APRENDIZAJE -

SERVICIO
 Proyectos de Aprendizaje- Servicio

¿Por qué Proyectos de

Aprendizaje-Servicio (APS)?

Calasanz definía como finalidad de nuestro ministerio la educación integral, para la

felicidad del niño y para la reforma de la sociedad cristiana. Es un objetivo de nuestra
educación “que nuestros alumnos amen y busquen siempre la verdad y trabajen
esforzadamente como auténticos colaboradores del Reino de Dios en la construcción de
un mundo más humano…” (Constituciones 92)
APRENDER EN LAS PERIFERIAS
 APRENDER EN LASPERIFERIAS
Francesc Torralba propone que hay que
dejarse educar por el otro-vulnerable
porque tiene mucho por contar y por
exponer porque ha vivido muy
intensamente y su grado de madurez es
extraordinario. El sufrimiento educa y
nos revela algo de la vida que no puede
conocerse a través de la mera
instrucción intelectual. El que ha
padecido un grave estado de
vulnerabilidad se convierte, de este
modo, en un auténtico maestro .
«Se debe luchar contra la pobreza
y, al mismo tiempo, aprender de
los pobres. Déjense inspirar y guiar
por su sencilla y esencial vida, sus
valores, su sentido de la
solidaridad y de reparto, por su
capacidad para subir de nuevo en
dificultades
y, sobre todo, por su
experiencia vivida del
sufrimiento de Cristo,
Él es el único Señor y
Salvador. Aprende,
por tanto, de su
vida de oración y
En la confianzan Dios»
 Los Pobres también nos evangelizan
No sólo se puede
aprender mucho de los
pobres; también Ellos reclaman nuestro
evangelizan, anuncian compromiso y nos dan Cuántas veces los pobres y los que
que la vida plena está en testimonio de fe, sufren realmente nos evangelizan!
vivir el espíritu de las paciencia en el Desde esta perspectiva, cobran
bienaventuranzas. sufrimiento y constante significado las palabras de Jesús:
lucha para seguir «Te alabo, Padre, Señor del cielo y de la
viviendo. tierra, por haber ocultado estas cosas a
los sabios y a los prudentes y haberlas
revelado a los pequeños (Mt 11,25)».
 La verdadera educación
Según MILANI
La verdadera educación está hecha de relaciones
con la vida, con la naturaleza y con los demás.

No hay una relación vertical donde el

maestro enseña y el alumno aprende.

Nadie educa a nadie, ni nadie se educa a sí mismo.

Nos educamos en comunión mediatizados por el
mundo; es decir, interpelados por él.

Hay que hacer frente a sus desafíos, casi

siempre colectivos.

Nos educamos en el
encuentro con los demás.
 La verdadera educación Según MILANI

No es suficiente poner a los estudiantes en relación con los pobres

sino de ayudarles a encontrar un sentido a la experiencia que
están viviendo. Asimismo, los estudiantes han de estar abiertos a
aprender de las experiencias que se les proponen.
 Experiencias de relación con los pobres
Conocer la riqueza humana de las personas.
Indignarse por comprobar los efectos de la injusticia.
Constatar la fragilidad del ser humano
Sentir la alegría de servir a los demás.
Implicarse con otros en acciones solidarias
Descubrir testimonios valiosos de entrega.
Comprobar la paciencia del ser humano ante sus limitaciones
Vivir contento con pocas cosas.
Descubrir el valor de la familia y la comunidad.
Compartir el dolor y el gozo
Descubrir la dignidad de las personas.
Encontrar a Dios en los pequeños.
 Proyecto de
APRENDIZAJE SERVICIO
Desarrollo de las fases:
 Fase 1 Inmersión en la Fase 2 Observación Fase 4 Conceptualización
realidad Reflexiva Abstracta
Preparación: Diálogo sobre la Estudio:
experiencia: •Una vez que se ha terminado
•El educador plantea una
actividad en el aula que •Se trata de profundizar en la fase de “reconocimiento de
despierte en los estudiantes los sentimientos producidos la realidad”, el profesor ayuda
el interés por conocer más a en la visita, las primeras a los alumnos a “construir
fondo una realidad social conclusiones, las cuestiones conocimiento” y a darle un
concreta. nuevas que surgen y las significado, toda esa reflexión
puede concretarse en un
Exploración de la realidad: causas de esta situación.
A la luz de la palabra: trabajo escrito o visual.
•Los estudiantes preparan Compartir de Experiencias:
un encuentro en el que •Es necesario interpretar la
harán una entrevista a la reflexión con algo que le de •Los Estudiantes compartan sus
persona o grupo que un sentido; los textos experiencias a través de una
desean conocer. bíblicos recogen una mirada exposición pública usando un
creyente sobre el cosmos, la formato creativo
naturaleza humana y sus
Fase 5 Acción Transformadora
relaciones, el sentido de la
Fase 3 Experimentación historia y la organización Compromiso Voluntario:
Activa social; también sobre las •Si la realidad “toca el
Supone penetrar un poco personas que viven en la corazón” de los alumnos, lo
más en la realidad pobreza y la exclusión de previsible es que deseen
entrando en una relación esta forma nos ofrecen una implicarse más y dar una
más personal con el interpretación sobre las respuesta más consistente
“excluido”, con los causas y la propuesta como voluntarios.
concreta para combatirla. Dependiendo de la edad que
voluntarios y con la
Asociación que los cuida. tengan, se les puede plantear
esta posibilidad.
1º 2º 3º
PREPARACIÓN EXPLORACIÓN DIÁLOGO
• Motivar a los estudiantes •Tener una primera
a «Salir de la Escuela» y experiencia de encuentro •Compartir las primeras
explorar la realidad. con la realidad de la impresiones de la
exclusión. exploración.
• 1 sesión en el aula.
•1 o 2 encuentros fuera del •1 o 2 encuentros en el
aula. aula.

4º
RECONOCIMIENTO
•Conocer en profundidad la
realidad a través de un
experiencia de encuentro
más larga y consistente.
•Varios encuentros con la
realidad.
5º
ESTUDIO
•Elaborar aprendizajes a
partir de la reflexión sobre la
experiencia.
•1 o 2 sesiones en el aula.
6º
COMPARTIR
•Compartir públicamente
los aprendizajes que se han
adquirido en todo el
proceso de encuentro.
•Una actividad final.

7º COMPROMISO
•Introducirse en la dinámica del voluntariado social