Pruebas de

inteligencia
Dra. Lorena Alejandra Meza González
Historia

El término “inteligencia” era casi desconocido hace un siglo.

Hebert Spencer y Francis Galton: diferencias dentro

de las especies en cuanto a características mentales y Inteligencia: grado innato de habilidad mental general.
del comportamiento.

Binet: La inteligencia se manifiesta en el desempeño Identificar niños con retraso mental.

en diversas tareas y podía medirse mediante Publico su primera serie de pruebas en 1905 con Theodore
respuestas a una muestra de dichas tareas. Simon.
Historia
• Binet y Simon publicaron:
• En 1905 una serie de pruebas de inteligencia, 30 pruebas breves ordenadas
desde la mas sencilla hasta la mas difícil.
• En 1908 publicaron una escala modificada, 58 tareas dispuestas por niveles de
edad de 3 a 13 años, agrupadas por edad cronológica.
• La edad mental de un niño se establecía por la cantidad de subpruebas
aprobadas den cada nivel. Una edad inferior

• En 1911 se publicó una última versión modificada de la escala.

54 PRUEBAS DE LA
SUBESCALA DE
BINET-SIMON DE 1911
Teorías de la inteligencia
1 2
Psicométricas:
Diferencias individuales en
cuanto a habilidades
cognoscitivas y en la búsqueda
de estas diferencias
Desarrollo:
Se enfoca más en las similitudes
que en las diferencias.
• Asimilación: ajustar nuevas experiencias en
estructuras cognoscitivas preexistentes.
• Acomodamiento: modificación de estos
esquemas como resultado de la
experiencia.
3
Procesamiento de información:
Identifican los procesos
cognoscitivos u operacionales
mediante los cuales el cerebro
maneja la información.
 Teorías sobre el proceso de la información

• Sternberg:
• Procesos componenciales mediante los cuales el cerebro opera sobre la información y resuelve problemas:
• Metacompronentes
• Componentes de desempeño
• Componentes de adquisición
• Componentes de retención
• Componentes de transferencia.

• Teoría triárquica:
• Subteoría componencial: metacomponentes, de desempeño, de adquisición del conocimiento.
• Subteoría experiencial: formular nuevas ideas combinando factores o información aparentemente no
relacionados.
• Subteoría contextual: adaptarse a condiciones ambientales cambiantes y conformar el entorno para
que se incrementen nuestras ventajas y se compensen nuestra desventajas.
Teorías sobre el proceso de la información
• Gardner: teoría de inteligencias múltiples
• Lingüística, Se miden con tests de
• Lógica-matemática inteligencia convencionales
• Espacial
• Música
• Kinestésica corporal
• Inteligencia intrapersonal
• Inteligencia interpersonal
• Modelo de inteligencia PASS (Aleksander Luria)
• Primera unidad funcional: asocia con tallo cerebral y sistema límbico. Estimulación y atención
• Segunda unidad funcional: Regiones posteriores de hemisferios cerebrales. Recepción,
análisis y almacenamiento de información. (Procesamiento simultaneo y sucesivo)
• Tercera unidad funcional: partes anteriores de hemisferio cerebral; región prefrontal.
Planeas, regular y verificar actividad.
 Aplicación de las evaluaciones de inteligencia

Diagnostico de Selección, Evaluación

habilidad colocación y de
mental alta y clasificación Psicodiagnós efectividad
baja; ubicar a de Asesoría y tico de niños de Estudios sobre
superdotados habilidades
estudiantes rehabilitació y adultos en tratamiento
o cognoscitivas
discapacitados en n vocacional contexto psicológico e y
intelectuales instituciones y educativa. clínico intervencion personalidad.
para de psiquiátrico. es en el
programas educación medio
especiales. superior. ambientes.
Tests de inteligencia
individuales
 Escala de Stanford-Binet

1 2 3
1916: subpruebas se agrupaban 1937: Tenía un limite inferior 1960: Actualización de los
en niveles de edad cronológicas. menor y uno superior mayor, reactivos. Se aumentó la
Lewis Termian añadió reactivos había dos formas paralelas y muestra de estandarización.
totalmente nuevos. una mejor estandarización de la
•Desventajas: solo se estandarizo en 1000 muestra.
niños y 400 adultos y no se seleccionaron con
cuidado por lo que no era muestra
representativa. Inadecuación para evaluar
adultos y niños muy pequeños no permitía
revaluación
Cuarta edición de la Escala Stanford-Binet
• Aplicación: 75 minutos
• Se administra primero el
Test de Ruta (vocabulario)
para determinar el nivel
iniciar.
• Calificación:
• Puntuaciones crudas se
convierten en calificaciones
normalizadas de la escala de
edad estándar.
• Estandarización:
• 5013 individuos de entre 2 y
23 años en 47 estados. Se
estratificó por género y
etnia.
Pruebas de Wechsle
• Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler, Revisada (WAIS-R)

• Calificación: Puntuaciones crudas

se convierten a una escala de
calificación normalizada. Pueden
convertirse en un CI verbal, de
despeño y escala completa.
• Estandarización: 1880 adultos
“normales” ubicado en nueve
grupos de edad desde los 17 a los
74 años de edad estatificada por
sexo, región geográfica, blanco vs
no blanco, educación y ocupación.
• Significado diagnostico de
calificaciones: Útil para diagnostico
clínico al haber una diferencia
significativa entre CI Verbal y de
ejecución.
WAIS-III

• Se publicó en 1997
• Tres nuevas subpruebas:
• Razonamiento de Matriz: serie de imágenes de cinco formas geométricas.
Tienen que nombrar o señalas la forma correcta.
• Búsqueda de Símbolos: conjunto de grupos pareados, consiste en un grupo
meta y un grupo de búsqueda. Deben de marcar la casilla para indicar si cada
símbolo aparece en el grupo de búsqueda.
• Secuencias de Letras y números: Letras y números en desorden, tienen que
reordenar y repetir la lista diciendo números en orden ascendente y luego
letras en orden alfabético.
Escala de Inteligencia para Niños de Wechsler,
tercera edición.
• Publicada en 1991.
• Para niños de entre 6 años y 16 años, 11 meses.

• Subpruebas principales: 50-70 minutos.

• Subpruebas complementarias: 10-15 minutos adicionales.
• Se califican añadiendo las calificaciones escalas de las 5 subpruebas.
 Escala de Inteligencia para Nivel Preescolar y
Primaria de Wechsler Revisada
Ejecución Verbales
• Publicada en 1989 Ensamble de Objetos Información
• Niños entre 3 y 7 años Diseño Geométrico Comprensión
de edad. Diseño de bloques Aritmética
Laberintos Vocabulario
Escala de Inteligencia Completar Imágenes Semejanzas
Piezas con forma de animales (Com) Enunciados (com)
de Wechsler Abreviada
Cuatro subpruebas (30min)
• Vocabulario Dos subpruebas (15min)
• Semejanzas • Vocabulario
• Diseño de Cubos • Razonamiento de Matriz
• Razonamiento de Matriz
 Otras pruebas de inteligencia

Escalas de habilidad difencial (DAS):

• Analizar y diagnosticar problemas de aprendizaje en niños, evaluar cambios en habilidades con
el tiempo y selección y clasificar a los niños con problemas de aprendizaje.
• 20 subpruebas (12 principales, 5 de diagnostico y 3 de aprovechamiento)
• 2años 6 meses – 17 años 11 meses.
• Se aplican 4- 6 subpruebas, se combinan calificaciones para obtener índices generales de
habilidad verbal, de razonamiento no verbal y conceptual general.
Prueba Detroit de Habilidad de aprendizaje (DTLA-P-2)
• 3-9 años (15-20 minutos)
• Cuarta edición: 6-17 años (50-90 minutos
Otras pruebas de inteligencia
• Batería de Kaufman de Evaluación para niños (K-ABC)
• 2 años 6 meses- 12 años 6 meses.
• 16 subpruebas (35-85 minutos)
• Calificaciones: Procesamiento Secuencial, Procesamiento Simultaneo,
Compuesta de Procesamiento Mental y Aprovechamiento.
• Prueba de Inteligencia de Kaufman para Adolescentes y adultos
• 11-85 años (60-90 minutos)
• Prueba Breve de Inteligencia de Kaufman
• 4-90 años (15-20 minutos)
 Otras pruebas
Pruebas Woodcock-Johnson III de Habilidades Cognoscitivas (WJ III)
• Dos baterías para medir habilidad intelectual general, cognoscitivas
especificas y aprovechamiento académico.
• Diez pruebas y diez pruebas adicionales.
• 2-90+ años
• Cinco minutos por subprueba
Sistema de Evaluación Cognoscitiva Das Naglieri
• 5-17 años 11 meses.
• Se basa en la teoría PASS.
• Tiempo de evaluación 40-60 minutos
Pruebas no verbales para
discapacitados

Pruebas de ejecución: Niños con

Escalas Wechsler problemas de audición
Pruebas verbales: Ciegos

Tablero de Formas
Laberintos de Porteus
Pruebas de una Diseño de Cubos de Kohs
Escala de Madurez Mental de
única tarea Colombia
•Solo requiere de señalar
•3 años 6 meses- 10 años
Pruebas no verbales para discapacitados
• Prueba Hiskey-Nebraska de Habilidad de Aprendizaje: Niños con discapacidad
auditiva. 12 subpruebas no verbales mediante instrucciones.
• Leiter-R: mide habilidad cognoscitivas. Rango de 2 a 21 años y puede
administrarse sin lenguaje verbal. Tienen que examinar una serie de cartas de
respuesta coloreadas con ilustraciones correspondientes.
• Prueba comprensiva de Inteligencia no verbal: 6 a 90 años y se administra en una
hora. Para personas con problemas de lenguaje o habilidades motoras finas.
• Analogías pictóricas, categorías de imágenes, secuencias pictóricas, analogías geométricas,
categorías geométrica y secuencia geométricas.
• Prueba universal de inteligencia no verbal:
• Uso de herramientas de manipulación, lápiz y papel
• Examinador usa 8 gestos de manos y cuero para explicar tareas al examinado.
• Individuos con impedimentos del habla, lenguaje o audición o distintos contextos culturales.
• 6 subpruebas: memoria simbólica, memoria de objeto, memoria espacial, razonamiento
analógico, diseño de cubos y laberintos
Tests de inteligencia
colectivos
 Tests de Inteligencia Colectiva

• Arthus Otis, estudiante de Lewis Terman tuvo la idea de adaptar tareas de la Stanford-Binet
a un formato de papel y lápiz.

• Examen alfa del ejército: prueba no verbal lingüística a dos millones de reclutas durante y
después de la primera guerra mundial para seleccionar a militares.
• Reactivos que incluían analogías, problemas aritméticos, completamiento de series de
números, sinónimos y antónimos, análisis de cubos, símbolos en dígitos, juicio
práctico.
 Pueden administrarse a pequeñas
cantidades desde los 5 o 6 años hasta
grupos mas numerosos en adultos.

Asegurarse de que entiendan las

instrucciones, pasen a la pagina correcta,
Aplicación, comiencen y terminen a tiempo.
calificación e
informes Deben interpretarse con precaución,
tomando en cuenta grado escolar o
información obtenida en entrevistas.

Los examinados con calificaciones muy

bajas deben ser sometidos a otras
pruebas antes de tomar decisiones.
Prueba Otis-Lennon de Habilidad Escolar
• Diversos reactivos de imágenes, verbales, de figuras y cuantitativos.
• Compresión Verbal
• Razonamiento verbal
• Razonamiento de imágenes
• Razonamiento de figuras
• Razonamientos cuantitativas
• Desde etapa preescolar hasta el 12 grado.
• Dos formas y siete niveles
• 60-75 minutos
Pruebas de Habilidades Cognoscitivas

Evalúa habilidades de los niños

para razonar y resolver
Niveles 1 y 2 para preescolar a
problemas usando símbolos
3er año.
verbales, cuantitativos y
espaciales.

Niveles A-H para grados de 3-12 Duración de aproximadamente

año. 90 minutos.

Las calificaciones pueden

Cada nivel tiene una batería convertirse a calificaciones
verbal, cuantitativa y no verbal. normalizadas con base a una
estandarización nacional.
Prueba de Personal Wonderlic
• Instrumento breve de 50 reactivos
• 12 minutos
• Preguntas con analogías, definiciones,
problemas lógicos y aritméticos, rela-
ciones espaciales, comparaciones entre
palabras y ubicación de dirección.
• Herramienta de selección laboral.
Prueba colectiva para individuos con desventajas físicas

• Test de Dibujo de Goodenough-Harris

Requiere que el examinado dibuje un hombre, una
mujer y a sí mismo.
Se evalúan al compararlos con doce dibujos modelo y
por la presencia de 73 características especificas
Dura entre 10-15 minutos
Calificaciones y rasgos percentiles.
 • Sesgos culturales
• Se intenta usar solo reactivos relacionados con
experiencias comunes a un amplio espectro de
culturas.
Pruebas justas • Se omiten reactivos que incluyan
para las construcciones lingüísticas particulares de una
cultura.
culturas
• Test de Goodenough-Harris
• Matrices progresivas de Raven
• Prueba de Inteligencia Justa para la Cultura
 • Individual o colectiva
• Demanda al examinador indicar cual de diversas
figuras o diseños pertenece a una matriz dada.

Matrices • Forma estándar: 6-80 años, cinco conjuntos

blanco y negó de 12 problemas cada uno. Se
Progresivas de termina en 20-45 minuto.
• Forma coloreadas: 5-11 años, individuos de
Raven edad avanzada y personas física y
mentalmente impedidas. Toma de 15-30
minutos.
• Forma avanzada: 11años-edad adulta, dura
entre 40-60 años.
 • Están compuestas por 3 escalas:
• Escala 1: 4-8 años y adultos con discapacidad
intelectual. (sin limite de tiempo)
• Escala 2: niños entre 8-14 años y adultos de
Prueba de inteligencia promedio. (12.5 minutos)
• Escala 3: estudiantes universitarios, ejecutivos y
Inteligencia personas de inteligencia superior al promedio.
Justas para las (12.5 minutos)
• Cada escala contiene cuatro subpruebas
Culturas • Series
• Clasificaciones
• Matrices
• Condiciones
 Similar a la de Raven en cuanto a su diseño de matrices.

Objetivo: proporcionar una medida no sesgada de la habilidad

mental general para individuo con habilidades limitadas para

Prueba lengua inglesa.

Naglieri de Edades: preescolar- 12° grado

Habilidad No
Verbal 30 minutos en completarse

Se proporcionan las Calificaciones del Índice de Habilidad No

Verbal y otras calificaciones establecidas basadas en una
muestra de estandarización de más de cien mil alumnos.
Prueba Naglieri de
Habilidad No
Verbal
 Pruebas de aptitud
académica y de
admisión
Se han diseñado específicamente con el propósito de
medir la aptitud para el trabajo académico
Prueba de Evaluación Académica (SAT)
• Se han diseñado
específicamente con el
propósito de medir la aptitud
para el trabajo académico
Pruebas
Se aplica 5 veces al año Cuatro subpruebas: Se entregan calificaciones
Universitarias de cuatro subpruebas, la
compuesta y 7

Estadounidenses Ingles
subclasificaciones.

Matemáticas
(ACT) Lectura
Razonamiento científico
Exámenes del Registro de Graduados (GRE)
• Escuelas de posgrado.
• Aptitud para el trabajo de posgrado y serie de Pruebas de Materia
que miden aprovechamiento en cada material
• Tres secciones
• Verbal, 30 minutos con 30 preguntas: analogías, antónimos, completamiento
de enunciados y compresión de lectura.
• Cuantitativa, 45 minutos con 28 preguntas: comparación cuantitativa,
cuantitativa discreta y problemas de interpretación de datos.
• Analítica, 60 minutos con 35 preguntas: ejercicios de razonamiento analítico
y lógico.
• Calificaciones separadas.
Referencias
• Aiken, L. R. (2003). Tests psicológicos y evaluación. Mexico: Pearson
Educación.