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Currículo
Referentes históricos (1)
Educación en las culturas indígenas originarias
• Encuentro de dos civilizaciones
• Producción comunitaria del conocimiento, transcurre en la vida diaria
Educación en la colonia
• Restringida a determinados grupos sociales, división social de la educación.
Adoctrinamiento y enseñanza elemental
• Los pueblos indígena originarios fueron privados de la educación
Educación - Socio:
Educación democrática
Derecho a la educación de todas y todos:
Plural, Inclusiva, Universal y Diverso
Educación- comunitaria para…
Complementariedad VIVIR
Territorio y territorialidad BIEN
Relación entre lo individual y comunitario
Educación – Productiva. Creación:
Material e intelectual
Técnico – Humanística
Teórico - Práctico
Educación para Vivir Bien
Desestructuración del
colonialismo y colonialidad Sustentada en la concepción de
vida del Vivir Bien
Fortalecimiento de la identidad
cultural, en diálogo con las otras
culturas Base: Estructuras organizativas y
territorios de las comunidades
Transformación social,
económica, cultural y política.
El ser humano está constituido
Lucha contra toda forma de por dimensiones vivenciales: Ser,
discriminación Hacer, Saber y Decidir
Fundamentos del Currículo
Dimensiones
vivenciales y
holísticas del
ser humano
Fundamentos del currículo:
Las dimensiones vivenciales
DIMENSIÓN
ESPIRITUAL: SER
Identidad,
valores, principios
Fundamentos Fundamentos
epistemológicos psicopedagógicos
a través de la estableciendo
formación integral y
diálogo intercultural
holística de mujeres y
entre los pueblos y
hombres con
naciones indígena
pensamiento crítico y
originario campesinos,
propositivo, acción
comunidades afro-
transformadora y con
boliviana, interculturales
valores socio-
y el mundo;
comunitarios
Formación Universitaria
Estructura curricular
EJES ARTICULADORES: Saberes, Organizan y
conocimientos y prácticas de la sociedad, articulan saberes y
integradores y dinamizadores del currículo conocimientos de
Campos de manera
para Vivir Bien. Vínculo práctica -teoría
saberes y complementaria en
conocimientos función de su uso y
utilidad socio-
comunitaria
COSMOS Y
VIDA TIERRA
PENSAMIEN
TERRITORIO
TO
SABER DECIDIR
COMUNIDAD CIENCIA
TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD PRODUCCIÓN
• COMUNICACIÓN Y
LENGUAJES
• CIENCIAS SOCIALES • MATEMATICA
• ARTESPLASTICAS • ÁREAS TÉCNICAS,
• MUSICA TECNOLÓGICAS Y
• EDUCACION FISICA PRODUCTIVAS
HACER
Estructura y organización curricular (General)
Campos, saberes y ejes articuladores
EJES CAMPOS DE SABERES ÁREAS DE SABERES Y
ARTICULADORES Y CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
• Educación para la Cosmovisiones, Filosofía y Psicología
intra – Cosmos y
Valores, Espiritualidad y Religiones
interculturalidad y pensamiento.
plurilingüe. Comunicación y Lenguajes /
Computación
• Educación en Idioma Originario
valores socio- Idioma Extranjero
comunitarios. Comunidad y
Ciencias Sociales
Sociedad
• Educación para la Artes Plásticas y Visuales
producción. Educación Musical
Educación Física y Deportiva
• Educación en
Vida, tierra y C. Nat. / Biología y Geografía
convivencia con la
naturaleza y salud territorio C. Nat. / Física y Química
comunitaria. Matemática
Ciencia,Tecnología y
Producción Formación Técnicas, Tecnológicas y
Productivas /Gral. y Especializada
Niveles de concreción curricular
• Conocimientos y saberes universales y
Currículo obligatorios para todas y todos
Base • De acuerdo a CPE y Ley de la Educación
• Articula la pluralidad del Estado
Plurina- • Principios, fundamentos, campos y áreas de
cional saberes y conocimientos, ejes articuladores
obligatorios para todo el SEP
• Construcción de sentidos en diálogo y complementa-
Currículo riedad entre CB - saberes y conocimientos región
• Conjunto de planes y programas que se complementan
Regionali- con el CB del SEP
zado • Según contexto sociocultural y lingüístico, y voca-
ciones y potencialidades productivas territoriales
• Incorpora las particularidades de los saberes y
Currículo conocimientos de cada contexto local
• Responde a las necesidades, expectativas e intereses
Diversi- de la población en el ámbito local
• Se diseñan y desarrollan en el marco de lo
ficado establecido en el CB del SEP y el Currículo
regionalizado
Niveles de concreción del currículo
Niveles de concreción del Aplicación en el conjunto Complementación
currículo del SEP según nivel
Currículo Base • Fundamentos • Planes y programas
Plurinacional • Objetivos generales
• Estructura curricular: • Planes y Programas
Principios
• Identidad
Currículo Campos y áreas de • Idioma Materno
Plurilingüe