I.

referat care va atinge urmatoarele puncte

necesare desfasurarii activitatii:
* necesitatea abordarii inter, intra,trrans,
pluridisciplinar;
* Explicarea termenilor propusi spre dezbatere;
II. Model de lectie ce se poate desfasura pe
calculator;
III. Relaxare ,destindere
IV. IntervenŢiile altor colege pe tema data
V. Sugestii,Completari, Discutii
 * Ca principiu de organizare a continuturilor
învatarii , interdisciplinaritatea a fost sustinuta de la
începuturile scolii , de catre sofistii greci.

* Ca modalitate de organizare a continuturilor

scolare în planuri, programe si manuale de învatamânt,
interdisciplinaritatea a fost aplicata la începuturile
istoriei scolii si a universitatii, dar ulterior a fost
limitata ,pe masura ce societatea a evoluat catre
specializare pe domenii de cunoastere.
 CONSTA ÎN
INTERACŢIUNEA
DINTRE DOUĂ SAU MAI ESTE AŞADAR O FORMĂ
MULTE DISCIPLINE.
A COOPERĂRII INTRE
INTERACŢIUNEA POATE
DISCIPLINE DIFERITE,
MERGE DE LA SIMPLA
COMUNICARE A IDEILOR CU PRIVIRE LA O
ŞI PÎNĂ LA INTEGRAREA PROBLEMATICĂ A CĂREI
RECIPROCĂ A COMPLEXITATE POATE
CONCEPTELOR, A FI SURPRINSĂ PRINT-O
TERMINOLOGIEI, A COMBINARE A MAI
DATELOR ŞI A MULTE
ORGANIZĂRII PUNCTE DE VEDERE.
CERCETĂRII.
PLURIDISCIPLINARITATE

TRANSDISCIPLINARITAT
Interdisciplinaritatea

ca si CONCEPT
POATE FI ÎNŢELES MAI BINE
PRIN COMPARAŢIE CU
ALTE CONCEPTE CORELATIVE

EA.
A

MONODISCIPLINARITATEA
SAU INTRADISCIPLINARITATEA
 MONODISCIPLINARITATEA
SAU INTRADISCIPLINARITATEA

REPREZINTĂ FORMA TRADIŢIONALĂ A

CONŢINUTURILOR
ÎNVĂŢĂRII, PE DISCIPLINE PREDATE RELATIV INDEPENDENT
UNELE DE ALTELE.
AVANTAJ DEZAVANTAJ

*** OFERĂ ELEVULUI * NU SE PREA CREEAZĂ

POSIBILITATEA O IMAGINE
AVANSĂRII LINIARE ÎN ANSAMBLU
PE UN TRASEU COGNITIV ASUPRA ŞTIINŢEI.
BINE DELIMITAT
 PLURIDISCIPLINARITATEA
CONSTĂ ÎN STRUCTURAREA
CONŢINUTURILOR
PE O ANUMITĂ TEMĂ, O SITUAŢIE, O
PROBLEMĂ ABORDATĂ DE MAI MULTE
DISCIPLINE
AVANTAJ DEZAVANTAJ
CU METODOLOGII SPECIFICE.

***ABORDEAZĂ UN * NU ESTE
ANUMIT FENOMEN DIN RECOMANDATĂ
DIFERITE PERSPECTIVE, PENTRU NIVELURILE DE
RELIEFÂNDU-SE ŞCOLARIZARE CARE
MULTIPLE RELAŢII CU PResupun UN GRAD
ALTE FENOMENE DIN MAI ÎNALT DE
REALITATE. SPECIALIZARE .
TRANSDISCIPLINARIT
ATEA

REPREZINTĂ
O FORMĂ DE
ÎNTREPĂTRUNDERE A MAI
MULTOR DISCIPLINE ŞI DE
COORDONARE A
CERCETĂRILOR, ASTFEL
ÎNCÂT SĂ POATĂ
CONDUCE, ÎN TIMP , PRIN
SPECIALIZARE, LA APARIŢIA
UNUI MOD AREAL DE
CUNOAŞTERE.
ÎN CONTEXTUL ÎNVĂŢĂRII
ŞCOLARE, ABORDAREA
TRANSDISCIPLINARĂ SE
FACE, CEL MAI ADESEA,
DIN PERSPECTIVA UNEI NOI
 FORMA DE ORGANIZARE A
CONŢINUTURILOR ESTE AXATĂ PE
DEMERSURILE ELEVULUI
COMUNICA-RECEPŢIe ,EMISIE
DOVEDeste REACŢIONeAza LA
ABSTRAGE MEDIUL ÎNCONJURĂTOR
TRADUCE
EXPLICA
SE ADAPTeAza
ORGANIZeAzA
PREVEDE
TRANSFORMA
INVATA
CREeAza
D”HAINAUT DECIDE

REZOLVA APRECIAza
PROBLEME
APLICA
ALEGE
ACŢIONeAza
EXAMINeAza ACŢIUNEA
 DISCIPLINELE, DIN PERSPECTIVA
TRANSDISCIPLINARĂ, NU MAI SUNT
VALORIFICATE CA SCOP ÎN SINE, CI CA
FURNIZOARE DE SITUAŢII ŞI DE EXPERIENŢE
DE ÎNVĂŢARE – FORMARE.
AVANTAJ DEZAVANTAJ

* INTRODUSĂ
***FUNDAMENTEAZĂ
EXCESIV, PREZINTĂ
ÎNVĂŢAREA PE
PERICOLUL
REALITATE,
ACUMULĂRII DE
FAVORIZEAZĂ
LACUNE, AL LIPSEI DE
FORMAREA UNEI
RIGOARE ŞI DE
VIZIUNI GLOBALE ŞI
PROFUNZIME ÎN
TRANSFERUL
CUNOAŞTERE.
CUNOŞTINŢELOR ÎN
CONTEXTE DIVERSE.
 1.ÎN FUNCŢIE DE NATURA TRANSFERURILOR
OPERATE ÎNTRE DISCIPLINE, ABORDAREA
INTERDISCIPLINARĂ A CONŢINUTURILOR
ÎNVĂŢĂRII POATE FI ORGANIZATĂ ASTFEL :
* INTERDISCIPLINARITATEA UNOR DOMENII
ÎNVECINATE ( ex. PSIHOLOGIA ŞI PEDAGOGIA;
BIOLOGIA ŞI CHIMIA; ISTORIA ŞI GEOGRAFIA)
* INTERDISCIPLINARITATEA PROBLEMELOR
ABORDATE ;
* TRANSFERAREA METODELOR ŞI A
STRATEGIILOR DE CUNOAŞTERE SAU DE INVESTIGARE
ŞTIINŢIFICĂ ( METODE DE PRELUCRARE A DATELOR,
METODE DE ANALIZĂ, etc.)
 2. APLICARea INTERDISCIPLINARITĂŢII ÎN
ÎNVĂŢĂMÂNT trebuie sa respecte anumite CONDIŢII :

* sa fie APLICATĂ ÎN COMBINAŢIE CU

MONODISCIPLINARITATEA ŞI CU PLURIDISCIPLINARITATEA PENTRU
A FI ACCENTUATE AVANTAJELE ŞI PENTRU A LIMITA RISCURILE PE
CARE LE IMPUNE FIECARE DINTRE FORMELE RESPECTIVE ;

* PENTRU CA REZULTATUL SA FIE CEL SCONTAT IN

APLICAREA DEMERSURILOR INTERDISCIPLINARE TREBUIE
MODIFICATE PLANURILE ŞI PROGRAMELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT CARE
SUNT CONCEPUTE PE STRATEGII INTRADISCIPLINARE ;

* INTERDISCIPLINARITATEA TREBUIE ASOCIATĂ CU ALTE

STRATEGII INOVATOARE DE ORGANIZARE A CONŢINUTURILOR ;

* FORMAREA INIŢIALĂ A CADRELOR DIDACTICE, PENTRU

APLICAREA DEMERSURILOR INTERDISCIPLINARE SISTEMATICE ;
 AVANTAJ DEZAVANTAJ
***AVANTAJUL * NU EXCLUDE ÎN ÎNTREGIME
FUNDAMENTAL AL ABORDĂRII DEVOTAMENTUL;
INTERDISCIPLINARE ESTE * OPTICA INTERDISCIPLINARĂ
ACELA DE A FAVORIZA ÎNSĂŞI POATE FACE OBIECTUL
TRANSFERUL ŞI PRIN UNOR POZIŢII EXCLUSIVISTEŞI
URMARE, REZOLVAREA DE POATE SĂ RECADĂ ÎN RUTINA
NOI PROBLEME, DE A DA ŞI DOGMATISMUL
VEDERI MAI GENERALE, DE A INTERDISCIPLINAR.
REDUCE TENTAŢIA
DOGMATISMULUI.
 ARE CAPACITATEA DE A TRANSFERA LA ALTE
DISCIPLINE, PE ORIZONTALĂ PRINCIPIILE ŞI CONCEPTELE;
A DEVENIT O NECESITATE ŞI ÎN ACELAŞI TIMP APARE
CA O CONSECINŢĂ LOGICĂ A INTEGRĂRII TUTUROR
TIPURILOR DE CONŢINUTURI ÎN PERSPECTIVA EDUCAŢIEI
PERMANENTE.
TREBUIE SĂ SE FACĂ DISTINCŢIA ÎNTRE INTEGRAREA
PROPRIU-ZISĂ A MAI MULTOR MATERII DE ÎNVĂŢĂMÂNT
ÎNTR-UNA SINGURĂ, ÎN CARE CONCEPTELE ŞTIINŢIFICE
REFLECTĂ UN DEMERS ,O ORIENTARE COMUNĂ ŞI O
COORDONARE, ADICĂ STABILIREA MINUŢIOASĂ A
RELAŢIILOR RECIPROCE DINTRE MATERIILE DE
ÎNVĂŢĂMÂNT.