Programación Curricular del

Nivel Inicial
Prof. Mariela Yanqui Oviedo
 NIVEL INICIAL
• Está organizado en 6 áreas curriculares y 14 competencia
¿Qué considerar al momento de planificar?
Como muestra el
siguiente gráfico,
estos procesos se
pueden dar de forma
simultánea,
recurrente o iterativa.
Estos procesos se
desarrollan con mayor
o menor medida
según el tipo de
planificación que se
realice.
Presentación de la Planificación
Anual y Unidad de Aprendizaje
Adaptaciones o adecuaciones curriculares
A nivel curricular A nivel pedagógico A nivel de acceso
Adaptaciones o adecuaciones curriculares
A nivel curricular
Son los ajustes o modificaciones
que se realizan en los
desempeños, pueden ser: agregar
un apoyo específico u omitir o
cambiar uno o dos elementos del
desempeño (habilidad,
conocimiento, condición o
actitud) sin cambiar el sentido del
desempeño, ni afectar a las
capacidades y competencias.
Competencia: Lee diversos textos en su
lengua materna
Desempeño (3 años) Desempeño precisado y adaptado
Recupera información explícita de Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona el un cuento oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron. los sucesos que más le gustaron.
Competencia: Lee diversos textos en su
lengua materna
Desempeño (3 años)
Recupera información explícita de
un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve
a contar con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
Desempeño precisado y adaptado
Recupera información explícita de
un cuento oral. Menciona Señala
el nombre de personas y
personajes con apoyo, sigue
indicaciones orales o vuelve a
contar con ayuda de imágenes sus
propias palabras los sucesos que
más le gustaron.
precisado adaptado
A nivel pedagógico

Se refiere a la adaptación de los

materiales y recursos educativos,
así como a la metodología,
evaluación, entre otros.
A nivel de acceso

Se refieren a los ajustes que se

realizan en la organización de los
espacios educativos, al mobiliario
y a los sistemas específicos de
apoyo (SAAC, Sistema Braille,
entre otros).