADA
EL AÑO 1977 SE BASA EN TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA
SOBRE EL CONOCIMIENTO CLÁSICO, Y EL CONOCIMIENTO APERANTE,.
SIN EMBARGO, AÑADE DOS IDEAS IMPORTANTES:
• LOS PROCESOS DE MEDIACIÓN SE PRODUCEN ENTRE ESTÍMULOS Y
RESPUESTAS.
• CONDUCTA ES APRENDIDA DESDE EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DEL
PROCESO DE APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN.
 CONCLUSIONES

• LUEGO DE HABER DESARROLLADO ESTE TEMA, HEMOS LLEGADO A VARIAS

CONCLUSIONES CON RELACIÓN A LOS DESCUBRIMIENTOS E INQUIETUDES DE LOS
ESTUDIOSOS DE LA CONDUCTA, PENSAMIENTOS Y PROCESOS MENTALES DE LOS
SERES VIVOS, EN SU PERCEPCIÓN INDIVIDUAL DEL MUNDO Y SU CORRESPONDIENTE
RELACIÓN CON ÉL, AUNQUE LAS TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD SE CONSTRUYEN
DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLÓGICA TODAS ELLAS PRESUPONEN UNA
CONCEPCIÓN DEL HOMBRE Y UNA CIERTA FILOSOFÍA.
BIBLIOGRAFIAS