INVESTIGACIÓN FORMATIVA

DR. HERNAN CORDERO AYALA

“No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente,

sino la que responde mejor al cambio” (Charles Darwin)
 REVOLUCIÓN INDUSTRIAL 4.0
DIEZ CARRERAS DEL FUTURO (FORO ECONÓMICO MUNDIAL, 2018)

• Científico de datos.
• Director del conocimiento.
• Consumer manager.
• Vigilante online.
• Bróker de redes sociales.
• Agregado de exportación.
• Investigadores médicos.
• Electromédicos.
• Ciberasesor financiero.
 PROFESIÓN DOCENTE (Oppenheimer, 2018)
• Robot humanoide (Profesor Einstein):
• Enseñan forma divertida, didáctica y eficaz.
• Reinventar el oficio de los docentes:
• Como trasmisor de conocimiento ha quedado rebasado .
• Los maestros dejarán de impartir conocimientos.
• Docentes del futuro:
• Motivadores, consejeros y terapeutas personales.
• Enseñaran habilidades blandas: curiosidad intelectual, iniciativa personal, flexibilidad mental,
perseverancia, trabajo en equipo y conducta ética).
• Clases al revés:
• Hacer las tareas en el aula (ayuda de sus profesores) y
• Estudiar en sus casas (Internet, aula virtual, realidad virtual y robots).
• Lo importante: no es la enseñanza sino el aprendizaje .
 - La calidad de la educación universitaria está asociada con la
Sociedad del conocimiento práctica de la investigación.
- Transformar las universidades de profesionales a universidades
investigativas.
- Investigación: eje del método de enseñanza-aprendizaje.

Enseñar a investigar.
Práctica que se manifiesta
de dos maneras:
Hacer investigación.

Restrepo, Bernardo (CNA)

 Utilizar la investigación en la docencia.
Investigación en la UNE
Enseñar a investigar
Dar pertinencia científica a la
(Investigación formativa) investigación.

Familiarizar a los estudiantes con la lógica

de la investigación e iniciarlos en su
práctica.

Hacer Investigación
Producción o generación sistemática de
(Inv. Formativa aplicada)
conocimiento y a su aplicación para
(Investigación propiamente resolver problemas del contexto.
dicha)
 Práctica de la investigación formativa
Metodología
(Formar competencias investigativas)

Docente Estudiantes
(Investigador) (Investigador)

INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
(Eje del currículo)
 INVESTIGACIÓN
Proceso de estudio riguroso y sistemático para
acceder a un nuevo conocimiento con pretensión de
verdad, o para perfeccionar uno ya existente (Parra,
2004).

INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Conjunto de estrategias, contextos e interacciones
que utiliza el método científico como forma de
dinamizar el proceso enseñanza – aprendizaje, en el
cual el docente en su función y los investigadores (los
estudiantes) son sujetos en formación, no
profesionales, de la investigación (Miyahira, 2009).
CICLO AREA DE CONOCIMIENTOS
FORMACIÓN GENERAL
I Lenguaje y comunicación I (*)
Matemática I (*)
Informática
II Lenguaje y comunicación II
(*)
Matemática II (*)
PRACTICAS PRE AREA DE AREA DE AREA DE ESPECIALIDAD
PROFESIONALES ACTIVIDADES INVESTIGACIÓN AREA PRINCIPAL: CIENCIAS SOCIALES AREA SECUNDARIA: PSICOLOGIA
PORMACIÓN PEDAGÓGICA,
ORIENTACIÓN Y CONSEJERÍA
Sociedad cultura y educación Actividad I (Ed. Física) Metodología del Introducción a las ciencias sociales Psicología y neurociencia en el
(*) trabajo universitario campo educativo
Teoría de la educación Actividad II (Música y Historia del Perú antiguo
danza) (*) Geografía física general
Psicología general (*)

III Lenguaje y comunicación III Teoría curricular Actividad III (artes Historia del Perú colonial Psicología de la personalidad
(*) plásticas) (*)
Biología Psicología del desarrollo (*)

IV Lenguaje y comunicación IV Didáctica general Actividad IV (teatro y Estadística general (*) Historia del Perú republicano Psicología y motivación
Ecología y ambiente Psicología del aprendizaje cine) (*) educacional
V Conocimiento científico del Evaluación educativa Observación análisis Actividad V Geografía humana Problemas de aprendizaje
universo y planeamiento (*) (Productivas)
Geografía del Perú y del Didáctica de las Ciencias Sociales
mundo
VI Filosofía Orientación del desarrollo Discontinua (*) Taller de investigación Historia de la cultura universal Epistemología de la psicología
personal I (*)
Proceso histórico peruano y Historia de la filosofía peruana
mundial
VII Educación alimentaria Proyectos educativos Continua (*) Taller de investigación Psicología del comportamiento Psicología y desarrollo de las
II (*) organizacional habilidades sociales

Constitución y legislación Geografía económica e impacto

educacional ambiental
VIII Realidad e identidad nacional Ética y deontología docente Intensiva (*) Taller de investigación Motivación y tutoría (**) Creatividad y procesos
III Introducción a la cartografía y lectura de metacognitivos
mapas

IX Gestión educacional Administrativa (*) Desarrollo Psicosexual y planificación Psicología educativa

familiar (**)
Desarrollo del pensamiento Filosófico Tutoría y orientación educacional

X Comunidad Seminario de problemas de la sociedad Seminario del proceso de

enseñanza aprendizaje de la
Filosofía contemporánea psicología.
 Enseñanza expositiva o por
recepción
Aprendizaje: Recepción de
Motivación conocimiento

Docente 90%
Presentación Estudiante 10%

Centrada en
Discusión y
el docente y ejercitación
en el
contenido. Recapitulación

Evaluación

Conclusiones
27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
 Enseñanza por descubrimiento y
construcción del conocimiento
Busca

Indaga

Revisa situaciones similares

Plantea situaciones Examina literatura

problemáticas, relacionada
Más centrada en el dejando que su
estudiante estructuración sea recoge datos Docente 10%
parte del trabajo del Estudiante 90%
estudiante. Los organiza

Aprendizaje: Construcción
Los interpreta del conocimiento.

Enuncia soluciones

27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
 FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE: (Fabian, 2018) LOGRAR COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

Imaginación
• Aprender a formular problemas.
• Idear hipótesis y diseñar metodología.
• Lectura efectiva y redacción científica. Intuición
• Recopilar información y procesar datos.
• Discutir resultados, inferir, deducir e interpretar.
Mejora continua
• Prácticas en campo y/laboratorio.
• Ejercicios aplicativos.
• Trabajos de investigación , ensayos, proyectos y tesis. Innovación
• Ser altamente competitivo.
Creatividad
 Aproximarse al tema mediante
formulación de proyectos
o trabajos de investigación

Incentivar el sentido crítico en los

estudiantes

Objetivos de las
Fortalecer el estudio de teorías
asignaturas

Generar resultados como

publicaciones

Realizar investigación formativa

27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA

 Estrategias de investigación
formativa

Anteproyectos de
Congresos, seminarios, investigación y
eventos o concursos publicaciones

Semilleros de Ensayos teóricos, estudio de casos,

aprendizaje cooperativo, aprendizaje
investigación, centros o colaborativo, aprendizaje basado en servicio,
institutos de investigación. método ABP y trabajos de investigaciones

Grupos de estudio, club de

revistas, y participación
de los estudiantes.
27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA
 Características de la investigación formativa
No se orienta a la generación de
conocimiento nuevo – ya
elaborado

Intención curricular
Investigación
formativa: Se enmarca en un programa académico
responsabilidad formativo y no en una línea de investigación

docente
Parte de la función docente

Los estudiantes no son

profesionales de investigación,
sino sujetos en formación.
27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA • (Parra, 2004)
 INVESTIGATIVA FORMATIVA

1.
• Estimula el aprendizaje autónomo.

2.
• Estructura mental ordenada.

3.
• Desarrollo pensamiento holístico, discursivo y crítico.
• Competencias en búsqueda, clasificación, análisis e interpretación de la
4. información selectiva.

5.
• Rigurosidad y disciplina.

6.
• Pensamiento propositivo, analítico y relacional.
27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA
 SECUENCIA LÓGICA

Motivación Investigación Investigación

Investigativa formativa formal

27/11/2019 DR. HERNAN CORDERO AYALA