PSICOLOGÍA DE LA ADICCIÓN

PRINCIPALES MODELOS
EXPLICATIVOS II

Mg. Miguel Vallejos Flores

Modelo de mejora de la estima de Kaplan
(1986)

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3

Disposición a
Autorrechazo
la desviación

Sanciones sociales Posterior uso

negativas de drogas

Uso temprano Uso de drogas

de drogas entre los iguales
 Modelo de mejora de la estima de Kaplan
(1986)

Tiene como premisa principal que los

adolescentes buscan aceptación y la
aprobación para su conducta.
•Autorrechazo: autodesprecio, rechazo por los padres
o profesores.
•Disposición a la desviación: actitudes favorables
hacia la desviación, act. desfavorables hacia la
desviación.
•Las sanciones sociales pueden funcionar como una
justificación para continuar la conducta desviada
(Vega, 1996).
 Teoría integrativa de la conducta desviada
de Kaplan (1996)

Disposición a
Autorrechazo (T1)
la desviación (T2)

Sanciones sociales
Desviación (T3)
negativas (T2)

Asociación
Desviación (T1) con iguales desviados(T2)

T1: Tiempo 1

T2: Tiempo 2

T3: Tiempo 3
Teoría integrativa de la conducta desviada de
Kaplan (1996)

Es necesario que la persona encuentre el

modo de poder valorarse positivamente a sí
misma a través de la valoración positiva de
las personas que le rodean.

Cuando no encuentra aceptación de las

mismas, aún implicándose en conductas
convencionales, entonces estará mas
motivada a implicarse en actividades no
convencionales de tipo desviado.
Teoría integrativa de la conducta desviada de
Kaplan (1996)

La conducta desviada crea una necesidad que

es satisfecha.

El autorrechazo se incrementa cuando le

aplican sanciones negativas por su conducta
desviada.
 TEORÍA INTERACCIONAL DE THORNBERRY (1996)

Creencias en valores Asociación con iguales

convencionales que consumen drogas

Creencia sobre el
Apoyo a los padres
consumo de drogas

Compromiso
con la escuela Consumo de drogas
 Teoría Interaccional de Thornberry
(1996)

La conducta desviada es el resultado tanto de la

débil vinculación de la persona con la sociedad
convencional como de un pobre ambiente social
donde la conducta adecuada puede ser aprendida
y reforzada.

•Mayor debilidad en las vinculaciones sociales

•Mayor implicación en varias desviaciones

Asume la existencia de una causalidad recíproca

entre los elementos.
 Teoría Interaccional de Thornberry
(1996)

Aquellos adolescentes que están estrechamente unidos a

sus padres, que creen en los valores convencionales y que
están claramente comprometidos con la escuela y otras
actividades convencionales tienen pocas probabilidades de
implicarse en conductas delincuentes.

Si los lazos convencionales son débiles o no existen y hay

pocos controles sociales sobre la conducta, las
oportunidades para delinquir aumentan. Sin embargo, para
que se produzca un patrón estable de delincuencia es
necesario un ambiente social en que se pueda aprender la
conducta delincuente y ésta pueda reforzada.
 Teoría Interaccional de Thornberry
(1996)

El consumo de drogas y la asociación con iguales

que consumen drogas incrementa la probabilidad
de que una persona adopte creencias que apoyan
el uso de drogas a través de la consistencia
cognitiva.

Conforme se va incrementando el consumo, las

creencias desviadas aumentan más en
importancia, llegando a tener una fuerte relación
con la conducta.