El problema de investigación

Módulo 1 – Parte1

PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN DE ASESORES DE TESIS

SISTEMA DE GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Octubre, 2015
El problema de investigación
Logro del Módulo I

Al finalizar el módulo1, el docente presenta un informe de

evaluación técnico-metodológico de una tesis específica, en el
cual exprese observaciones y valoraciones concretas sobre los
procesos y componentes relacionados a la elaboración del
planteamiento del problema de investigación.

2
ASESOR

Experto en una rama del conocimiento que desempeña el papel

de orientador en una investigación.
En el caso de la dirección de tesis, es fundamental su
participación para guiar a los noveles aspirantes a la obtención
de un grado académico (Ortiz Uribe, 2004 citado en Glosario de
investigación, 2014).
El asesor se convierte en “coautor” de la tesis.

3
 El planteamiento del problema El marcoteórico La hipótesis y el diseño de investigación
R.P. ¿-? Objetiv Just / lim Anteced Bases Definic Hipótesis Dis. de cont. Mue Re/Pro

Hipótesis
Campo

Operacionalización de var.

Antecedentes Re/Pro

Sustentoteórico

4
 El planteamiento del problema El marcoteórico
Las cuestiones previas… R.P. ¿-? Objetiv Just / lim Anteced Bases D

Idea Hipótesi
Campo

Operaciona

Realidad
Antecedentes

Sustentoteórico

5
 Idea

Análisis
diagnóstico
Realidad

IDEA

6
 ¿Qué hacer?
PASO 1

1. Seleccionar un contexto o área de

Realidad conocimiento específico en el cual
observada desarrollar el trabajo observacional
y/o analítico inicial.
2. Realizar un proceso de análisis
diagnóstico para identificar la
Realidad problemáticapredominante.
3. El proceso de análisis diagnóstico
deberá permitir identificar
características generales,
propiedades o cualidades que
presentan un conjunto grande de
manifestaciones negativas (datos
problemáticos).
4. Consultar a expertos en la materia.

7
 ¿Qué hacer?
PASO 1

1. Seleccionar un contexto o área de

Área de conocimiento específico en el cual
conocimiento desarrollar el trabajo observacional
y/o analítico inicial.
2. Realizar un proceso de análisis
diagnóstico para identificar la
Realidad problemáticapredominante.
3. El proceso de análisis diagnóstico
deberá permitir identificar
características generales,
propiedades o cualidades que
presentan un conjunto grande de
manifestaciones negativas (datos
problemáticos).
4. Consultar a expertos en la materia.

8
El primer resultado de este proceso empírico es la identificación de
variables empíricas. Variables con un alto contenido empírico.

VARIABLES
El contenido empírico de estas variables debe ser contrastado, por:
a. Investigaciones (tesis y artículos de investigación) para dotarlas de
mejor contenido y establecer su viabilidad teórico – metodológica.
b. La teoría de libros de especialidad para afinar y delimitar el contenido
de las variables.
c. Las orientaciones de expertos que, considerando su experiencia en el
área, colaboran en la delimitación temática.

9
 V 1
R ea lidad
observada V1 variable empírica 1
V2

V2 variable empírica 2
Realidad
…

10
¿Cuál es la utilidad de las definiciones empíricas de las variables?

1. Permite precisar el contenido empírico de las variables al

establecer sus características específicas.

2. Permite orientar el conocimiento de las variables hacia una

formulación de un problema de investigación.

3. Permite ser empleada en la búsqueda de fuentes: por un lado,

tesis y artículos de investigación; y por el otro, libros de texto,
relacionados a estas y al problema.

11
 ¿Qué hacer?
PASO 2

Realizado el proceso análisis diagnóstico para

Realidad identificar la problemática predominante:
observada

1. Establecer los vínculos de la problemática de

este contexto (variables y su contenido
empírico) con otras investigaciones.
Realidad 2. Estos vínculos permitirán identificar:
problemáticas parecidas, resultados y
logros en aspectos teóricos, metodológicos,
técnicos, aportes que se realizaron en estas
investigaciones.
3. Asimismo, la contrastación con fuentes
teóricas es vital para establecer la
delimitación de las variables.

12
Resumen

Dato
Dato Dato
Dato

Dato
Dato Dato
Dato
Dato
Dato Dato Dato Dato
Dato
Dato Dato Dato

Dato
Dato
Dato

El proceso del análisis diagnóstico permite ordenar los datos del

contexto según criterios.
13
 Dato
Dato Dato
Dato FILTRO:
tesis,
V1
artículos V1
de
V2
investí- V2
Dato
Dato Dato … gación,
libros y …
Dato
Dato asesor.
Dato

El proceso de problematización utiliza los datos del análisis diagnóstico

para establecer inicialmente las variables de la investigación.
14
 Este proceso de filtrado significa hacer uso de la información pertinente de
tesis, artículos y libros para identificar las variables del conjunto de datos
empíricos:
FILTRO:
tesis,
artículos
1. Esta identificación significa la validación progresiva de los resultados
de iniciales de las variables.
investí-
2. Las tesis y artículos de investigación nos entregan experiencias
gación, estructuradas y por ello sustento empírico estructurado.
libros y
3. Al realizar la validación implica ir dotando de contenido empírico, teórico y
asesor. metodológica a las variables en proceso de construcción.
4. Los libros y asesor nos facilitan ayudas en el uso de conceptos teóricos
para delimitar e interpretar las variables y su contenido inicial.

15
 La ruta amarilla () nos facilita datos sobre el estado problemático de nuestras variables
en otros contextos geográficos, estos datos se ubican en la REALIDADPROBLEMÁTICA;
y la ruta roja () nos facilita datos sobre el estado de logros o aportes de las
investigaciones, estos datos se ubican en los ANTECEDENTES.

FILTRO:
El artículo de investigación
tesis, 
artículos  El título Resultados y logros en
de aspectos teóricos,
Problemáticas
metodológicos,
investí- parecidas Resumen / abstract técnicos, aportes,
gación, entre otros.
libros y Introducción
asesor.
Desarrollo

Conclusiones

Referencias
bibliográficas

16
 Por ello, si conocemos las partes o
FILTRO:
acápites y el contenido de estas en
tesis y artículos de investigación:
tesis,
artículos
de
investí- Se identifica información pertinente al trabajo
gación,
en elaboración.

libros y
asesor. Se identifican los aspectos comunes, y
consecutivos de las investigaciones y el
trabajo en elaboración.

17
Con todos los datos anteriores se procede a la
elaboración del planteamiento del problema.

18
 ¿Qué es el planteamiento del problema?

Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio (2010)

Elaboración
afirman que “plantear el problema no es sino afinar y estructurar
más formalmente la idea de investigación” (p. 36), es decir metodológica
problematizar.

Sumando a lo anterior, en la Guía de investigación UPN (2014) se

indica que esta problematización comprende la realidad Redacción
problemática, la pregunta de investigación, los objetivos de según esquema
investigación, la justificación y las limitaciones en el trabajo
investigativo.

19
Los elementos, según esquema, que componen el planteamiento del problema
son:

§ La realidad problemática

§ La formulación del problema o la

pregunta de investigación.

§ La justificación

§ Las limitaciones

§ Los objetivos

20
 afinar

La idea de investigación
estructurar
formalmente

Sigue procedimientos analíticos – sintéticos (separar

– integrar), deductivos – inductivos (de lo general a lo
específico – de la diversidad de lo específico a la
generalidad)

El planteamiento del problema se compone de la

realidad problemática, la pregunta de investigación,
los objetivos de investigación, la justificación y las
limitaciones iniciales en el trabajo investigativo (Guía
de investigación UPN, 2014).

21
Búsqueda de
fuentes primarias.
Uso de Sigue procedimientos analíticos – sintéticos (separar
herramientas para – integrar), deductivos – inductivos (de lo general a lo
recolectar datos. específico – de la diversidad de lo específico a la
Uso de generalidad)
herramientas para
procesar los PROBLEMATIZAR
primeros datos.
La problematización, como proceso teórico – empírico,
tiene como resultado:
Búsqueda de
fuentes
secundarias. Uso
de herramientas
para identificar,
Tema de
relacionar
conceptos. Uso de investigación
Variables
técnicas para Realidad problemática
y
procesar los textos problema
escritos.

22
§ La realidad problemática

23
 Pero, ¿qué es la realidad problemática?

Es una secuencia expositiva de ideas que describe la realidad desde

la amplia perspectiva del tema de investigación.
El tema es presentado en la “situación actual”, caracterizando al
“objeto de conocimiento” (síntomas y causas) e identificando
situaciones futuras (pronóstico). La realidad problemática se basa en
evidencias empíricas y documentales y orienta el estudio
prospectivamente (control al pronóstico). La redacción debe ser fluida
y coherente, sin especificar títulos ni subtítulos e ir de lo general a lo
particular (Glosario de investigación UPN, 2014).

24
¿Cuál es el contenido de la realidad problemática?

¿Qué características tienen la redacción?

¿Cuán extenso debe ser el texto redactado?

25
 ¿Cuál es el contenido de la realidad problemática?
Delimitación temática, geográfica
Macro Global

Exposición del tema de investigación, es decir, el tema en el cual se halla

inserta la pregunta. ¿A qué campo temático pertenecen las variables?, ¿en Glo
temporal de las variables

qué campo temático está inmerso el estudio?

Descripción de los conceptos y su evidencia empírica (basada en Mac
relacionadas.

problemáticas de tesis o artículos).

y

Exposición del área –problema, del proceso-problema, del producto –

Micro

Mic
problema, del comportamiento - problema de la institución, haciendo uso de
determinadas categorías teóricas para exponerlo.
Definición de las variables utilizando conceptos específicos para delimitar
Nano

temáticamente las variables y el problema. Nan

26
¿Qué característica tiene la redacción?

El lenguaje utilizado es el lenguaje formal y especializado.Através de

conceptos se exponen y describen las condiciones del problema. Los
datos del contexto se insertan como ejemplos que evidencian los
conceptos.

Se debe redactar un conjunto de párrafos, estos deberán tener en

promedio de 8 a 10 líneas.

Se hace uso de citas de paráfrasis con la correspondiente referencias

a los autores, este tipo de citas permiten una mejor exposición de las
problemáticas al ser flexibles en el uso del lenguaje y la redacción.

Se hace uso de las normativas de redacción de la RAEy del Manual

de redacción UPN .

27
¿Cuán extenso debe ser el texto redactado?
Macro Global

Estos valores son promedios, depende de la

1párrafo complejidad de las variables y del grado
geográfica y temporal de las

especificidad de la delimitación y exposición

Delimitación temática,

variables relacionadas.

del problema.
4párrafos
Micro

2párrafos
Nano

2párrafos

28
Engagement y razones para vivir en docentes de una universidad particular de la
ciudad de Trujillo, Perú.

Ejemplo de
redacción de
lo global
tomado del
trabajo de
proyecto
presentado
por profesores
en el primer
taller de
capacitación
en
metodología
de la
investigación.

29
30
El acápite siguiente es:

La formulación del problema de

investigación

31
 ¿Qué es la formulación del problema de investigación?

Es la fase en donde el investigador debería tener claro qué es exactamente

lo que le interesa estudiar, es decir, una idea precisa del problema.
Deberá redactarlo de manera correcta, concreta, a modo de interrogante, y
manifestando claramente la relación entre variables que deberán ser
susceptibles de una definición operativa y bajo una relación explícita (Albert
Gómez,2007).

32
Dibujo n.° 1. Cuadro de componentes de la pregunta de investigación.

COMPONENTES DESCRIPCIÓN
Términos de pregunta
Variable 1
Términos de relación
entre variables
Variable 2
Unidad de estudio
Dónde
Cuándo

33
Selección del diseño de estudio 1

¿Se conoce la incidencia y manifestaciones de la variable?

Sí No (se necesita un estudio descriptivo)

¿Está bien definida la naturaleza causal de la asociación entre la

variable 1 y variable 2?

Sí No (se necesita un estudio explicativo)

¿Se ha hecho un estudio controlado?

Sí No (debería hacerse un estudio experimental básico)

Aplique los resultados del ensayo controlado (estudio aplicado).

34
Selección del diseño de estudio 2

¿Se conocen formas de comportamiento de la variable?

Sí No (se necesita un estudio exploratorio)

¿Está bien definida la forma y grado de variable 1 en función a la

variable 2?

Sí No (se necesita un estudio descriptivo)

¿Se ha hecho un estudio controlado?

Sí No (debería hacerse un estudio experimental básico)

Aplique los resultados del ensayo controlado (estudio aplicado).

35
 Términos de pregunta

El problema descriptivo

Responde a preguntas cuyas respuestas exigen una descripción, es decir,

indicando lo que es el hecho o fenómeno en el momento presente.

Las preguntas por lo general son:

¿Cómoes? : Propiedades del hecho o fenómeno

¿Dóndeestá? : Lugar donde ocurre
¿Cuándoocurre? : El tiempo en que transcurre
¿De qué está hecho? : Sucomposición
¿Qué partes tiene? : Sus elementos componentes
¿Cómo están sus partes relacionadas? : Estructura
¿Cuánto? : Cantidad
¿Quées? : Correlato

36
 Términos de pregunta

El problema experimental

Un problema experimental presenta la manipulación de una variable experimental

no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de que modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
Existe la comparación entre quienes participan de la experimentación y quienes no
lo hacen.
En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable
experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas. La
experimentación es la repetición voluntaria de los fenómenos para verificar
suhipótesis.
Tomado con modificaciones de Alfaro, (10 de mayo de 2013)

¿De qué manera? : Causalidad

¿En qué medida? : Cantidad

37
 La variable

Mejía (2005) sostiene que "una variable es alguna propiedad que

se asigna a los fenómenos o eventos de la realidad susceptible de
asumir dos o más valores, es decir, una variable es tal siempre y
cuando sea capaz de variar" (p.81).

38
 La variable

Por otra parte, las variables se configuran como características

atributos, propiedades de:

La unidad de estudio

Unidades de Análisis

39
 La variable

El tipo de análisis al que se someterá la información es determinante para elegir la

unidad de análisis.

Por ejemplo, si el objetivo es dar cuenta

de la satisfacción del usuario de un
servicio de recepción y registro en
La unidad de estudio hoteles.

Unidad de análisis La unidad de análisis es la persona

atendida, o la persona que se hospeda
en ese hotel.

40
 Términos de relación entre variables:

V1 relación V2

V1 influye V2

V1 incide V2

Efecto de V1 en V2

Los términos de relación entre las variables expresan la relación

lógica identificada en el proceso de la problematización y sobre la
cual se pregunta en relación con las variables.

41
PREGUNTA ¿Cómo se lleva a cabo el proceso de
planificación de los procedimientos de registro
y control de los bienes nacionales en
INGEOMIN, región Guayana?
Términos de Cómose lleva a cabo
pregunta
Variable 1 proceso de planificación
Términos de relación
entre variables
Variable 2
Unidad de estudio procedimientos de registro y control
Dónde INGEOMIN, región Guayana
Cuándo

42
PREGUNTA ¿Cómoafecta la implementación de la mejora
de cadena de suministro en la reducción de
costos logísticos en el área de repuestos en la
Empresa Motored SA - Cajamarca?
Términos de Cómo
pregunta
Variable 1 Implementación de la mejora de cadena de
suministro
Términos de relación Afecta
entre variables
Variable 2 Reducción de costos logísticos
Unidad de estudio área de repuestos
Dónde Empresa Motored S.A. - Cajamarca
Cuándo

43
 ¿Cómose relaciona el método XXZZ con el
aprendizaje del inglés, en los estudiantes de
PREGUNTA psicología de las universidades de La Serena,
cohorte2008?
Términos de Cómo
pregunta
Variable 1 MétodoXXZZ
Términos de relación Relaciona
entre variables
Variable2 Aprendizaje del inglés
Unidad de estudio Estudiantes de psicología
Dónde Universidades de La Serena
Cuándo Cohorte 2008

44
¿Qué características tiene la redacción de la pregunta de investigación?

El lenguaje utilizado es el lenguaje formal y especializado, evitando la

valoración de las variables.

La proposición se redacta a modo de pregunta.

La proposición contiene los componentes establecidos en la

diapositiva número 33. (colocar hipervínculo a pág. 33)

Se hace uso de las normativas de redacción de la RAEy del Manual

de redacción UPN .

45
46
Referencias

Carrasco Díaz, S. (2006). Metodología de la investigación científica. (Primera edición, primera reimpresión).
Lima: Editorial San Marcos
GalánAmador, M. (7 de mayo de 2013). Justificación y imitaciones en la investigación. [Mensaje en un
blog]. Recuperado de http://manuelgalan.blogspot.com/2010/02/justificacion-y-limitaciones-en-la.html

Hernández Sampieri, C., Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, P.(2010). Metodología de la
investigación. (Quinta edición). México: McGraw Hill.

Hurtado de Barrera, J. (2002). El proyecto de investigación holística. Bogotá: Cooperativa Editorial

Magisterio.

Padrón, J. (2001). La estructura de los procesos de investigación. En Revista Educación y ciencias

Humanas, año 9(17) pp.33-54.

RENA(2008). Antecedentes. Ministerio del Poder Popular para Ciencia y Tecnología e Industrias Intermedias,
Gobierno Bolivariano de Venezuela. Recuperado de
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/metodologia/antecedentes.html,Revisado el 21 de febrero de 2011

Sabino, C. (1992). El proceso de investigación. Caracas, Venezuela: Ediciones Panapo. Recuperado de

http://paginas.ufm.edu/Sabino/word/proceso_investigacion.pdf

47
https://es.scribd.com/doc/83272242/1/Descripcion-de-la-realidad-
problematica

48