EL COSTURERO DE

CONVIVENCIA
Institución Educativa Técnico Industrial
Tomás Carrasquilla. Municipio de Santo
Domingo .
Planteamiento
◦ Entendemos un ambiente de aprendizaje
como un espacio intencionado para el
desarrollo de competencias, por medio de
experiencias, interacciones y colaboración.
Por su parte el clima refleja los niveles de
interacción en el aula y las relaciones entre los
actores educativos que se dan en los diversos
ambientes de aprendizaje dispuestos en una
escuela específica. (Por Proantioquia -
Fundación para el desarrollo, Clima
escolar, Convivencia, Educación, Pedagogía
27/10/2017).

◦ PROBLEMÁTICA DE GRUPO.
◦ GRUPO NUMEROSO.
◦ PROBLEMAS DE CONVIVENCIA.
◦ VACÍOS ACADÉMICOS.
◦ POCOS HÁBITOS DE ESTUDIO.
 OBJETIVO
Generar una estrategia
creativa que promueva el
trabajo en equipo y
mejore la convivencia de
los estudiantes de
primaria y que a la vez
contribuya con los
aprendizajes y
mejoramiento del nivel
académico
Interdisciplinariedad
◦Desde la matemática.
◦Desde el emprendimiento.
◦Desde la artística.
◦Desde el lenguaje.
◦Dominio 2: Ambiente de
Aula
Fase 1:
Motivación
◦ - Ampliación y reducción de
imágenes Cuaderno
cuadriculado, hoja milimetrada.
◦ - Conversión de imágenes a
punto de cruz
◦ - Motivación a los padres sobre
la estrategia.
◦ - Historia de la técnica.
Fase 2:
Desarrollo.
◦ Cadena de enseñanza y
aprendizaje, de ahí se inicia el
sentarse en equipos y trabajar.
◦ Aprovechamiento del tiempo.
◦ Vinculación de los
profesores.
Fase 3:
Divulgación de la
experiencia
◦Feria de la ciencia y el
emprendimiento.
◦Aprovechamiento del
tiempo libre en casa.
Resultados o impactos alcanzados
◦ Nivel de concentración, bajo los niveles de ruido
◦ Se presentó un proyecto de inclusión en todos los
estudiantes y en ciertos casos particulares de aquellos
niños enmarcados con un tipo de convivencia difícil
◦ Aprovecharon el costurero para relacionarse y
mostrar a sus compañeros afinidades como aquellos
que se unieron para plasmar el escudo de su equipo
favorito o un balón de futbol, lo cual sirvió para
generar conversación de temas entre ellos,
◦ Se hace evidente que un buen clima de aula es un
factor de éxito que condiciona el proceso de
enseñanza y aprendizaje, al trascender las paredes de
la escuela con este proyecto se está formando
sociedad y se está fomentando la vinculación del
hogar a los procesos escolares.
◦ En el caso particular del grado tercero, un estudiante
diagnosticado con TDHA, encontró en el proyecto
una estrategia de regular su estado de ánimo, centrar su
concentración y vincularse al trabajo de grupo en los
costureritos y se vinculó su familia ya que en casa
fortalecieron la estrategia.
Muchas gracias