EVALUACION DE LECTO-ESCRITURA

• TALE test de adquisición de la lector escritura (toro y Cervera 1980)

Se basa en la idea de que la conducta verbal (comprensiva y expresiva) es
indispensable para un correcta lecto-escritura

Edad de aplicación: asta los 10 años

los ítems van aumentando en dificultad a medida que avanza la prueba,

valorado tanto los errores cometidos como el tiempo de realización
escala de TALE

ESCALA DE LECTURA ESCALA DE ESCRITURA

Lectura de mayúsculas y minúsculas Grafismo en copia de un texto dictado y

Lectura de silabas escritura espontanea
Lectura de palabras Ortografía en copia de un texto, dictado y
Lectura de texto escritura espontanea
Comprensión lectora
EVALUACION DE ESCRITURA

Test de grafo métrico (perron y coumes, 19983)

Se basa en la idea de que el sujeto ha de tener un cierto grado de
organización de la motricidad fina para poder adquirir la escritura
Escalas:
EM: se centra en las malformaciones infantiles del grafismo, como
por ejemplo la suciedad o limpieza del trazado, irregularidades en
el tamaño, Etc
EF: se centra en el estudio de los componentes de la escritura,
como por ejemplo aspectos de la escritura, formas caligráficas, etc.
EVALUACION DE LA LECTURA Y LA
COMPRENSION LECTORA
• Bateria de evaluación de las dificultades individuales en la lectora (Gonzales
y portales, 1984)
Realiza una evaluación analítico-cualitativa para ayudar al establecimiento de
programas de recuperación individualizados, enmarcado todo ello en la teoría de
staats (lectura como un proceso completo culminación de una serie de conductas
simples básicas)
Tres escalas:
- Exactitud de lectura: habilidades para identificar letras, sonidos, construir
silabas
- Comprensión lectora: habilidades para asociar imágenes y palabras,
comprender ordenes escritas
- Velocidad lectora: mide la cantidad de texto leído en un determinado tiempo
• Bateria SURCO de supervicion y comprensión lectora ( alonso-tapia,
carriedo y mateo, 1992)
Se basa en la idea de que la lectura es un proceso completo en el que
interviene diferentes aspectos como las dificultades del texto, la
información previa que maneja el sujeto y sus actividades estratégicas
durante la lectura
Evalua la comprensión lectora a través de tres prubas
- Detección de fallos de comprensión
- Conocimiento de estrategias generales reguladoras aplicables en
situaciones especificas
- Prueba de comprensión basadas en estrategias especificas
• Bateria IDEPA (Alonso-tapia , Carriendo y Gonzales, 1992)
Evalua la capacidad para abstraer la información relevante del texto y
saber diferenciar en los aspectos importantes y los secundarios
Consta de dos baterías de pruebas
- Batería para identificación de ideas principales
- Batería para la evaluación de la capacidad de identidad el resumen mas
adecuado de un texto
EVALUCION DE LA COMPRENSION VERBAL

• token test (DI Simoni, 1978)

Screening para evaluar disfunciones en el lenguaje comprensivo
Edad de aplicación: 3-12 años
Constituye en que el evaluador va dando una serie de ordenes
empleando como material unas fichas de olores
• Prueba de vocabulario en imágenes peabody (dunn y dunn, 1981)
Evalúa el vocabulario auditivo o lenguaje comprensivo
Edad de aplicación: niños mayores de 30 meses y adultos esta prueba
tiene como característica fundamental que es una prueba no verbal y solo
requiere una audición y una visión normal
Consiste en una tarea de comprensión, en la que al sujeto se le presentan
cuadro dibujos y ha de señalar aquel que el examinador le ha dicho
verbamente
EVALUACION DE DENOMINACION VERBAL

• Test de vocabulario de Boston

Bateria para evaluar AFASIAS
Consta de 60 figuras ordenadas según el grado de dificultad, se van
presentando al sujeto en orden y este ha de dar el nombre
De las figuras, dejándole como máximo 20 seundos
Si no es capas de dar nombre, se le ofrecen claves semánticas
primero y sigue sin decirlo se pasa a proporcionar claves fonéticas
EVALUACION DEL ENVEJECIMIENTO

• Fundamentos básicos: existen una serie de peculiaridades en la

evaluación en edades avanzadas de la vida por lo que se hace
indispensables unos procedimientos de evaluación específicos para
este grupo de edad. Especialmente de cara a la valoración de
posibles deterioros cognitivos y funcionales en esta población
El fundamento intelectual o cognitivo experimentan una
disminución durante la vejez. También es impórtate es estas edades
evaluar las habilidades funcionales o actividades de la vida diaria,
ya que con la edad se produce una disminución de la actividad
motora y una inhibicio de las ejecuciones de la vida diaria
EVALUACION DEL FUNCIONAMIENTO
COGNITIVO

• En la evaluación del deterioro intelectual o cognitivo, se han

desarrollado pruebas desde una perspectiva transversal (momento
único) y desde una perspectiva evolutiva (longitudinal)
METODOS
METODOS EVOLUTIVOS OTROS
TRANVERSALES
Mini-Mental state
Dementia Rating Scale
Examination MMSE
Mental state Geriatric Evaluation By Indice deterioro WAIS
Questonnaire MSQ Relatives Rating camdex
Instruments IQCODE
Information-memory
concentration IMC
• Metodos transversales de detección deterioro cognitivo
La gran mayoría de las pruebas diseñadas para la evaluación de deterioro
cognitivo se basan en esta perspectiva transversal.
Son muy útiles en la detección del deterioro cognitivo, son adecuadas
cuando el deterioro es moderado y grave pero en sujetos con trastornos
leves y lesiones focales (sobre todo hemisferio derecho) no es tan sensible,
por lo que se producen muchos falsos negativos
• Mini-Mental state Examination MMSE
Surge con la idea de proporcionar u análisis breve y estandarizado del
estado mental que sirviera para diferenciar entre pacientes psiquiátricos
con deterioros cognitivos funcionales (pseudodemencias) y pacientes con
deterioro cognitivo de base orgánica (demencias. Su aplicación ha ido
evaluando y ay se aplica también a sujetos de los que se sospeche un
posible deterioro cognitivo
Consta de 11 ítems aplicables en 5-10 minutos
• ORIENTACION:
- Tiempo
- Espacio
• MEMORIA:
- Recordar nombres de tres objetos ( manzana, perro, cuchara)
• ATENCION Y CALCULO:
- Contar hacia atrás de 7 en 7 desde el 100
• MEMORIA DIFERIDA:
- Recordar objeto del punto 3
• LENGUAJE:
- Nombrar: lápiz, reloj
- Repetir la frase “ni si, ni no, ni pero”
- Comprensión verbal: dar ordenes para ver si las lleva cavo “cierre el ojo”
- Leer y realizar la frase “cierre el ojo”
- Escribir una frase con sujetos y predicado
- Copia un dibujo
• RESULTADOS: la puntuación máxima alcanzable es de 30 puntos
situación el punto de corte de deterioro en 24 para la sospecha de
deterioro cognitovo
los ítems que mejor discriminan pacientes demenciados de pacientes sin
deterioro cognitivo orgánicos se marcan en la tabla 1(tiempo). No
obstante, al tratarse de una prueba de screening compuesta en estados
incipientes de deterioro cognitivo.
Raza sexo aparecen no influir en las puntuaciones obtenidas en el MMSE.
Sin embargo, otras variables como la edad extrema, el nivel educativo y
en el nivel educativo y el nivel socio económico y profesional del paciente
si pueden afectar a la presentación de los resultados