TALLER DE HERRAMIENTAS UIII.

- Aprender a
INTELECTUALES comunicarse
 OBJETIVO:
“Desarrollar habilidades de expresión oral y escrita para comunicarse
adecuadamente a través de presentaciones efectivas”
 MATRIZ DE EVALUACIÓN

Actividad Valor %
a) Tareas 5
b) Video 1 a 3 minutos 20
c) Escrito 15
d)Proyecto Innovador 35
e)Heteroevaluación 10
f) Asistencia 10
g)Portafolio 5
 3.1 COMUNICACIÓN ORAL
Una vez que los hombres comenzaron a
hablar, la palabra constituyó el primer
y más importante medio de
comunicación, aunque desde antes, los
gestos, ademanes, acciones y sonidos
pobremente articulados fueron los
primeros medios de los que se valieron
para comunicarse entre sí.
 CONCEPTUALIZANDO…
Es el acto de comunicarse
utilizando la lengua mediante
el uso de la voz.

“Los humanos a diferencia del resto de los animales, podemos

expresarnos a través de la palabra”
La comunicación debe constar de una emisión de información o mensaje, por
medio de un comunicador/emisor, y una reacción/respuesta al mensaje o
información recibida por parte del comunicando (receptor), como pueden ver en
el siguiente grafico:
 4.1.1. LECTURA EN VOZ ALTA.
Es una actividad social que permite a través de la entonación,
pronunciación, dicción, fluidez, ritmo y volumen de la voz darle vida y
significado a un texto escrito para que la persona que escuche pueda
sonar, imaginar o exteriorizar sus emociones y sentimientos.
 CUANDO SE REALIZA UNA LECTURA EN VOZ ALTA
PODEMOS DESTACAR DISTINTOS PUNTOS
POSITIVOS:
Estimula la imaginación y la creatividad
Potencia la atención y concentración
Mejora el desarrollo de todas las capacidades lingüísticas: expresión,
comprensión, vocabulario, sintaxis, gramática, pronunciación, prosodia,
entonación, signos de puntuación…
Fomenta el gusto por la lectura y la convierte en un acto social
Hace ganar autoconfianza, mejora el autoconcepto y elimina
frustraciones/miedos
Mejora la fluidez y comprensión lectora
Mejora su ortografía
 4.1.1.1. TONO
Es el carácter, el modo particular de la expresión y del estilo teniendo
en cuenta la intención de quien habla o lo que se pretende reflejar con
el tema leído, es guía melódica o poco armoniosa que acompaña al
lenguaje oral, la tonalidad hace parte de los sonidos y está
determinada por la frecuencia permitiendo clasificarlos en:
Ø Fuerte – suave
Ø Rápido – lento
Ø Alta – baja
 4.1.1.2. INTENSIDAD EMOCIONAL
Varía en un individuo a otro.
Entre más intensa sea la emoción, más motivara
la conducta.
A partir de esta intensidad emocional se tiene
a su vez diferentes tipos y tonos de voz que
denotan el estado emocional de la persona que
habla.
Las emociones son experiencias muy complejas
y para expresarlas utilizamos una gran
variedad de términos, además de gestos y
actitudes
 4.1.1.3. RITMO
Se refiere a la fluidez verbal con que se expresa la persona.

En la vida normal el ritmo lento o entrecortado, se revela un rechazo

al contacto, un mantenerse a cubierto, un deseo de retirada y frialdad
en la interacción.
El ritmo cálido, vivo, modulado, animado, está vinculado a la persona
presta para el contacto y la conservación.

En la prosa escrita, el impulso rítmico determina el equilibrio de las

oraciones y la disposición de las palabras.
 A la hora de hablar en público lo primero
que debe hacer es elegir el tema sobre el
que va a disertar. En este sentido, procure
que se trate de una temática que conozca
bien y sobre la que pueda expresarse con
fundamentos. Asimismo, trate de que sea
un tema interesante y novedoso, capaz de
despertar interés en los espectadores. Y si
se trata de un tópico “obligado”, entonces
búsquele el lado menos explotado para
que su ponencia sea realmente llamativa.

4.1.2 ELEMENTOS PARA 4.1.2.1. Elección del tema.

HABLAR EN PUBLICO
 4.1.2.2. PREPARACIÓN DEL ESCRITO.
Para la elaboración de discursos efectivos, acójase
siempre a los parámetros establecidos para ello. Es
decir, una vez que haya investigado el tema, redacte
las tres principales partes del texto: introducción,
desarrollo y conclusiones, tomando como base la
idea clave y los argumentos que se desprenden de
ella. Paralelamente, tenga en cuenta el objetivo que
persigue con su disertación, el auditorio al que
estará dirigida y el tiempo del que dispondrá para
hablar. Si quiere apegarse a los pasos para hablar
en público, es importante que tome en consideración
todos esos factores porque, en dependencia de
cuáles sean, así será el tipo de presentación a
realizar.
 4.1.2.3. PREPARACIÓN PERSONAL PARA
HABLAR EN PÚBLICO.
Es imprescindible que ensaye
varias veces su discurso. Puede
hacerlo delante de algún pariente
para que le dé su opinión, a
solas, frente a un espejo, para
detectar cualquier falla en su
expresión oral o corporal, o de
las dos maneras, a fin de obtener
un criterio más abarcador.
Cerciórese de tener muy clara la
idea central y memorizar los
planteamientos más importantes.
El resto, déjelo a la improvisación
o de la mano de los recursos de
apoyo (diapositivas, tarjetas,
transparencias, etc.)
 4.1.2.4. LENGUAJE CORPORAL.
GESTO POR GESTO
La mirada: el contacto visual muestra interés. En
el caso de el contacto social, la mirada se centra
en el triangulo entre los ojos y la boca, en
cambio en el contacto profesional, de negocios,
la mirada suele centrarse en el triangulo de los
ojos y el centro de la frente.
El lenguaje corporal La sonrisa: si es sencilla, transmitimos
es el mensaje que inseguridad. Con un sonrisa sencilla pero de alta
transmiten nuestros intensidad donde incluso enseñamos parte de los
gestos y nuestro dientes superiores transmitimos calor y confianza.
cuerpo. Las manos: frotarse las manos demuestra que
esperamos algo positivo, entrelazar los dedos
busca esconder una actitud negativa.
Los brazos, las piernas y los pies: cruzar los
brazos y las piernas muestra una actitud
negativa. El cruce de pies puede reflejar timidez
 4.1.2.5. PRESENTACIONES EFECTIVAS.
Una vez llegado el día tan esperado, trate de estar lo más relajado o relajada
posible. Para ello, asegúrese de no ocupar su mente con otras actividades
estresantes y realice ejercicios de respiración antes de subir al escenario. A
continuación, llénese los pulmones de aire y salga con una amplia sonrisa. Salude a
los presentes, agradézcales por su asistencia y empiece con su discurso, mostrando
confianza y profesionalidad. Recuerde que usted es el experto o la experta en la
materia. Y que si ha seguido todos los pasos para hablar en público, el éxito estará
definitivamente de su lado.
 4.2. COMUNICACIÓN ESCRITA
4.2.1. Tipos de lectura

Son las primeras habilidades y destrezas que

identificamos como adecuadas para la selección de la
4.2.1.1. Lectura lectura, las llamamos de Lectura Selectiva, y a la vez,
Selectiva las subdividimos en las siguientes estrategias:
Hojear, Examinar y la síntesis. Con éstas se pretende
que el lector pueda seleccionar en forma práctica y
efectiva el material de lectura con que se enfrente para
realizar un examen, una investigación o ante cualquier
texto desconocido para reconocer sí este le será útil de
acuerdo a sus objetivos específicos.
 4.2.1.2. LECTURA CRÍTICA
Es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un escritor
está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo que se esta leyendo,
y así formar sus propias opiniones.

• Componentes de la
lectura
• Identificar mensajes
• Hechos, inferencias y
opiniones
 4.2.1.3. LECTURA DE COMPRENSIÓN
“Es la comprensión completa del texto. Implica el conocimiento del
vocabulario, la comprensión de la estructura de la oración y la sintaxis, y
la capacidad de interpretar las intenciones del escritor”

Es importante:

Requiere más atención que sólo leer por placer. Sin la capacidad de
comprensión, el estudiante tendrá dificultades para recordar la información
y la comprensión total de los conceptos.
 4.2.2. ESCRIBIR PARA PENSAR Y PENSAR
PARA ESCRIBIR.
4.2.2.1. Valoración del vocabulario personal

Es la acción de estimar, calcular o

¿Valoración? señalar el valor de algo.

Conjunto de palabras de una lengua

¿Vocabulario? que una persona conoce o emplea

Entonces: Es la acción de valor nuestro vocabulario

VAMOS A REFLEXIONAR…

¿Hablo correctamente?
 4.2.2.2. ESCRIBIR PARA COMUNICAR:
IDEAS, PENSAMIENTOS Y SENTIMIENTOS
Todos los días es necesario escribir: para hacer un trabajo, para dejar
una nota a alguien, para recordar la lista de la compra o para
comunicarse con alguna persona lejana. Se escribe, por tanto, en
múltiples circunstancias. Y, como es lógico, no siempre se hace de la
misma manera.
Según cuál sea nuestro propósito, recurrimos a un tipo de texto o a
otro. Por eso, antes de empezar a escribir es preciso que nos hagamos
un par de preguntas:
¿para qué voy a escribir?
¿qué tipo de escrito conviene más a mi propósito?
La escritura sirvió (y sirve) para comunicar, pero también como memoria
colectiva, para dejar registro de algún pensamiento o sentimiento, y retomarlo,
recordarlo y recrearlo después, ya sea aquel que lo escribió como sus lectores.
 4.2.2.3. REDACCIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS.
Una de las maneras más eficaces de
acercarse al conocimiento científico es
a través de la elaboración de trabajos
académicos. La educación superior
exige del alumno el manejo de
múltiples fuentes documentales en
diferentes soportes y, en la mayoría de
las ocasiones, el manejo de éstas
terminará con la redacción de un
trabajo.
 ¿QUÉ ES UN TRABAJO ACADÉMICO?
Texto elaborado en torno a un tema y debe redactarse aplicando unas
normas relativamente establecidas.

LA INTRODUCCIÓN: Presentación del tema y del

plan de trabajo que vas a seguir.
EL DESARROLLO: Examen del tema y/o
exposición de tus puntos de vista.
LA CONCLUSIÓN: Balance de las ideas o
Consta de 4 partes valoración general de la información presentada.
FUENTES DE CONSULTA: Presentación de la
bibliografía, documentación Web, otros
documentos de consulta y, en su caso, nombre de
los expertos consultados. Eventualmente, se
adjuntan anexos.
 Regla de oro del trabajo académico: Hay que
huir de la palabrería, de las generalidades
y afirmaciones sin fundamentar que
inevitablemente producen la sensación de que no
tienes nada interesante que aportar
 D)SOPA DE LETRAS 5%
Instrucciones: Realizar la sopa de letras “tipos de trabajos académicos”,
señalando los conceptos encontrados con un color o marca textos, al finalizar
pegar la hoja en su libreta…
 EL PLAGIO
Un trabajo académico debe ser una creación personal y reflejar las ideas
y opiniones propias de su autor/a.
Por tanto, debe estar redactado con sus propias palabras. Cualquier contenido
que en lo fundamental haya sido tomado de una fuente consultada
y cualquier idea tomada de otra persona, aunque esté reflejada con palabras
diferentes a las originales, deben ir acompañadas de la mención de su
procedencia, de lo contrario se incurre en la falta de plagio.
 E)GLOSARIO DE TÉRMINOS Y ENSAYO 10%
Instrucciones: Se les proporcionara información pertinente para realizar un
ensayo respecto a los aspectos formales de los trabajos académicos, también,
tendrán que elabora un glosario de términos los cuales desconozcan.
En la libreta
Mínimo una pagina de ensayo
Mínimo 15 palabras en el glosario
Ojo con la ortografía
 UNIDAD 4

APRENDER A INNOVAR
OBJETIVO
Aplicar las habilidades creativas en actividades emprendedoras e
innovadoras
5.1. Creatividad e innovación
5.1.1. Definición, similitud y diferencias

¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?
Se entiende como la capacidad para combinar ideas o sistemas de una
manera original o para establecer asociaciones poco comunes entre las ideas.
¿QUÉ ES LA INNOVACIÓN?
Se entiende como un proceso consistente en convertir en una
solución a un problema o una necesidad, una idea creativa.
CREATIVIDAD
INNOVACIÓN

https://www.youtube.com/
watch?v=ua0kJeTqoFA

https://www.youtube.com/watch?v=S4m8P
mYOgPY
5.1.2. FASES DEL PROCESO
CREATIVO E INNOVADOR

Se distinguen en
el acto creativo
varias fases, según
Koestler :
 Se selecciona y recolecta la
mayor cantidad de información
posible y viable sobre el
G PREPARACIÓN problema en cuestión,
E incluyendo lecturas,
N indagaciones, averiguaciones,
E consultas, etc.
R
A
Se trata de un período de
C
aparente inactividad, pero se
I
produce un procesamiento
Ò INCUBACIÓN
subconsciente de la
N
información recolectada.
E
V
A
L Se produce el “relámpago
U creativo”, la inspiración
A propiamente dicha, el momento
C ILUMINACIÓN
en que “caen todas las fichas”.
I La solución surge abrupta y
Ò repentinamente en la mente.
N
E
V es el trabajo de evaluación “racional y
A
L metódica” a fin de determinar la
U validez objetiva y/o práctica de la
VERIFICACIÓN:
A solución obtenida en la etapa de
C
I
iluminación.
Ò
N

Se percibe algo como problema y se

inicia una reflexión profunda a fin de
CUESTIONAMIENTO
delimitarlo con claridad

Es la tarea de dar a conocer lo nuevo,

COMUNICACIÓN de hacer una adecuada difusión de lo
creado.
KOESTLER (1959), DISTINGUE 3 FASES QUE SE
CORRESPONDEN CON LOS ESTADOS DE LA
CONSCIENCIA DE LA NEUROCIENCIA.
TORNÁNDOSE DE NUEVO EN UN BUCLE DEL
FIN AL INICIO EN EL PROCESO CREATIVO.

Fase Lógica

Fase
Intuitiva

Fase Crítica
Fase Lógica
• Se define el problema, la recopilación de datos relativos al
problema y una primera búsqueda de soluciones

Fase Intuitiva
• Después de la fase lógica y no conforme con la solución, el
problema se va haciendo autónomo (problema no consciente),
vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de
la solución y una maduración de las opciones. Se produce la
iluminación, es decir, la manifestación de la solución.

Fase Crítica:
• Esta es la fase donde analiza con profundidad su
descubrimiento, verifica que es una buena solución y le da los
últimos retoques
5.2. CARACTERÍSTICAS DE LA
PERSONA CREATIVA E
INNOVADORA
Gran capacidad de relación: establece
asociaciones entre diferentes teorías y
áreas de conocimiento.

Curiosidad: Flexibilidad:
Se pregunta el Es capaz de Originalidad:
porqué de las adoptar Tiene
cosas, tiene diversas respuestas
ansia de perspectivas novedosas y
adquirir nuevos y maneras únicas.
conocimientos de hacer.
teóricos y
prácticos
 Imaginación: Intuición:
elabora es capaz de
mentalmente comprender
nuevas ideas. espontáneamente la
situación problema, sin
necesidad de
dedicarle tiempo a
razonar sobre ello.

Capacidad crítica: Alta perspicacia:

para valorar la validez de capta todos los
sus conclusiones y detalles, incluso los
creaciones. más pequeños y
aquellos que pasan
desapercibidos.
 Confianza:
En sí mismo y
Profundidad:
sentimiento de
Llega a
protección para
analizar
enfrentarse a lo
completame
establecido y/o lo
nte la
imposible.
realidad,
desde el
mayor rigor.

Entusiasmo:
Experimenta una Constancia:
gran pasión por es
aquello en lo que persistente
se ocupa. en el
problema
hasta que
le halla la
solución.
rasgos de las personas creativas que los hacen
destacar
1. Siempre son curiosos
No se conforman con lo que dice la gente,
quieren saber si es cierto o no, quieren
conocer la verdad y saberlo todo acerca
de los temas que les interesan. El
conocimiento simple y básico no va con
ellos, que están acostumbrados a hacerse
constantemente preguntas.

2. Su punto de vista suele ser novedoso

Las personas creativas no son de aquellas que
se quedan repitiendo lo que todos dicen, sino
que, incluso sin proponérselo, encuentran
siempre una manera original de ver las cosas y
de opinar acerca de ellas. Esta es una de las
razones por las que consiguen soluciones
creativas en su día a día.
 3. Son tremendamente
observadores
Se fijan en todo, lo
entienden todo con apenas
señales y son capaces de
llegar a conclusiones a las
que pocos llegan solo
viendo y escuchando lo
que ocurre a su alrededor.
Esta es una de las razones
por las que muchos
creativos son tan
buenos creando historias,
porque saben mirar más
allá.
4. Han aprendido el don de la flexibilidad
Saber moverte con la marea y entender todos los
cambios que se operan en tu vida es una cualidad con
la que puede que no hayas nacido, pero que has
tenido que aprender como persona creativa. Ser
flexible te permite entender los puntos de vista de otras
personas y, por tanto, comprender mejor el mundo
para luego interpretarlo a tu manera.
 5. No temen imaginar
Y es que si no puedes soñar y crear
cosas en tu mente no puedes
tampoco llevarlas a la realidad.
6. Son absolutamente
pasionales
Las medias tintas, las
opiniones sosas y la
cautela no son parte
del carácter de los
creativos. Ellos aman
lo que hacen, aman
sus hobbies, aman a
las personas
7. Lo intentan sin importar qué cercanas e
Así se equivoquen una y otra vez, al impregnan cada
final conseguirán lo que quieren. Así proyecto con ese
todo esté en contra, las personas enloquecido
creativas luchan por sus ideas, por sus entusiasmo.
proyectos por lo que creen. La
perseverancia es uno de los rasgos que
los hacen ser siempre diferentes.
PROYECTO DE CREATIVIDAD
15%
Se llevará a cabo en equipos de 5 personas.
Se entregará documento de forma digital, además se integrará al
portafolio de esta cuarta evaluación de cada uno de los integrantes.
¡EXAMEN!

Lunes 14 de
noviembre…