Estrategia 2019

Ministerio de Educación Nacional

Viceministerio de Preescolar Básica y Media

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar Básica y Media

Objetivo 2019:
Reflexionar sobre el SIEE como mecanismo permanente para
retroalimentar y enriquecer las prácticas educativas, de tal manera que
se logre avanzar en los procesos de enseñanza, desarrollo y
aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes.
¿A quiénes va dirigida?
Reflexión acerca de la
Participación de la Familia
articulación de los criterios de
en la formación de los niños,
evaluación y la práctica de
niñas y adolescentes.
enseñanza de los docentes. Familia
Establecimientos
Educativos

Acompañamiento de la
estrategia por parte de la SE
en los establecimientos Secretarias
educativos. Ruta de Calidad. de
Educación

Ministerio de
Educación

Ruta de acompañamiento para

las SE y los EE.
 E Pan Decenal contempla la pertinencia
de tomar acciones para que, desde la
primera infancia, los niños, las niñas y los
adolescentes desarrollen pensamiento
crítico, creatividad, curiosidad,
Plan Nacional habilidades para convivir con las
personas que los rodea y manejar sus
Decenal de emociones, al tiempo que respetan y
Educación (PNDE) disfrutan la diversidad étnica, cultural y
regional, y participen democráticamente
2016 - 2026 en la organización política y social de la
nación (PNDE 2016-2026, p. 15).
TAREA No 1:
Revisar el cumplimiento de los criterios
generales, a partir de las orientaciones del
mándala.
Componentes Mínimos
-Escala de valoración institucional y su
equivalencia con la nacional.
-Mecanismos de seguimiento.
-Criterios de promoción y de promoción
anticipada.
-Los registros de evaluación, los criterios de
graduación.
-Las clases de instrumentos de evaluación y
los mecanismos de divulgación del sistema
de evaluación.
El SIEE DESCRIBE LOS SIGUIENTES CRITERIOS

¿qué evaluar?

¿cómo evaluar?

¿para qué evaluar?

¿cuándo evaluar?
TAREA No 2:
Desde las áreas revisar criterios de evaluación
que sean coherentes con las prácticas de aula.
  Reconocer los criterios de evaluación que orientan los procesos
de desarrollo y aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes y la
enseñanza de los docentes.

 Valorar la coherencia entre los documentos institucionales.

 Valorar la coherencia entre el proceso de evaluación y la práctica

Evaluar de enseñanza.

para
 Proponer la reflexión sobre los planes de aula y planes de área,
Avanzar para establecer un acompañamiento pertinente que articule los
procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños, niñas y
implica: adolescentes y los procesos de enseñanza del docente con el
contexto propio de su establecimiento educativo.
Pregunta Orientadora

¿Cuáles son los criterios que tiene en

cuenta para definir la intencionalidad
pedagógica en clave de desarrollo y
aprendizaje de los niños y niñas?
Teniendo en cuenta la actividad previa del taller “Planear” y partiendo de los
resultados de las jornadas anteriores, responda las siguientes preguntas:

¿Cómo se relacionan los

criterios de evaluación con
los resultados consolidados
en el instrumento?

¿Cuáles son los criterios que tiene en cuenta para definir la intencionalidad
pedagógica en clave de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas?
 ¿Cómo se relacionan los
criterios de evaluación
con el plan de área?

¿Cuáles son los criterios que tiene en cuenta para definir la intencionalidad
pedagógica en clave de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas?
 ¿En qué medida se
corresponden los criterios
de evaluación con el perfil
del estudiante que se fija
en el PEI?

¿Cuáles son los criterios que tiene en cuenta para definir la intencionalidad
pedagógica en clave de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas?
 ¿Cómo creen que se
relacionan los criterios de
evaluación y los índices de
no promoción?

¿Cómo se relacionan los criterios de seguimiento al desarrollo y aprendizaje

de los niños y las niñas con las intencionalidades pedagógicas?
 Es reflexionar acerca de
Evaluar cómo los resultados de las
evaluaciones se convierten

para en medio para transformar

de manera pedagógica el
currículo y en él, las
avanzar prácticas de enseñanza y
de desarrollo y aprendizaje.
 Es modificar la concepción
Evaluar de evaluación como un
medio en el que los
para resultados de dicha
actividad se conviertan en
avanzar un insumo para la
transformación del currículo.
MIL
GRACIAS