NOMBRE “Interrogantes de evaluación”

TÉCNICAS Preguntas intercaladas.

Sarán desarrolladas una serie de preguntas acerca del

PROCESO O tema que será impartido, esta actividad busca obtener
PROCEDIMIENTO respuestas por parte de los estudiantes de modo que
sean verificados los conocimientos previos y, si son
adecuados o equívocos.
MOMENTO Preinstruccional.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Esquematización de la comunicación”

TÉCNICAS Esquematización..

Adecuado a el nivel de instrucción, se impartirá una

PROCESO O definición de la comunicación, con el fin de que los
PROCEDIMIENTO estudiantes comprendan de forma sencilla como se
da este proceso.
MOMENTO Coinstruccional.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Identifica los elementos”

TÉCNICAS Ilustraciones.

Mediante el uso de una lámina expositiva, serán

PROCESO O representados los elementos de la comunicación a
PROCEDIMIENTO través de figuras, con la finalidad que los estudiantes
identifiquen los elementos de la misma de forma
didáctica.
MOMENTO Coinstruccional.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, láminas de papel bond y

cartulinas.
NOMBRE “Pregúntale al del al lado”
TÉCNICAS Interacción grupal.

Los estudiantes realizaran tres grupos y, escogerán un sobre del color

PROCESO O que ellos prefieran que contiene una pregunta que ellos deberán
PROCEDIMIENTO formular al grupo de al lado, valoraran la repuesta de sus
compañeros y serán interrogados cuando le toque su turno, dicha
actividad se llevara a cabo siguiendo las manecillas del reloj, y tiene
el objetivo de que los alumnos compartan, refuercen los
conocimientos adquiridos y aporten sus opiniones personales acerca
del tema.
MOMENTO Postinstruccionales.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos.
RECURSOS Pizarra, marcador, borrador y sobres.
NOMBRE “Discusión espontánea”

TÉCNICAS Interacción docente-alumno

PROCEDIMIENTO Se propiciara una interacción docente- alumno,

mediante una comunicación espontánea. Esta
actividad busca afianzar a los alumnos antes de
impartir el tema, y crear un ambiente adecuado para
desenvolver el mismo.
MOMENTO Preinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 1 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Simulación”

TÉCNICAS Interacción docente-alumno

PROCEDIMIENTO El tema será desarrollado a través de una simulación

de una conversación con un educando, que servirá
para explicar las características presentes en una
comunicación, se busca lograr que los estudiantes
observen estas características.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Identifica las barreras”

TÉCNICAS Ilustraciones.

PROCEDIMIENTO Mediante el uso de una lámina expositiva, serán

representadas las barreras de la comunicación a
través de figuras, con la finalidad que los estudiantes
reconozcan las barreras que pueden estar presentes en
una comunicación de forma didáctica.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, láminas de papel bond y

cartulinas.
NOMBRE “Reconoce las habilidades”

TÉCNICAS Ilustraciones.

PROCEDIMIENTO Serán explicadas las habilidades comunicativas por

medio de una lamina expositiva en la cual estarán
plasmadas unas ilustraciones alusivas al tema, con la
finalidad que los alumnos reconozcan estas
habilidades.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, láminas de papel bond y

cartulinas.
NOMBRE “Preguntas”

TÉCNICAS Interacción docente-alumno.

PROCEDIMIENTO Serán desarrolladas interrogantes, que respondan las

inquietudes acerca del tema, se busca obtener un
estimulo de respuestas.

MOMENTO Postinstruccional.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 1 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Discutamos para aprender”

TÉCNICAS Interacción docente-alumno.

Se llevara a cabo una discusión grupal con la

PROCEDIMIENTO finalidad de verificar los conocimientos previos que
tengas los estudiantes sobre las diferentes Técnicas
Orales presentes en el proceso comunicativo.
MOMENTO Preinstruccional.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Interpretemos las imágenes”

TÉCNICAS Ilustraciones

PROCEDIMIENTO Se les mostrara a los alumnos diferentes ilustraciones

donde deberán identificar según sus características
las distinta técnicas de la oralidad con la finalidad
que ellos interpreten estas imágenes.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, láminas de papel bond y

cartulinas.
NOMBRE “La mente mas rápida”

TÉCNICAS Ejercicios.

PROCEDIMIENTO Los estudiantes conformaran dos grupos, cada uno

tendrá que solucionar diversos ejercicios que
consisten en identificar los distintos tipos de técnicas
de la oralidad, tomando en cuenta que deben hacerlo
en el menor tiempo posible.
MOMENTO Poste
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Preguntas intercaladas”

TÉCNICAS Interacción docente alumno

PROCEDIMIENTO Se les hará preguntas intercaladas a los estudiantes,

con el propósito de verificar los conocimientos
previos que posean acerca del tema.|
MOMENTO Preinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Exposición de la comunicación escrita”

TÉCNICAS Exposición.

PROCEDIMIENTO Se expondrá una definición de la comunicación

escrita, con el propósito que los estudiantes manejen
este concepto.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, láminas de papel bond.

NOMBRE “La olla caliente”

TÉCNICAS Ilustraciones.

PROCEDIMIENTO Se representara una olla, en la cual serán introducidas cada

una de las características de la comunicación por medio de
imágenes, con el propósito de cocinar una idea global del
tema. Luego un estudiante en representación del grupo le
colocara la tapa a la olla y dará una opinión de las ideas
cocinadas y aprendidas del tema.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, cartulinas.

NOMBRE “completa la carta”

TÉCNICAS Interacción grupal.

PROCEDIMIENTO Los estudiantes formaran dos grupos y a cada uno se

les entregara una carta que deberán completar con los
enunciados propuestos por la misma, de forma que
ellos deduzcan el mensaje y establezcan una
comunicación escrita con el grupo contrario.
MOMENTO Postinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador, sobres y cartas.

NOMBRE “Lluvia de idea”

TÉCNICAS Lluvia de ideas

PROCEDIMIENTO Se formularan preguntas a los estudiantes, con

respecto al tema a tratar para así reconocer los
conocimientos previos que ellos poseen sobre el
tema.
MOMENTO Preinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 2 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador y borrador.

NOMBRE “Explicación de la habilidades”

TÉCNICAS Exposición.

PROCEDIMIENTO Se realizara una explicación teórica de las

habilidades de la comunicación escrita, para que los
alumnos tengan bien definidas dichas habilidades.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador y láminas de papel bond.

NOMBRE “Identifica los aspectos”

TÉCNICAS Ejemplificación.

PROCEDIMIENTO Se realizara una ejemplificación de los aspectos

formales de la escritura a través una lamina expositiva
que contiene un texto desarrollado siguiendo los
parámetros de estos aspectos, para que los estudiantes
identifiquen los aspectos que se deben usar en la
escritura.
MOMENTO Coinstruccional
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador y láminas de papel bond.

NOMBRE “Reconoce el error”

TÉCNICAS Ejercicio.

PROCEDIMIENTO Se realizara un ejercicio con una lectura que no posee

los aspectos formales de la escritura, para que los
alumnos reconozcan los errores, y perciban la
importancia que los aspectos formales tienen en la
escritura.
MOMENTO Postinstruccional.
INSTRUCCIONAL
TIEMPO 3 minutos.

RECURSOS Pizarra, marcador, borrador y láminas de papel bond.