UNIVERSITATEA DE STAT ,,BOGDAN PETRICEICU HASDEU” din Cahul

ATRIBUȚIILE
PROFESORULUI/EDUCATORULUI CA
AGENT AL EDUCAȚIEI SOCIALE
Mogîldea Iulianna, lect. univ.
Davidescu menționează că profesorul/educatorul aflat
în fața unui grup școlar are mai multe roluri:

...

de motivare

de îndrumare

de comunicare
de conducere
de coordonare
de organizare
2 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019
 Pe lângă toate acestea
datorită gradului ridicat de
intervenţii didactice sociale
complexe în cadrul mediului
școlar, realizarea actului
instructiv-educativ de către
învățători ridică anumite
exigenţe din perspectiva
educației sociale.

3 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

  Pentru început e de precizat că domeniul educației
sociale este delicat și de aceea cere de la
profesori/educatori competență și artă pentru a soluționa
numeroasele probleme pe care le ridică formarea profilului
social al unui copil.
 Aceasta înseamnă că profesorul/educatorul trebuie să știe
să aleagă și să folosească cu măiestrie strategiile care-i pot
oferi șansele cele mai mari de succes în acest domeniu.

4 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

 Adele Faber și Elain Mazlish afirmă că...
 ,,dacă vrem ca elevii noștri să fie niște ființe umane
amabile, e nevoie să reacționăm față de ei cu
amabilitate. Dacă prețuim demnitatea copiilor noștri, e
nevoie să modelăm metodele care afirmă demnitatea lor.
Dacă vrem să trimitem în lume tineri care să se respecte pe
ei înșiși și să îi respecte pe ceilalți, trebuie să începem prin
a-i respecta noi pe ei. Și nu putem face acest lucru decât
dacă arătăm respect pentru ceea ce simt ei”.

5 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

  Tristul adevăr este că, în societatea de astăzi, elevii sunt
supuși unui strest și unei neglijări fără precedent. Dacă
vrem să existe vreo speranță în legătură cu ajutorul pe
care li-l dăm în gestionarea capacităților lor de a învăța,
trebuie să îi ajutăm, mai întâi, să dezvăluie o parte din
bagajul emoțional cu care vine la ore.

6 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

 Deci, pentru început acestor
elevi trebuie să li se
recunoască sentimentele

7 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

 • ,Pari foarte dezamăgit. E normal să te superi
să se identifice sentimentele atunci când știi răspunsul, dar ți se scade nota
copilului pentru niște greșeli din neatenție”

să recunoască sentimentele • ,,Oh” sau ,,Mmm” sau ,,Aha” sau ,,Așa e”

copilului printr-un sunet sau
cuvânt
• ,,Ce grozav ar fi să ai un creion vrăjit, care să
să li se ofere elevilor prin
se oprească din scris atunci când ești gata să
imaginație ceea ce nu i se
greșești!”
poate oferi în realitate

• ,,Vei fi la fel de furios din cauza notei, chiar

să se accepte sentimentele,
chiar și atunci când se pune
capăt comportamentelor
inacceptabile
dacă lovești așa cu piciorul în bancă! nu e voie
să faci așa. Dar poți, în schimb, să-mi spui mai
mult despre ceea ce te necăjește. Sau poți să-
mi desenezi, dacă vrei”

Fig. 1. Modalități de recunoaștere a sentimentelor elevilor

8 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019
 Sunt de evidențiat câteva aspecte, identificate de Adele
Faber și Elain Mazlish, de care trebuie să țină cont
cadrele didactice dacă realizează educație socială:
 Elevii sunt dispuși să se poarte în mod responsabil atunci când
profesorul descrie problema, în loc să acuze sau să dea comenzi
(figura 2);
 Atunci când învățătoarea dă informații fără să insulte, elevii de
cele mai multe ori își schimbă comportamentul (figura 3);
 Amenințările și ordinile îi pot face pe elevi să se simtă neajuturați
sau să fie îndărătnici. Învățătoare pot propune variante care oferă
noi posibilități elevilor de a se comporta (figura 4);
 Elevilor nu le place să li se facă morală sau să asculte lungi
explicații. Un singur cuvânt sau gest îi încurajează să se
gândească la problemă și să își dea seama ce trebuie făcut (figura
5); Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale
9 22.11.2019
 Ex. Acuzația: Ionel ce neatent ești! Uite ce ai făcut
pe jos.
acuzații Descrierea problemei: Ionel, sunt pete de vopsea pe
jos.

Descrierea Ex. Sarcasmul: Cine-i geniul care a uitat să-și treacă

problemei sarcasm numele pe lucrare?
în loc de ... Descrierea problemei: Am o lucrare nesemnată!

Ex. ordinul: Încetați cu gălăgia și treceți imediat

a da înapoi în clasă. hai, mișcați!
ordine
Descrierea problemei: Băieți, se aud vocile voastre
tocmai de pe hol.

Fig. 2. Descrierea problemei în loc de acuzații, sarcasm și ordine

10 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

 Fig. 3. Oferirea informațiilor în loc de acuzații, învinuiri și remarci
disprețuitoare
11 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019
Fig. 4. Oferirea variantelor în loc de ordine, profeții disprețuitoare și amenințare
12 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019
Fig. 5. Exprimarea printr-un cuvînt sau gest în loc de avertisment, morală și amenințare
13 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019
 În această ordine de idei cadrele didactice își vor organiza
activitatea de învățare a copiilor în conformitate cu
următoarele aspecte specifice educației sociale:
 adaptarea sarcinilor de lucru la
capacitățile individuale ale
copiilor;
 respectarea stilurilor și
particularităților individuale de
învățare și de personalitate;
 asigurarea unei oferte deînvățare
– alternative și ocazii variate care
valorifică capacitățile de
decizie și opțiune;
 integrarea situațiilor de viață, a
conceptului de învățare;
 acordarea posibilității tuturor
14 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale
copiilor de a avea sarcini și roluri
de responsabilitate în grup;
 asigurarea unei interacțiuni
bogate și variate în grupul școlar;
 asigurarea conexiunii inverse,
frecvente, raționale, predominant
de încurajare;
 fii un model pentru grup, cu
deosebire prin felul în care faci
față crizelor, dezamăgirilor,
frustrării, mîniei;
 manifestă optimist pedagogic în
toată activitatea cu copii;
22.11.2019
 Continuare!
 arată întotdeauna politețe și
respect față de copii, față de
adulți;
 fii corect, echitabil, fără
discriminări pozitive (simpatii
și favorisme) sau negative
(antipatii, respingeri etc.);
 evită cât mai mult umilirea și
sarcasmul față de copii;
 nu reacționa exagerat și nu
transforma incidentele minore
în confruntări majore;
 nu interveni dacă știi că un
anumit comportament va
15 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale
dispărea de la sine;
 tratează conduita nedorită în
mod individual; nu generaliza și
nu culpabiliza întregul grup;
 nu invita copiii la delațiune
(postura de a-și pârî colegii);
 aplică regula pedepsei naturale
– corectarea unor conduite
negative prin consecințele lor
naturale;
 fii onest, recunoaște-ți
propriile greșeli;
 folosește simțul umorului,
etc.
22.11.2019
  Învățătorul trebuie să mai fie principalul animator al vieții
colectivului de elevi, sarcină importantă și delicată. A ști să
insufle entuziasm, să inspire încredere, să mobilizeze
forțele, să polarizeze toate energiile și toți factorii, să
creeze o atmosfera tonică, optimistă, să producă un climat
favorabil muncii în grup, înseamnă să fie o personalitate
puternică, să dispună de calități deosebite și să-i cucerească
pe cei cu care lucrează.

16 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

 Așadar, luând în considerație situația din
învățământul actual, trebuie să
recunoaștem că odată cu crearea
spațiului educațional unic în
învățământul european, societatea
noastră solicită dimensiuni
prioritare pentru învățământ din
perspectiva educației sociale. Iar
învățătorii trebuie să fie capabili să
transforme procesul de învățare într-un
proces democratic, cu accent pe deciziile
luate prin dezbatere în grup, pe
responsabilitate în îndeplinirea sarcinilor
sociale, pe implicarea în acțiunile
comunitare. Ceea ce înseamnă să învețe,
să trăiască împreună, și nu fiecare numai
pentru sine.

17 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019

18 Atribuțiile învățătorului ca agent al educației sociale 22.11.2019