APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

AUSUBEL
pp. 187-194
 Introducción

https://www.youtube.com/watch?v=SWMbftUA6Gk
 Estructura cognitiva
Aprendizaje es organización dentro de la estructura cognitiva que
permite los mismo y se enriquece.
ESTRUCTURA COGNITIVA es la forma en la que la
información está en nuestro cerebro y serían los aprendizajes
previos a una nueva información.
Importante!! Formada por información teórica y experiencias
(conceptos, experiencias, conocimiento en diferentes disciplinas)-
esto sería lo que Ausubel llama ANCLAJE
ANCLAJE
 Como es este proceso DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
• Es aquel tipo de aprendizaje que da cuenta de
una información que se enlaza con ideas
pertinentes que ya existen en la estructura
cognitiva del sujeto que aprende…
• CONCEPTO PREVIOS IDEAS NUEVAS
CONCEPTOS MODIFICADO
• Se dará una conjunción que modifica el concepto
por un proceso de asimilación/ así se desprenden la
propuesta de los mapas conceptuales en enseñanza
Tres tipos de aprendizaje significativo
• REPRESENTACIONALES: cuando se le da
significado asignado a determinados símbolos.
• CONCEPTUALES: a partir de un concepto
vienen a la mente atributos que nos permite
definir ese concepto. Que permite diferenciarlo de
otro. Ejemplo perro diferente de gato
• PROPOSICIONAL: enlazar conceptos, para
establecer una relación jerárquica que conforman
una disciplina, logrando un aprendizaje. Ejemplo:
enlazar una relación entre conceptos,
aprendizaje-significativo –estructura cognitiva.
 Tipos de aprendizaje jerarquizado
 SUBORDINADO: información nueva se integra a la
que ya poseía el sujeto. Ej: conoce los mamíferos pero al conocer
al gorila será un aprendizaje subordinado al de mamífero que es más
general.

 SUPERORDENADO: información nueva tiene una

jerarquía mayor que la previa Ej: saber que es un perro pero no
sabe explicar a qué categoría se ubica al perro
 COMBINATORIO: información nueva tiene la
mismo nivel de inclusión que la que el sujeto posee.
EJ: perro ya conoce como mamífero puede conocer al murciélago como
mamífero y queda en la misma categoría
 Todos los conceptos vertidos para la
educación
o Mapas conceptuales se sustentan en estos conceptos;
por la existencia de conceptos, proposiciones y
jerarquías
o Es un instrumento que sirve para representar la forma
de organizar nuestra estructura cognitiva.
o Existe redes semánticas que hacen explícita nuestra
estructura cognitiva y permiten la relación entre
conceptos en proposiciones. A través de palabras de
enlace.
 Proposiciones: unidad semántica
mínima
 Enunciado/ oración de suceso que sucede, contiene
dos conceptos interconectados con una palabra de
enlace… esta relación es coherente, o sea de lectura
comprensiva.
 Ej.: la casa es verde: casa: concepto/ verde: concepto
Es: palabra enlace.
 Constituidos por conceptos concretos o abstractos
Palabras de enlaces (permite la relación entre
conceptos), conectores y nodos(cajas retángulos donde
van los conceptos) .
Ejemplo de mapa conceptual
 importante
Hablar de mapas conceptuales hablamos de
conceptos, en los nodos solo van palabras.
No se utilizan flechas.
Se leen de arriba hacia abajo y de izquierda a
derecha.
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