EDUCACIÓN AMBIENTAL

Y CONSERVACIÓN DE LA
BIODIVERSIDAD
EN EL DESARROLLO
COMUNITARIO
ELABORADO POR: VANESA RODRÍGUEZ DOMÍNGUEZ
 Su objeto central de estudio son las relaciones
en general, con un organismo viviente con el
medio natural o entorno en que viven y
Ecología desarrolla su actividad , explica los mecanismo
de adaptación, morfología, fisiología y etológica
del organismo objeto de estudio, condiciones y
posibilidades de supervivencia

Unidad estructural de organización y

Ecosistema funcionamiento de la vida. Es la comunidad
biótica que habita determinada área
geográfica y las condiciones abióticas
ECOLOGÍA,
AMBIENTE Y
ENFOQUE DE
SISTEMAS PARA Biosfera Una de las envolturas que componen el Planeta

ESTUDIAR EL
AMBIENTE
Entorno, material, tangible, mesurable y que
Medio tiene manifestaciones y efectos sobre la calidad
de la vida, que involucra al ser humano y lo
Ambiente hace parte indisoluble en las interacciones
sociedad-naturaleza.

Conjunto de elementos interactuantes, que al

influirse mutuamente producen elementos
Sistema cualitativamente nuevos que no estaban
presentes antes de que se realizara la
interacción.
DEFINICIÓN SISTEMICA DE AMBIENTE

 El ambiente es un conjunto
dinámico de relaciones
entre elementos sociales y
naturales, que interactúan
de manera permanente y
producen cambios en las
condiciones previas
existentes en un lugar y en
un momento determinados.
 CONSERVACIÓN Y BIODIVERSIDAD
 Conservación: Administración del uso humano de
la biosfera para producir el mayor y sostenido
beneficio para las generaciones actuales, pero
que mantenga su potencialidad para satisfacer
las necesidades y aspiraciones de las
generaciones futuras
 Biodiversidad: variabilidad de los organismos
vivos de cualquier fuente, incluidos entre otras
cosas, los ecosistemas terrestres y marinos y otros
sistemas acuáticos y los complejos ecológicos de
los que forman parte; comprende la diversidad
dentro de cada especie, la diversidad entre las
especies y la diversidad de los ecosistemas
 Diversidad genética: variación de genes y
genotipos entre las especies y dentro de
ellas. Es la suma de información genética
que contienen los genes de las plantas,
los animales y los microorganismos que
habitan la Tierra
 Diversidad de las especies: Variedad de
especies con características básicas
semejantes y que puede reproducirse
entre ellos
 Diversidad de ecosistemas: Se refiere a las
comunidades interdependientes de
especies y entorno físico
 Conservación de la biodiversidad:
Gestión realizada por los seres humanos
para proteger, estudiar, recuperar y
utilizar la diversidad biológica y cultural
 Diversidad cultural: componente integral
de la biodiversidad.
 Biotecnología: Técnicas que emplean
organismos vivos para crear o modificar
productos, “mejorar” plantas o animales,
o también para desarrollar
microorganismos especiales.
 Bioseguridad: Se refiere a evaluar los
riesgos ecológicos relacionados con
plantas producidas a través de
manipulación genética
LÍNEA DE TIEMPO
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
 1972. Declaración sobre el
Medio Ambiente en la reunión 1975 Reunión de
de Estocolmo Belgrado sobre
•“El hombre tiene el derecho fundamental a la Educación
libertad, la igualdad y al disfrute de Ambiental
condiciones de vida adecuadas, en un medio
de calidad tal que se le permita llevar una •Nueva educación delineada
vida digna y gozar de bienestar, y tiene la posteriormente con más
solemne obligación de proteger el medio para detalle y con extraordinaria
las generaciones presentes y futuras" visión

1975. Programa
Interdisciplinario de
Educación
Ambiental
•Cambio en la visión del
desarrollo y en la educación
que podría propiciarlo
 1977. Conferencia
Intergubernamental sobre Documentos Cumbre
Educación Ambiental de Río de 1992
• Visión del nuevo tipo de educación • "Desarrollo Sostenible es
para el futuro. "La Educación Ambiental aquel desarrollo que
debería fomentar el establecimiento de permite satisfacer las
un sistema de valores que esté en necesidades del presente,
armonía con el medio cultural sin comprometer la
tradicional... Por ello la educación capacidad de las futuras
promoverá la paz y la justicia entre las generaciones para
Naciones" satisfacer las propias".

1987. Informe “Nuestro

Futuro Común” –
comisión Brundtland
• Presenta la definición de
desarrollo sostenible que
hoy es ampliamente
utilizada, que sirvio de
referencia
Convenio de Diversidad Biológica
• Dedica su Artículo 13 a la
Educación y la conciencia pública,
planteando promoción y fomento
de la comprensión sobre la
importancia de la conservación y
uso sostenible de la diversidad
biológica.

Foro Global Ciudadano

• Se propuso un Tratado de Educación Ambiental
hacia Sociedades Sostenibles y de
Responsabilidad Global8, constituido por una
serie de principios axiológicos, políticos y
metodológicos para generar valores, actitudes y
comportamientos en consonancia con la
construcción de una sociedad sostenible, justa y
ecológicamente equilibrada.
 2003.
•Reuniones regionales y
mundiales “Primer
Congreso Mundial sobre
Educación Ambiental”
Portugal :Mayo
1996. •Congreso
Conferencia Iberoamericana de
1994. sobre Educación Ambiental
Conferencia “El Asentamientos que se llevará a cabo en
Cairo sobre Humanos de La Habana, Cuba, en el
Población” Estambul mes de junio.

1995. 2002. Reunión Desarrollo Sostenible

Conferenci convocada por la ONU
a sobre la •Tiene breves referencias a la
Mujer educación en general y no
dedica un aparte especial al
tema de la educación ambiental
EDUCACIÓN AMBIENTAL
 “La Educación Ambiental es un proceso
formativo mediante el cual se busca que el
individuo y la colectividad conozcan y
comprendan las formas de interacción entre la
sociedad y la naturaleza, sus causas y
consecuencias, a fin de que actúen de manera
integrada y racional con su medio”

La Educación Ambiental se plantea como una

actividad integral y sistémica, con dos énfasis
centrales: el análisis, conocimiento y comprensión
de las interacciones y la acción social participativa
hacia el mejoramiento ambiental.
 DEFINICIONES DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL

FORMAL NO FORMAL INFORMAL

Orienta de manera amplia y abierta a

Se realiza en el marco de procesos la comunidad, al público en general,
Se dirige a todos los sectores de la
formales educativos, son aquellas que proponiendo pautas de
comunidad, a fin de proporcionar
certificaciones o grados, desde el comportamiento individual y
mayores conocimientos y
preescolar, pasando por la primaria y colectivo sobre las alternativas para
comprensión sobre las realidades
secundaria, hasta la educación una gestión ambiental apropiada a
ambientales globales y locales
universitaria y de postgrado. través de diversos medios y
mecanismos de comunicación.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL
a. Formar y despertar conciencia ambiental.

b. Generar conocimientos en las personas y grupos sociales para ganar una comprensión
básica del ambiente en su totalidad

c. Desarrollar actitudes en las personas y grupos sociales, basadas en la adquisición de

valores sociales y del interés por el ambiente

d. Descubrir y cultivar las aptitudes de las personas para resolver problemas ambientales, por
sí mismas y/o actuando colectivamente.

e. Estimular la participación, ayudando a las personas y a los grupos sociales, a profundizar

su sentido de responsabilidad y a expresarlo actuando decididamente.

f. Desarrollar la capacidad de evaluación en las personas y grupos sociales, para evaluar las
medidas y los programas de Educación Ambiental.
 Algunos otros objetivos son:

h. Contribuir a la
g. Capacitar a la
construcción de una visión
población, individual y
integral y holística del
colectivamente, para
ambiente, aportando
asumir de manera
instrumentos intelectuales
participativa la gestión
y medios que permitan
ambiental del espacio
acceder y construir
geográfico que ocupa.
saberes ambientales.
i. Promover y estimular
acciones orientadas a
alcanzar niveles
sostenibles de desarrollo a
escala humana,
proporcionando bases
conceptuales e
instrumentales para
mejorar y mantener
óptimas condiciones de
calidad de vida para
todos.
 A. Globalidad e Ambiente en su totalidad con un enfoque holístico e integrador, examinando los
integralidad aspectos naturales y los aspectos sociales, en interacción

EDUCACIÓN AMBIENTAL B. Continuidad y Produce y acompaña al ser humano y a los grupos sociales, en todas las etapas
CARACTERISTICAS DE LA
permanencia de la vida.

C. Interdisciplinaridad Abarca y trasciende los límites artificiales de las diferentes disciplinas del saber
y transdisciplinaridad humano.

D. Cubrimiento Abarca los niveles local, regional, nacional e internacional como en sus contextos
espacial. próximos y lejanos

E. Temporalidad Modela la gestión de la situación actual y la visión del futuro, se concentra en las
y sostenimiento situaciones actuales

F. Participación y Compromete y estimula la participación, desde sectores diferentes de la

compromiso población, a través de la cooperación local, regional, nacional e internacional

G. Fundamento Utiliza diversos métodos para facilitar el conocimiento y comprensión de las

para el desarrollo situaciones ambientales, profundizando en métodos viables

H. Vinculación Se hace una vinculación estrecha y activa con la realidad local, nacional,
con la realidad regional y global

Se dirige a todos los sectores de la población, hacia una gestión ambiental

I. Universalidad participativa
 RECOMENDACIONES PARA LA
ACCIÓN
1. Se debe estimular al ser humano a aprender del mundo y no sobre el mundo, aprender
cómo funciona, cómo son sus relaciones. Incorporarse consciente y activamente en el proceso,
para conocer la dinámica de la naturaleza y de la sociedad.

2. Darle un enfoque sistémico del estudio de las diversas realidades. Todo objeto de estudio
está inmerso en una red de interrelaciones

3. Combinar aspectos retrospectivos y prospectivos de la historia personal y colectiva, en las

relaciones sociedad-naturaleza

4. Enfatizar y estimular el autoaprendizaje. Cada persona debe construir sus saberes y ser
autónomo en el estudio e investigación
 RECOMENDACIONES PARA LA
ACCIÓN
5. Mostrar la relación entre teoría-práctica y viceversa para una mejor
comprensión de los fenómenos y hechos ambientales

6. Cultivar y estimular la flexibilidad exploratoria. Se necesita un proceso continuo

con constante renovación, actualización y perfeccionamiento del conocimiento

7. 4 elementos de acción formativa

a) Información teórica
b) Talleres dinámicos y participativos de trabajo en grupo
c)Salidas a terreno o de campo
d) Actividades concretas de recuperación ambiental
 TEMAS ESPECIALES
1. La construcción de un pensamiento crítico sobre las relaciones actuales entre la sociedad
y la naturaleza, sobre la sociedad de consumo, la globalización, las situaciones locales y
regionales, unido a pautas de acción innovadoras
2. El valor de la diversidad biológica y cultural, su conservación y su potencial de desarrollo
3. La interculturalidad, la integración y los nuevos enfoques sociales
4. El intercambio y la revalorización de saberes
5. La interdisciplinariedad y los saberes ambientales
6. La dimensión de género en la gestión ambiental
7. El protagonismo creativo de las comunidades indígenas, locales, urbanas y rurales, en la
gestión ambiental participativa
8. La construcción de nuevos procesos solidarios en la sociedad
9. La equidad étnica, de género e intergeneracional
10. La ética ambiental y la construcción de nuevos valores ambientales.
11. La paz, el equilibrio de la sociedad y las alternativas de sobrevivencia de la humanidad y el
Planeta.
MÉTODO DE INCORPORACIÓN

 Método de aplicación
Analiza un problema, sus causas, consecuencias y se buscan soluciones a partir
de opciones creativas diseñadas por la misma comunidad. Con un enfoque
interdisciplinario y propone un trabajo planificado y en equipo
 Campañas
 Creación de grupos voluntarios
 Realización de estudios
 ETAPAS DE INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA
 La investigación participativa puede realizarse en aproximadamente ocho etapas de
trabajo, no necesariamente secuenciales, ya que algunas de ellas se llevan a cabo de
manera paralela, acorde con los propósitos y necesidades del proceso

Etapa 1: Identificación de la situación global , se determinan las características

Interrogantes de áreas y poblaciones, se trabajan las principales interrogantes e
y exploración interrelaciones y se establece una fundamentación al trabajo

Etapa 2: Se realiza el planteamiento de los temas a investigar o temas de

Temas a análisis, se discuten conocimientos a obtener y el enfoque disciplinario
investigar e interdisciplinario

Etapa 3: Ubicación de un marco problemático amplio: análisis de la situación

Ubicación global, escenarios deseables, problemas a resolver, planificación
temática básica
Etapa 4: Se establecen algunos supuesto de partida, los principios de la investigación
Orientación participativa, las características del diseño emergente, aproximación para el
teórico- práctica logro de objetivos, búsqueda de información, uso de técnicas y elaboración de
instrumentos de apoyo
Etapa 5: Grupo Se crea y pone en marcha un grupo de investigadores participantes. Se
investigador efectúan talleres de consulta con instituciones educativas o entidades para que
participante los que liderarán los trabajos con la comunidad

Etapa 6: Definición Se delimita el campo geográfico y las comunidades a participar. Se analizan las
del universo del posibilidades de acceso a a las comunidades en estudio y se establece la
estudio representatividad cualitativa y cuantitativa

Etapa 7: Se realiza el diseño, elaboración de instrumentos para la aplicación de diversas

Recolección de técnicas y se efectúan talleres de capacitación para el uso de instrumentos, se
información aplican técnicas y recolección de datos así como el ordenamiento y se
sistematizan los resultados
Etapa 8: Análisis Los resultados sistematizados se analizan para llegar a una explicación y alcanzar
interpretativo de las principales conclusiones, se ordenan y estudian y elaboran el informe al
resultados y respecto
conclusiones
GESTIÓN AMBIENTAL
La gestión ambiental se
refiere al conjunto de
Uso racional de los recursos
decisiones y actividades naturales y comunitarios
dirigidas al logro de
desarrollo sostenible,

Funciones de la gestión:
• Fijación de políticas ambientales, planificación, programación de
actividades para la mejora ambiental, establecimiento y cumplimiento de
normas, realización de estudios sobre el ambiente, manejo adecuado de
recursos naturales, compilación de datos, determinación de accione de
conservación, recuperación, aprovechamiento, uso racional, control y
vigilancia de recursos naturales, establecimiento de mecanismos de
participación, logro de una capacidad de ejecución, respaldo operativo y
financiero
AUTOGESTIÓN AMBIENTAL
Implica asumir por partes Incluye la participación
de la comunidad, la activa de los miembros de
responsabilidad de la la comunidad y de las
planificación y ejecución organizaciones o
de diversos aspectos y entidades involucradas
procesos que caracterizan con el desarrollo local,
la gestión del ambiente regional y nacional

Búsqueda de apoyos o
asesorías externas para
diferentes momentos del
proceso