Desarrollo UNIDAD 1

Socioafectivo

Prof.Montserrat Rodríguez Vera

17-nov.-19
Desarrollo Socioafectivo

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Los aspectos de desarrollo social, emocional y moral
van muy ligados en su evolución, y se relacionan
íntimamente con el desarrollo de la personalidad.

Se sabe que los niños desarrollan su afectividad,

básicamente las emociones, a través de la interacción
social, es por eso de que se habla de desarrollo socio
emocional.
 Neurociencia Afectiva
• Estudios de neurobiología de las emociones han marcado la
pauta para el inicio de estudios de neurociencia afectiva
(Davidson, 2012). Reconociendo que los aspectos cognitivos y
emocionales son interdependientes y que las emociones
impactan significativamente en la motivación, aprendizaje,
memoria, toma de decisiones, creatividad y pensamientos.

• Relevancia que el educador conozca tanto su cerebro como el

de sus alumnos cuando se están percibiendo emociones, por la
retroalimentación socioemocional que se establece.
Redes Neurales
• Hasta hace una década, se
consideraba que la respuesta
emocional estaba supeditada a
estructuras del “sistema límbico”
La Amígdala y estriado.
• Actualmente se ha comprobado
de “áreas corticales” que se creía
que estaba relacionadas
exclusivamente a funciones
cognitivas están involucradas en
procesos socioemocional, como
el CPF (Davidson, 2012).
Desarrollo Social
Agentes de Socialización:

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La sociedad total es el agente de socialización por excelencia y
cada persona con quien se entra en contacto es en cierto modo un
agente de socialización.

Entre los principales agentes de socialización están:

• Familia
• Escuela
• Compañeros
• Medios de comunicación...
Desarrollo Social
Tipos de Socialización:

1. Socialización Primaria: Es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez, y

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por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad. Se da en los primeros años
de vida y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por una fuerte carga afectiva.

En el seno familiar se aprenden:

 sentimientos,
 obediencia,
 valores familiares,
 roles de padres,
 factores familiares:
 expectativas realistas,
 existencia de hermanos para ensayar roles,
 muestra de habilidades sociales, etc.
 normas claras, coherentes y razonadas,
Desarrollo Social
Tipos de Socialización:
2. Socialización Secundaria: Es cualquier proceso posterior

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que induce al individuo ya socializado a nuevos sectores de su
sociedad. El individuo descubre que el mundo de sus padres
no es el único.

3. Socialización Terciaria: Es la basada en la integración a otra cultura

diferente a la propia, una sociedad con patrones nuevos para el sujeto
que le requiere un proceso de re-socialización. A este proceso lo llaman
''transculturación''.
Socialización del medio cultural:

En el medio cultural, entendido como un medio externo, sobre

todo en la escuela como fuente de experiencias para la
socialización se aprenden principalmente:

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• conocimientos,
• sentimientos,
• comportamientos prosociales, etc.
El apego
• Vinculo establecido con una persona que se toma como una base de
seguridad para salir a explorar y conocer el ambiente. Y a quien se

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percibe tambien como un refugio frente a situaciones estresantes.
• Apego seguro: Es la confianza que se tiene sobre nuestra base
segura de que siempre estará ahí para mi (que puedo contar con
ella), deberá estar disponible, ser responsable, siendo capaz de
ayudar y apoyar.
• Apego inseguro: Es la falta de confianza de que mi base segura no
siempre estará ahí para mi, tendrá un deficit en su capacidad para
estar disponible, ser responsable y brindar la ayuda y apoyo
necesario.

• https://www.youtube.com/watch?v=qaXcjExnhbM
Desarrollo Emocional
Una emoción es una reacción subjetiva al ambiente,

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que viene acompañada de cambios orgánicos
(fisiológicos y endocrinos) de origen innato y/o
influidos por la experiencia.
Desarrollo Emocional

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Emociones Primarias y Básicas:

• La alegría
• La Ira/enojo
• La tristeza
• El miedo
ALGUNOS ELEMENTOS DEL
CLIMA
• EMOCIONALES:

• Se refiere a las emociones que predominan (miedo, rabia, pena, alegría) en

el ambiente o hábitat de trabajo.

• • MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce

ansiedad,incertidumbre, inseguridad. Puede ir del temor, alarma, nervio al
pánico o terror
• • RABIA: Ira, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. Puede ir desde la
“lata” al odio.
• • ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de
bienestar, de seguridad. Puede ir desde el alivio hasta el júbilo.
• • TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo. Puede ir desde el pesar hasta la
desesperanza y pérdida del sentido de la vida.
Desarrollo Emocional
Las emociones básicas, además, se complementan con las
emociones secundarias o autoconscientes/morales, que son

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emociones de orden superior y que son aprendidas o enseñadas y
que incluyen:

• la vergüenza,
• el desconcierto,
• la culpabilidad,
• la envidia,
• los celos,
• el orgullo...

Estas son emociones que implican un mayor sentido de

autoconsciencia. Además varían de cultura a cultura y cambian
con la edad y con las experiencias.
Desesperación, rebeldía
Desgano, recelo, desidia, rechazo,
desolación, regocijo, desprecio, rencor,
Espanto, sorpresa, esperanza, temor,
Estupor, templanza, euforia, ternura,
Excitación, terror, éxtasis, timidez
Dolor, repudio, duelo, resentimiento,
Ecuanimidad, resignación, enfado,
resquemor,
Enojo, satisfacción, entusiasmo,
seguridad,
Envidia, serenidad, empatía, solidaridad
Fastidio, tranquilidad, frustración, tristeza,
Fobia, vacío existencial, hastío, valentía,
Hostilidad, vergüenza
¿Cómo las personas difieren tanto
en sus respuestas emocionales?
IDENTIFICAR LAS EMOCIONES ES EL
PRIMER PASO PARA
MANEJARLAS
Mecanismos de aprendizaje
socioemocional
• Imitación: http://www.youtube.com/watch?v=1FmaGHh0w9Y
• Mimetismo: Bebes desde los 42 minutos pueden imitar de
manera innata expresiones faciales.
• Contagio emocional: adoptar la expresión emocional de la otra
persona (puede ocurrir en asco y dolor tb.). Ver la emoción que
experimenta el otro activa en el cerebro del observador los
mismos circuitos neurales de dicha emoción.
• http://www.youtube.com/watch?v=rdvdCkbY4es
• Empatía:
• http://www.youtube.com/watch?v=m7ph7SKXKMM

• Tener en cuenta la etapa de neurodesarrollo, por maduración

de áreas frontales.
Intervenciones en Educación

• ¿Cómo podemos aportar para apoyar al desarrollo

emocional saludable?

ACTIVIDAD
• Averigua/indaga/investiga estrategias de intervención de
desarrollo socioemocional que nos sirvan para el contexto
educativo.
• Ver video
• https://www.youtube.com/watch?v=q-KkdMrAz-8
• Próxima clase en 5 minutos cada grupo debe exponer
estrategias. Traer fuentes/paper para compartir.
Desarrollo del Razonamiento
Moral: Piaget
Según Piaget, el concepto de moralidad en los niños se
desarrolla en dos etapas, las cuales coinciden en forma
aproximada con el Estadio Preoperacional y el Estadio de las
Operaciones Concretas.

Estas etapas son:

• La Moralidad Heterónoma, en la cual el niño maneja

conceptos morales en una forma rígida.

• La Moralidad Autónoma, que se caracteriza por una

moral más flexible.
Etapas del Desarrollo Moral de Piaget
ASPECTO DE MORALIDAD HETERÓNOMA
MORALIDAD Estadio Preoperacional
Punto de Vista El niño ve un acto como
totalmente correcto o
totalmente errado y piensa que
todos lo ven en la misma forma.
Los niños no pueden colocarse
en el lugar de otros.
Intencionalidad El niño juzga los actos en
términos de consecuencias
físicas reales y no por la
motivación que hay detrás de
ellos.
MORALIDAD AUTÓNOMA
Estadio Operaciones Concretas
Los niños pueden ponerse en el
lugar de los demás.
No son absolutistas en los juicios
sino que ven más de un punto de
vista posible.
El niño juzga los actos por
intenciones y no por
consecuencias.
Etapas del Desarrollo Moral de Piaget
Reglas El niño obedece las reglas
porque son sagradas e
inalterables.
Respecto a la El respeto unilateral lleva al
Autoridad sentimiento de obligación para
actuar conforme a los
estándares adultos y obedecer
las reglas de los adultos.
El niño reconoce que las reglas
las hicieron las personas y ellos
pueden cambiarlas.
Se consideran capaces de
cambiar las reglas como
cualquier otra persona.
El respeto mutuo por la
autoridad y los compañeros
permite a los niños valorar sus
propias opiniones y
capacidades y juzgar a otras
personas en forma realista.
Etapas del Desarrollo Moral de Piaget
Castigo El niño favorece el castigo severo.
Siente que el castigo mismo
define la maldad de un acto: un
acto es malo si lleva al castigo.
El niño favorece el castigo leve
que compensa a la víctima y
ayuda al culpable a reconocer
por qué un acto es errado y así
conducir a que se reforme.
 Desarrollo del Razonamiento Moral según
Khölberg
NIVEL ESTADIO CARACTERÍSTICAS
Estadio 1; Obediencia orientada a la
Pre convencional Modalidad heterónoma evitación del castigo

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(entre 4 y 10 años) Estadio 2; Obediencia orientada a la
Individualismo consecución de beneficios
Estadio 3;
Aceptación de reglas compartidas
Expectativas
Convencional interpersonales mutuas
en el entorno familiar

(de 10 a 13 o más) Estadio 4; Asunción del carácter universal de

Sistema y conciencia social las reglas sociales

Conciencia de que los sistemas de

Estadio 5:
reglas son interpretables y
Contrato social y de
consensuados y, por tanto, flexibles
Post convencional derecho sociales
y susceptibles de matizaciones.
(adolescencia, adultez Decisiones morales individuales en
temprana o nunca) Estadio 6; base a principios y valores
De principio éticos
aplicables en cualquier situación y
universales
circunstancia.
• Como se ve a si mismo
• Como cree que lo ven

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• Como le gustaría que lo vieran