2da Jornada de sensibilización de

experiencias investigativas. Un espacio de

co-creación con la Educación Media
REVISIÓN SISTEMÁTICA DE LITERATURA SOBRE LAS
CONCEPCIONES DE LA DIDÁCTICA USADAS POR LOS
PROFESORES EN LA PRIMERA INFANCIA

Integrantes:
Nelly Sofía Parra Soriano ,
María Isabel rincón Gómez
Marleiby yulieth López

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

Licenciatura Pedagogía Infantil
2019
 Introducción
La ponencia del semillero de didáctica
de la primera infancia, pretende dar a
conocer el procesos formativo de las
estudiantes de la licenciatura en
pedagogía infantil dentro de este
proyecto donde se lleva a cabo por la
revisión sistemática para la búsqueda,
selección y clasificación de la
información como primer momento y la
interpretación se desarrolla con base
en los postulados de la didáctica de
análisis documental y de contenido
como segundo momento.
 Planteamiento del problema

Los programas y docentes enfocados

Falta de en la formación de licenciados para la
conocimientos primera infancia.

Surgimiento de
Cambios en las reformas
acontecimientos que sociales, económicas y
enmarcaron la sociales
didáctica
 Objetivos de Investigación

Objetivo General.

Analizar la didáctica a partir de tres componentes: gestión didáctica,

acción didáctica y saber didáctico, en las licenciaturas con énfasis
en educación para la primera infancia de la ciudad de Bogotá D.C.,
entre los años 2012 a 2017.
 Objetivos de Investigación

Objetivos específicos.

Identificar en la didáctica de los programas con énfasis en educación para la primera infancia de
la ciudad de Bogotá D.C., los componentes gestión didáctica, acción didáctica y saber didáctico,
entre los años 2012 a 2017.

Establecer las relaciones entre los componentes de la didáctica en las licenciaturas con énfasis
en educación para la primera infancia de la ciudad de Bogotá D.C.

Deducir de los tres componentes: gestión didáctica, acción didáctica y saber didáctico en las
licenciaturas con énfasis en educación para la primera infancia de la ciudad de Bogotá D.C., las
concepciones y estrategias que favorecen la práctica docente en educación superior.
Marco Teórico
 Marco Teórico

Diseño y
evaluación Gestión
Didáctica

contenidos
recursos
 Metodología

Investigación Documental

• Según Alfonso (1994), es un procedimiento

científico, que parte des un procesos
sistemático de indagación, recolección,
organización, análisis e interpretación de
información o datos en torno a un tema.
 Metodológico

Investigación Cualitativa

Búsqueda

Selección
Revisión
sistemática
Clasificación

Resultado
 Metodológico

Se desarrolla a partir de los años de publicación, idioma, espacio

Búsqueda: geográfico, frases compuestas con el descriptor booleano, en bases de
datos de libre acceso y de acceso restringido.

La información de determina con base en la afinidad de los documentos

Selección:
encontrados teniendo en cuenta; el título, resumen y palabras clave.

Los datos, esto se establece desde el factor de impacto del documento

teniendo en cuenta su lugar de publicación, es decir, si la revista
Clasificación:
posee un índice H reconocido por la herramienta para la investigación
SCIMAGO.
Principales hallazgos o contribuciones

El aporte al sector se determina a partir de lo

epistemológico y didáctico, respecto a cómo son
asumidos los conceptos en los programas para la
formación docente en primera infancia, es decir, la
infancia a través del tiempo ha sufrido cambios
sustanciales en su configuración a partir de las ciencias
que la estudian y el contexto en el que se analizan.

Por lo tanto, la contribución del proyecto implica la

documentación de las transformaciones de la didáctica
de los docentes frente a la evolución de la infancia, para
primero, evidenciar los cambios de las didácticas
docentes.
 Resultados obtenidos

• El resultado de este conjunto de actividades

dio como resultado mas de 5000 artículos
revisados y 30 clasificados y listos para el
análisis.
 Novedad y pertinencia

Consolidar la reflexión acerca del concepto de infancia, para contextualizarla en la

realidad colombiana, en la Corporación y en los programas para la educación en primera
infancia.

Contribuir a la discusión curricular para la actualización epistemológica de los programas

en educación para la primera infancia de la UNIMINUTO.
 Referencias

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Camilloni, A. (2007). “Justificación de la didáctica (cap. 1)”. A. Camilloni, (Comp.), El saber didáctico (pp. 19-22).
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Correa, J. E. (2007). Orígenes y desarrollo conceptual de la categoría de competencias en el contexto

educativo. Documento de investigación. Facultad de rehabilitación y desarrollo humano. Serie documento de
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Feldman, D. (2008). Ayudar a enseñar: relaciones entre didáctica y enseñanza. Buenos Aires: Apique.

Galeano. M, (2007) Estrategias de Investigación social Cualitativa “El giro en la mirada”. Medellín. Colombia. La
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Hoyos, S. E., Hoyos, P. E., y Cabas, H. A. (2011). Currículo y planeación educativa. Bogotá D.C., Colombia:
Actualización pedagógica magisterio.

Iafrancesco, G. M. (2004). Currículo y plan de estudios: estructura y planeamiento. Bogotá, Colombia:

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Toro, S., Oliva, I., y Quintero, J. (2013). Desarrollo de un dispositivo de observación de clases de Educación
Física para la enseñanza básica: una perspectiva naturalista desde la experiencia docente. Movimento, 19 (01),
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